高职高专体育教学中学生个性的培养

高职高专院校的特点决定其体育教学中应注重学生个性的培养,个性培养的核心是合理安排教学内容,贯彻区别对待、因材施教的原则。     

区别对待原则在篮球专修课中的运用

针对篮球专修课教学中的实际情况 ,将“区别对待”原则运用于篮球专修课教学中 ,根据学生的水平、智力、素质、技术状况以及实际接受能力制订出相应的教学方案 ,按“区别对待”原则进行教学。通过两年的教学实践 ,使不同水平的学生成绩都有较大幅度提高。     

补白

一般训练与专项训练相结合原则一般训练是采用多种多样的非专项的手段和方法 ,对运动员进行全面训练 ,促进运动员身体形态、机能和身体素质全面协调发展 ,增进健康 ,增强体质 ,同时掌握一些非专项的运动技术和理论知识 ,为专项运动水平的提高打好各方面的基础。专项训练是采用专项或与专项相类似的练习 ,旨在发展运动员的专项素质 ,掌握专项运动的技术、战术和理论知识 ,以便最大限度地提高专项运动的成绩。体育训练中之所以要遵循一般训练与专项训练相结合的原则 ,是因为人体是在中枢神经系统调配下的统一完整的整体 ,动作技能和各种身体素质间 ,有着相互迁移和相互影响与制约的作用 ,只有当运动员在良好的一般训练基础上 ,使身体各方面及各种身体素质得到高度全面、协调发展 ,并掌握大量动作技能储备的情况下 ,专项训练才能取得预期理想的效果。区别对待原则区别对待原则是指在训练过程中要根据不同运动员的具体情况 ,有针对性地正确确定训练任务、内容、手段、方法和运动负荷。训练中要遵循区别对待原则 ,是因为学生运动员各方面的条件是千差万别的 ,他们的起点不同 ,身体条件、承受负荷能力、心理品质和个性特征等都有差别 ,只有进行正确的区别对待 ,有...     

浅谈体育课以学生为主体分组分层次教学

研究分组分层次教学，首先要研究学生差异，“正视差异、利用差异、消除差异、发展差异”是区别对待差异的原则。为分组分层次体育教学提供理论支持。     

试论体育院校优秀运动员的思想政治教育

体育院校优秀运动员是学院专业人才群体的一部分。在其思想政治教育工作中应着重“思想品德”培养,避免市场经济的负面影响,同法纪教育结合,贯彻区别对待原则等方面入手。     

夏季垂钓注意四要

夏季分初夏、仲夏和盛夏,其天气变化很大,若想钓好鱼,则需根据不同情况区别对待。     

浅谈冰上课分组教学

分组教学是体育课特有的一种组织教学方法.这样做,可以使教学符合学生实际,做到区别对待,充分有效地利用场地器材,加大练习密度和运动量,使教学任务能够很好地完成.     

情绪周期理论在田径中小周期训练中的运用

在分析研究情绪周期和周期训练理论的基础上,提出了将情绪周期理论运用于田径中小周期训练的构想,并进行了可行性分析;论证了情绪周期理论在田径中小周期训练中的运用是区别对待原则的高度体现。     

微分在隐函数求导中的应用

文章介绍了如何通过“微分”这一手段,来避开隐函数求导中颇令初学者头疼的对自变量与因变量“区别对待”的问题。     

转折性天气昨钓鱼？

转折性天气是指气温、气压和气象发生重大变化之时。这些变化对生活在水中的鱼会产生不同的影响，因此，必须区别对待，明察哪些转折性天气适合垂钓，哪些转折性天气不适合垂钓，这样才能减少盲目性，握有主动权。     

我校大学生田径运动损伤的成因及预防

通过对西安外国语学院1038名学生中的109名田径运动损伤的寻访、调研、分析，发现造成损伤的原因是思想麻痹大意；缺少准备活动或准备活动不科学：环境条件不良等。其预防措施是消除麻痹思想；注意循序渐进和区别对待；重视做好准备活动等。     

体育课点课策略初探

评课主要是评优点和问题。文章总结了隔靴搔痒型、吹毛求疵型和严厉型三种教师点评问题的类型。针对严厉型点评存在的问题提出换位思考、先赞后建和区别对待三个策略,旨在为一线教师评课提供方法借鉴。     

从实际出发区别对待上好体育课

从实际出发,区别对待,因材施教,是上好体育课的重要方面。因此,在体育教学中,有地放矢的选择安排教学内容、组织教法、运动量、其大小、多少,要符合学生的实际水平和接受能力。任务要求过高,教材内容过难,组织教法与运动量     

体操技术教学课中的差异教学

在分析体操技术教学特点的基础上,提出了差异教学是在区别对待、因材施教教学原则指导下的一种教学方法,进而分析了超常学生和学习困难学生的差异教学,为体操技术教学课提供一种具体贯彻因材施教原则的方法和手段.     

颈肌劳损综合症的诊治探讨

颈肌劳损综合症是颈椎病的前趋病症，其发病及临床表现与颈椎病有相似之处，但在病程，病理上有明显差别。在诊断上应注意鉴别，治疗上区别对待。用手法推拿配合ＴＤＰ特定电磁波照射治疗颈肌劳损综合症４８例，取得良好效果。     

教练员如何区别对待不同性别的少年选手

教练员在训练不同性别的少年选手时,既要注意他们的相同之处,同时又要做到区别对待.对教练员来说,了解男女少年选手的差异,是非常有益的.希望年轻教练员对性别的差异有足够的敏感,但不需要知道太多,否则会落入俗套或过分教条。     

教学要灵活分组

<正> 日前,体育课教学分组大致有两种形式: 一种是混合分组:不管学生体质强弱,掌握基本技术和基本技能情况如何,将学生编成若干个练习小组。优点是:能较好地发挥体育骨干的作用,便于学生之间互帮互学。缺点是:不利于因材施教、区别对待,影响课的效果。     

基于学生个性发展的高校体育教学模式探讨

体育教学应以人为本,突出个体发展,针对不同学生的个体差异,因材施教,区别对待,以利于培养运动兴趣,教会锻炼的方法,养成锻炼的习惯,最终达到终身锻炼的目的.     

排球运动训练的“三从一大”与区别对待相结合原则

“三从一大”原则体现了离标准、严要求精神,能促进运动技术水平的提高。由于运动员在体能、技能、心理素质上存在着个体差异,教练员应当在遵循“三从一大”的训练原则基础上,区别对待。     

学生差异资源在体育教学中的整合

个体的差异性和独特性是人类社会文化多姿多彩的重要源泉,是人类社会文明不断进步的推动力。学生差异性是体育教学客观存在的教学条件,没有差异体育课堂也就失去了存在的基础。尊重差异,把学生差异作为一种体育教学的资源,积极开发和利用;根据学生不同的个性特点,因材施教,区别对待,有的放矢地进行差异教学。