创新机制 加快高校高层次人才队伍建设

自教育部实施高层次创造性人才计划以来，许多大学也相继重视并开始加强高层次人才队伍建设。本文在阐述当前高校高层次人才队伍建设存在问题的基础上，对加快高层次人才队伍建设机制创新进行了探索与研究。提出了高校转变人才管理理念，建立人才引进、培养提升、创新管理等有效的激励机制，从而造就一批高层次领军人物和骨干教师队伍，以增强高校发展的核心竞争力。     

建设新一代航天队伍的首要任务——谈高层次学科带头人的选拔与培养

培养中国新一代高层次航天人才的“接力计划”已经在航天系统正式开始实施了.“接力计划”的实施,对于新一代航天队伍的建设,保持和提高航天工业的发展势头,使我国航天事业继续跻身于世界先进行列,将产生重大的影响.“接力计划”的根本宗旨在于建设新一代航天队伍,培养新一代航天人.按照这个计划,到本世纪末,中国航天工业将完成高层次航天人才新老交替的平稳过度,培养出技术精湛、有献身精神的高级科技人员、高级管理人员和高级技术工人队伍.     

高职院校高层次人才队伍建设存在的问题与治理对策

高层次人才队伍建设与“双高计划”建设具有统一性和同步性。高层次人才能够助推专业群建设水平的提升、引领高水平教学创新团队的建设、增强职业院校的社会服务能力、助力“双高计划”建设获得标志性成果。但是,目前高职院校高层次人才数量与质量供求不足,存在着引进与培养两环脱节、引进渠道与判定标准单一、考核与管理标准不明等问题。因此,建议更新人才培养与管理理念,注重引进与培养双向连接;利用部省共建职教高地契机,设置弹性招聘制度;利用产教融合多元平台,释放高层次人才的技术技能;注重人才的考核与管理,避免高层次人才流失。这样才能加快推进“双高计划”建设,实现职业教育的高质量发展。     

地方高校研究生创新教育体系的构建——以河南理工大学研究生教育为例

研究生创新教育是关系到国家高层次人才的培养质量,在深化研究生教育改革大背景下,不断提高研究生的创新意识和创新能力;加强研究生基地建设,改善培养条件,促进教育资源共享,实施研究生课程建设和论文质量提升计划,有利于创新成果的产出;建立研究生激励机制,营造研究生创新氛围,为我校研究生创新教育的发展提供有力保障。     

教育部关于实施“高层次创造性人才计划”答记者问

日前,就“高层次创造性人才计划”的启动,教育部有关人士接受了本刊记者的采访。问:实施“高层次创造性人才计划”的总体目标是什么?答:通过实施“高层次创造性人才计划”,努力实现以下总体目标:构建定位明确、层次清晰、紧密衔接、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系;培养和汇聚一批具有国际领先水平的学科带头人、一大批具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干,带动高等学校教师队伍整体素质的提升;积极探索以重点学科、创新平台、重点科研基地为依托,以学科带头人为核心,围绕重大项目凝聚学术队伍的人才组织模式,形成一…     

实施“卓越工程师教育培养计划” 打造“双师型”教学团队

为适应建设国家级特色专业和实施＂卓越工程师教育培养计划＂的要求,福州大学紫金矿业学院着力打造＂双师型＂教学团队,并在前期探索和实践的基础上,以深化高等工程教学改革、提升工程教育质量,培养高层次工程创新人才为目的,提出了下步工作设想及改善教师考核评价机制的建议。     

高度重视 认真落实：采取特殊措施大力培养少数民族人才

今年是实施少数民族高层次骨干人才培养计划的第一年。在首次实施培养少数民族高层次骨干人才计划的过程中,绝大多数招生单位能够从国家战略和大局的高度,认真执行招生计划。招生录取工作,充分考虑考生成绩,注重国家大局的需要,做到保证学生入学质量,为西部民族地区培养和输送“下得去、用得上、留得住”的高层次骨干人才迈出了重要而关键的第一步。精心组织是做好培养少数民族高层次骨干人才计划的保障。2005年￣2006年,在全国68所高等院校和科研院所共完成硕士研究生招生计划近650人,博士研究生招生计划220余人,这项惠及广大少数民族和民…     

加速培养跨世纪航天高层次人才

中国航天工业总公司接力计划工作会议于1993年12月21日至24日在北京隆重举行。来自航天系统各院、局、基地及直属厂、所的近70位代表出席了会议。会议总结了培养航天高层次人才接力计划实施三年来的工作情况;交流了各单位实施接力计划、培养三高人才的情况与经验,研讨了实施接力计划工作中存在的问题及对策。这次会议是航天工业总公司成立以来第一次专门交流和研究接力计划实施情况的大会,会议主题突出,内容丰富,形式活泼,特别是紧密地联系当前改革开放和航天工业发展的实际,对于进一步加强航天队伍建设,加速培养跨世纪航天高层次人才具有重要的现实意义。     

抢抓机遇 乘势而上 大力推进高等学校高层次人才队伍建设

为贯彻落实全国人才工作会议精神,按照国务院关于《2003—2007年教育振兴行动计划》的总体部署,教育部制定了高等学校“高层次创造性人才计划”。该计划的启动实施,意义十分重大,既是高教战线贯彻落实人才强国战略的重大举措,又是积极推进高水平大学和重点学科建设的关键环节,对加快高等学校高层次人才队伍建设,实施人才强校战略具有重要的推动和促进作用。一、实施“高层次创造性人才计划”的宏观背景。加快高等学校高层次人才队伍建设是实施科教兴国和人才强国战略的必然要求。党的“十六大”确立了全面建设小康社会的宏伟目标,并明确指出…     

“少数民族高层次骨干人才计划”研究生学习困境与对策

实施"少数民族高层次骨干人才计划"是党和政府促进西部大开发和我国各民族的共同发展繁荣重大举措。由于多种原因,"少数民族高层次骨干人才计划"硕士生在培训基地与目标学校学习都存在困难。解决对策:有关部门就继续完善本计划相关政策,量化细化培训措施;加强基地师资建设,提高教学水平;建立监督机制,认真落实各项培养政策;学生应加强思想道德建设,珍惜机会,努力学习。     

高职教育教学计划的制定与实施

教学计划是人才培养目标、培养规格以及培养过程和方式的总体设计.高职教育教学计划的制定,首先应明确人才培养的目标定位,树立正确的课程设置观念,明确教学计划的制定规范,同时推行“学分制“,为教学计划的有效实施提供保证,实行必修课、选修课、实践课三结合.     

创新培养模式 造就卓越人才--以泉州师范学院“卓越人才培养工程”为例

创新人才培养模式、实施卓越人才培养计划是我国高等教育大众化阶段提高教育教学质量的重要举措之一。分析卓越人才培养计划的背景、意义，以泉州师范学院的实践为例，探析“卓越计划”的运作方式，希望为“卓越计划”在地方性本科院校的实践提供有益的借鉴。     

独立学院实践教学体系的构建

由于社会经济发展对人才需要的转变,各高校开始重视对大学生实践能力的培养,以培养应用性人才为目标的独立学院便首当其冲。目前大部分独立学院所采用的培养方式较为单一、针对性不强,而且没有形成相应的实践教学体系。文章基于相关理论,根据目前实践教学的现状,从实践教学培养方案项目的设置和实践教学评价体系两方面提出建立独立学院实践教学体系的切实可行的办法。     

法学复合型人才培养道路探索

强调培养学生具有复合性知识基础和复合性思维。对法学复合型人才的培养,要因材施教,结合实践,强调理论与实践相结合。具体培养道路应做到从选拔阶段做起,根据学校师资队伍情况,拟订招考计划;结合实际情况,由从事过律师职业与教师职业的教师培养。     

高师院校体育专业实践教学研究

根据目前体育专业毕业生就业市场的需求,在分析体育实践课程存在的问题基础上,构建体育专业实习课程和实验课程内容体系改革的方案。课程改革内容体系包括：提供体育科学理论课程群基本体育实践技能培养的知识体系、创新能力培养与综合运用相关实践能力的知识体系和拓宽专业面的交叉学科实践能力培养的知识体系,在此基础上形成体育专业实践课程的设置方案,并提出了实践课程实施的建议。     

关于应用化学专业应用型人才培养方案的探讨

紧紧围绕"专业能力、实践能力、创新能力、学习能力、社会适应能力"5能力的培养、"人文素质、科学素质"2素质的养成、"职业岗位技能"1个技能的掌握这种应用型人才的培养目标,对应用化学专业人才培养方案进行了探讨.提出了应设置与应用型人才培养方案相对应的课程体系和教学实施方案,重点突出了实践课程的修订,并建立合理的学业考核和评价体系.同时加强基地建设和课外科技创新及各种技能竞赛活动,推进大学生创新创业工作.最后为确保应用化学专业新人才培养方案的顺利实施提出了几点保障措施.     

软件工程专业学生实践能力培养途径的探索

随着卓越工程师计划的推出和实践,学生实践能力的培养在本科教学中日趋重要。对于软件工程这样的实践能力要求高的专业,培养学生的实践能力就要从培养方案、课程体系、考核方式、校企合作等方面着手。     

新建本科院校人才培养方案的构建

新建本科院校应根据区域经济对人才培养规格的需求,以职场能力培养为导向构建人才培养方案,处理好通识教育与专业教育、理论与实践、必修课与选修课以及第一课堂与第二课堂的关系,并制定相应措施确保人才培养方案实施.     

大学生科学研究与创业行动计划的实践

分析了培养大学生创新意识和创新能力的必要性,提出了实施大学生科学研究与创业行动计划的策略,阐述了大学生科学研究与创业行动计划在创新型人才培养中的作用。实践表明,构建完善教学体系,加强创新平台建设;兴趣驱动自主实践,重在过程淡化结果;加强项目过程管理,保证项目研究质量,必能使大学生科学研究与创业行动计划在创新型人才培养中发挥重要作用。     

计算机应用技术专业“411”人才培养模式研究与实践

411人才培养模式是指将高素质技能型人才的培养过程分成3个层次,即在前4个学期以项目课程为主进行教学和实训;在第5学期安排学生在校内进行综合模块实训;在第6学期安排学生到企业实习。该模式构建的核心环节是采用三纵三横设计法开发工学结合人才培养方案,构建综合化课程体系。模式实施的关键是建立实施层次化技能训练的实训基地,建立良好的教学质量保障监控体系,建立双师结构教学团队。