个别谈话要注意场合

常听一些班主任说，我不知说了多少次，嘴皮子都快磨破了，可学生就是当耳旁风。我认为出现这种情况，教师不妨从自身找一下原因，要么是教师的谈话不对学生的心思，听起来难以人心人脑，要么是教师不注意方式方法，致使学生产生反感。     

说话要注意场合

在交际过程中,风趣、幽默、得体的语言可以调动谈话者的兴致,使周围的气氛融洽起来。可是,说话者也不能随心所欲,想到什么说什么,还要根据谈话对象的身份、心理以及所处的场合,选择合适的语言。因为,人是要生活在一定时间、一定地点和一定条件下的,所以在不同场合,面对不同人和事,说话讲究点艺术,这样才能收到理想的交流效果。     

发议论要注意场合

人们对周围的事物,总不免要发些议论,但如果不注意场合,随便发议论,也会造成不良的影响。尤其是幼儿园教师,在幼儿面前,更要注意这个问题。不适当的议论本身就会影响幼儿的身心健康。这可以以我自己的一次失误为例来说明。不久前,我们幼儿园扩建教学楼、幼儿活动室,在资金紧缺的情况下,我们发动幼儿家长捐款建园。我班小朋友的家长大多是个体户,我知道他们经济比较宽裕,捐款有几十元、上百元的,但也有只捐三元五元的。那天我在教室门口与班里的保育员谈到     

表达要注意不同的场合

【训练项目】 致词【训练的目的与要求】 1.能够在不同场合致不同内容的词。 2.致词的语言做到恰当、得体、简洁。 【训练的方法与指导】 如今的生活中,我们常常会遇到类似如下的情况: 开学了。你班上从外地外校转来了一位新同学,为了表示欢迎,需要你即席作热情简短的欢迎词。 师大的实习生实习结束即将返回原校,班级里搞了一个话别会,需要你代表全班同学致情真意挚的欢     

口语交际要注意对象和场合

一个小朋友向老大爷问路,由于说话不得体,闹了笑话;还有一个小朋友向别人请教问题,因为说话不得体,结果不但问题没有得到解决,反而讨了个没趣.同学们,说话得体,是文明的表现,是有素养的体现;说得体话,做文明人,是时代的需要,也是交际的需要.因此,大家在口语交际中,要注意根据不同的对象和场合,使用不同的交际手段.一起来看看著名特级教师杨德伦老师给大家的温馨提示吧!     

批评学生要注意选择合适的场合

班主任批评学生是常事。有些班主任批评学生不分场合,当众指责、训斥,有些班主任习惯于在办公室批评学生,认为办公室气氛严肃,批评具有威慑力。我在工作实践中体会到:教育学生,首先要尊重学生;批评学生一定要注意选择适宜的场合。刚当班主任时,无论哪个学生有了缺点错误,我总是将其叫到办公室批评一通,直到学生认错为止。记得有一次,一位女同学未能按时完成作业,我把她叫到办公室,才绷起脸问一句:“你为什么不按时完成作业?”她一言未答,便低下头哭了起来,搞得我不知如何是好。事后通过个别交谈才了解到她未完成作业的原因。还有一次,一位男同学乱扔粉笔头打同学,我在办公室把他狠狠地批了一顿。他当面认错,背后又干,并扬言他是     

教师要注意课堂教学行为

教师的课堂教学行为对学生的身心发展起着积极作用。教师良好的课堂教学行为对 学生的学习活动有积极的影响作用，对提高课堂教学效率有一定的推动作用。为此，教师应 注意以下课堂教学行为。 　　1良好的语言交流行为 　　教师在课堂上应使用准确明白、形象生动风趣幽默的语言来完成信息传递的任务。 　　2良好的非言语交流行为 　　课堂教学中，教师不仅要用有声语言向学生传播信息，还要用非言语交流向学生传 播信息，要借助眼神、表情、手势、身体移动等非言语行为来辅助语言行为，共同完成教学 任务。 　　3良好的情感交流行为…     

要注意维护教师威信

进了某校的大门就可看见“教师出勤公布栏”上“×××老师本月迟到五次,××老师缺课两节……”不难揣想,该校抓教师考勤是很严的,可就有些过     

教师写字要注意笔顺

我国的汉字是方块字。写每个字,都要根据汉字的结构特点、笔画顺序和书写规则,才能写得匀称美观,写字的速度才能加快。但是,我们发现有一些教师自己写字就不按照正确的笔顺,随心所欲,按照自己形成的习惯来写,结果把字写得歪歪斜斜,笔画也颠颠倒倒,没有给学生写字做出好样子。     

要注意发挥教师特长

培养建立一支优秀的教师队伍是办好学校诸因素中最活跃、最基本的因素。教师都有较强的成就感,又各有所长,学校管理的主要任务就是给教师的成长与发展创造外部条件,以启动教师的工作内驱力,充分发挥教师的特长。因此,作为学校领导者,其指导思想应坚持扬其长补其短,而不能补其短,纠其误。任何一个人的成长都是在他人的肯定与自己的否定中得到成长的,教师也不会例外。     

教师写字要注意规范化

在批改作业中,常常发现学生写一些不规范的字。我责备他们,他们却满不在乎地说:“有的老师也这样写呢!”起初我还不在意;后来发现有些教师在板书和批改作业中的确如此。如“第”写成草字头;“几”字上多加两点;“步”下部写成“少”     

教师要注意观察学生

要注意学生,指的是教师讲课时要面对学生,要看到全班的学生,注意观察他们的面部表情。这不仅是组织教学的需要,更是创造和谐浓厚的学习气氛的需要。教师在课堂上密切注视学生的心理活动的表现,就能使讲课和学生思维、想象、情感融洽地配合起来,有助于在传授知识的同时,去开发学生的智力。     

教师也要注意听

我在听课中,常常发现至今还被有的教师所忽视的一个问题,那就是在教学中,教师只管要学生听教师的讲和问,而教师则不注意听学生的问和答、读和议。也就是说,教师只注意信息的传输,而不注意信息的反馈。这样,往往失去了最佳的教学时机和最佳的教学效聚。因此,有必要提出教师也要注意“听”     

要注意初中教师的稳定性

在尽快实行九年制义务教育的过程中,目前的初中教育是整个教育环节的重要一环,然而也是薄弱的一环。要加强这个薄弱环节,有一个问题必须注意,这就是教师的稳定问题。我所说的稳定有两个方面的意思,一是教师工作单位的相对稳定,二是教师搭配跟班任课的相对稳定。     

教师批评学生要注意语言艺术

虽然教育赏识值得提倡，但是批评教育在教学管理中也不可缺少。批评的语言影响批评的效果．教师要使批评达到预期的效果，就应十分注意批评的语言艺术。尤其是初中生正处在心理成熟的初期，心理承受能力较差，情感脆弱，作为教师批评犯了错误的同学．语言上要尽可能体现出“度”、“爱”、“宜”、“思”。     

教师要善于引导学生集中注意

注意是心理活动的指向和集中。乌申斯基说注意是“一座门，凡是外界进入心灵的东西，都要通过它。”学生在学习时，如果能把全部心理活动的积极因素动员起来，集中和指向于所要学习的内容。抛开一切无关的东西，我们便说学生在注意学习了。学生只有聚精会神地注意学习的内容，才对所学的知识感知得最清楚，理解得最深刻，记得最牢固。怎样才能唤起全班学生的注意呢？要求教师讲得生动活泼，集中学生的注意力。心理学的研究指出，人的注意，通常有三种。一是无意注意，又叫不随意注意。这是没有预定可转化成为有意后注意。例如，学生起初对教…     

地理教师要注意三积累

一、资料积累资料库的建立并不一定拘泥于一种形式,可以装订成册,也可以保存在电脑中。在构建资料库时,应先对手中的资料进行分门别类的整理,把它们分     

教师要注意上课的表情

美国心理学家艾怕特赫拉别思通过实验认为,一个信息的总效果=7％的言词十38％的音调十55％的面部表情。可见,表情作为一种非语言因素,在传播信息中是多么的重要。教师作为知识信息的传播者,肩负着教书育人的神圣使命,它要求教师除了应具有以身许教、献身教育的牺牲和奉献精神外,还应具有深厚的业务知识、优良的教学方法以及扎实的教学基本功等等。其中作为教学基本能力的教学语言、板书、实验操作、朗读等己引起大家的广泛重视,惟教态的外显特征之一上课表情,其表现却往往不如人意。课堂教学中,有些教师表情或冷漠僵化或苛于严肃或…     

校长要注意教师的心理平衡

谙于学校管理的人都知道，要使学校兴旺发达，就必须调动绝大多数教师的工作积极性、主动性和创造性。要做到这一点，校长就必须具有较高的素质，公平公正，掌握好平衡法则，平衡好各种关系，处理好各种矛盾，创造一个宽松和谐的工作环境。因此，一个富有经验的领导应当统揽全局，不能把眼光、评优、晋级等过于集中在极少数人身上，要注意大多数教师的心理平衡问题。否则，危害大矣。在工作中，有时会出现这样的现象：本来是想通过评优、晋级的方式，来调动广大教职工奋发向上的积极性，可往往事与愿违，评了几个先进，给几个人晋了级，却冷…