论课堂问题行为的成因及对策

在课堂教学中，难免会出现一些不遵守纪律，破坏课堂教学秩序的问题行为。这些问题行为不仅影响学生的身心健康，而且常常扰乱课堂纪律，影响到教育教学效果。     

课堂问题行为成因及对策

课堂问题行为是课堂教学中不可避免的一类问题行为,它影响课堂教学的开展,干扰课堂教学进程,给教学带来麻烦,甚至使教师感到棘手。对这类问题处理得好,可以化解矛盾,消除不良影响,处理得不好,可能产生负面效应和连锁反应,因此,对课堂问题行为的探讨,有着重要的理论意义和积极的现实意义。     

课堂行为问题及其处理对策

课堂行为问题是学生在课堂上引起麻烦的一种行为。这些问题通常包括学生对教师及学校的对抗态度（如骂人、发脾气、挑衅、推撞）,破坏课堂纪律（如随意走动、干扰别人、交头接耳）,不参与课堂活动（如上课不专心、睡觉、做小动作）,以及课堂退缩行为（如畏畏缩缩、虚怯胆小）等。     

课堂常见问题行为的成因及管理策略

问题行为是比较严重的不良行为,行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题,导致教学质量下降,文章从教师和学生两个角度分析了课堂问题行为的成因,并且提出了相应的管理策略。     

中学生课堂问题行为初探

课堂问题行为,一般指发生在课堂上的与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效果的课堂行为。这样的行为不仅影响学生的学习,而且常常引起课堂纪律问题,影响教学质量。[第一段]     

课堂问题行为与对策研究

课堂问题行为主要包括显性（品行方面）问题行为与隐性（人格方面）问题行为。问题行为的主要原因来自行为者的机动、学生方面的问题和教师方面的问题。问题行为的防治策略以预防为主，处理为辅，并进行积极的调控。     

学生课堂问题行为的成因与对策

学生课堂问题行为主要包括显性(品行方面)问题行为与隐性(人格方面)问题行为。学生问题行为的原因主要来自行为者的动机、学生方面的问题和教师方面的问题。问题行为的防治策略以预防为主,处理为辅,并进行积极的调控。     

课堂问题行为的预防策略研究

进行课堂管理时,预防胜于纠正。然而由于缺乏课堂管理的科学理论视野和相应的有效预防策略,导致课堂管理问题一直是困扰中小学教师的难题之一。所以,基于课堂管理之理论基础及预防策略的探索就显得弥足重要。一、行为主义理论视野下的课堂问题行为之预防策略     

课堂常见问题行为的成因及管理策略

问题行为是比较严重的不良行为,行为不仅影响学生的身心健康,而且常常引起课堂纪律问题,导致教学质量下降,文章从教师和学生两个角度分析了课堂问题行为的成因,并且提出了相应的管理策略。     

大学生课堂问题行为影响因素研究

课堂问题行为是指学生违反课堂纪律的行为,包括违反学校的规章制度,干扰其他学生的学习,与教师整体的期望值相冲突等.     

论课堂问题行为及其矫正

课堂问题行为，不仅会影响课堂教学效率和学习活动的正常进行，而且还会影响学生的身心健康。因此，科学分析课堂问题行为的表现及其引发因素，探讨矫正课堂问题行为的方法和调控课堂问题行为的策略，是课堂学习纪律管理的重要内容。只有正确调控课堂问题行为，才能创设积极、和谐、愉快的课堂教     

高职课堂问题行为成因及对策

课堂问题行为是课堂教学中不可避免的一类问题行为,高职课堂问题行为有各种类型,其成因有学生方面的原因,也有教师方面的原因。为此,应根据高职课堂问题行为的不同类型,针对其成因予以正确的处理：给予暗示,正面提醒,提问控制,幽默化解,反应损失,劝离现场等。     

小学生课堂问题行为的教师因素分析及对策

教师由于没有正确理解与满足学生的需要,未建立、强化一套完整清晰的课堂常规,课堂教学处理不当,对学生的管理角色不当等均可能导致课堂问题行为的发生。因此,教师应针对这些问题,改进教学管理方法,以减少此类问题行为的发生。     

课堂问题行为与对策

课堂问题行为主要包括显性(品行方面)问题行为与隐性(人格方面)问题行为。问题行为的原因主要来自行为者的动机、学生方面的问题和教师方面的问题。问题行为的防治策略以预防为主,处理为辅,并进行积极的调控。     

学生问题行为的归因及对策

学生的问题行为指学生在品行上或心理上有缺点的越轨行为，一般是指那些影响学生身心健康，阻碍学生智力发展，给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。学生的问题行为具有普遍性，是教师经常遇到而又非常敏感的问题。如何正确对待它，关系到教育目的的实现，所以，我们有必要对此问题进行深入研究。     

小学生课堂问题行为分析及对策探究

小学生课堂问题行为在实际的课堂教学活动中十分普遍,也是一直困扰教师和教育研究者的难题。小学生在课堂上的问题行为表现主要可以归纳为四个方面:退缩行为、注意力分散行为、扰乱性表达和扰乱性动作。针对儿童的身心特点,管理和应对小学生的课堂问题行为需要努力提高教师的课堂教学和管理能力以合理应对各种课堂问题行为,同时还需要加强学校与家庭的沟通和联系,以改进家庭教育方式、帮助学生发展。     

中学生课堂问题行为研究

课堂问题行为是在课堂上发生的,影响自身、其他同学、教师或妨碍教学活动正常有序进行的行为,具有普遍性、持久性、多样性等特点,不但影响自身学习,还影响教师授课情绪,甚至影响班级学习氛围,因此研究课堂问题行为是极其必要的。