生物课教学结构初探

生物课教学结构初探夏海鹰优良的课堂教学结构，是提高单位时间内的课堂教学效果，减轻学生负担的重要环节。为此，我尝试设计课堂教学结构如下：１．组织教学；２．讲授新课；３．归纳总结；４．指导学生阅读教材；５．学生作业；６．列出下节内容的简要提纲。１．组织教...     

生物课教学引课艺术初探

俗话说,“好的开始是成功的一半”,“第一步是最难的”。做学问如此,写文章如此,教学也何尝不是如此呢?从学习心理学的角度上看,好的开始可以在人们的大脑皮层中建立一个优势的兴奋中心,由此激发起学生的学习兴趣。从生理学的角度上来看,在学习开始时,神经组织往往处于“惰性”状态;因而,要进行高效率的学习,     

新课程下高中生物课教学初探

面对新课程改革,作为教育一线的高中生物老师,在不断加强自身学习的同时,更应该积极转变原有的教学观念和学生的学习方式,在教学实践中主动探索新的符合新课程标准和学生接受的教学方法。     

生物课“无为”教学初探

<正>教学过程中经常会出现这样的情形:课堂教学上,不少勤快敬业的教师从上课讲到下课,甚至还要占用课间十分钟,旁若无人,激情飞扬,但是学生早已听得索然无味、坐立不安;课后作业处理上,他们披星戴月,精批细改,但是学生却漫不经心,甚至大肆抄     

高中生物课习题教学原则初探

<正>教学原则是教学中必须遵循的基本要求和指导原则。它既指导教师的教,也指导学生的学,贯彻于教学过程的始终。新课改后,高中教育的性质从"精英教育"向     

生物课教学改革初探

我国教学改革正处在新的发展、变革时期,广大的教育工作者都面临着十分繁重的教学改革任务,尤其是生物课教学怎样适应新时期的变化,顺利完成历史赋予我们的教学改革任务,是摆在广大生物教师面前的一个十分紧迫而重要的问题。笔者认为,生物课的教学应打破重理论、轻实际观察的偏向,才能增加吸引力,提高教学质量。为了达到这一教学目的,近年来笔者利用当地自然资源和渔农园基地,改进生物教学,收到良好效果:     

生物课教学中学生兴趣培养初探

本文从生物学教学方法、运用直观教具、情感教育、加强实践性教学环节、开展课外活动等方面探索生物学教学中学生学习兴趣的培养。旨在有意识地激发学生潜在的学习兴趣,努力提高生物学教学质量。     

生物课“问题教学”模式初探

美国心理学家布鲁纳的发现法，是由学生自己发现问题并解决问题的一种教学方法。它以发展学生探索能力为主线，以培养探究性思维为目标，使学生通过再发现的步骤进行学习。发现法的教学目的在于培养学生学习的主动性和积极性，尽量地发展学生认识的可能性，发展学生对掌握知识的探讨和创造精神：布鲁纳指出发现法的效果有四个方面：     

中学生物课堂中学习策略教学初探

学习策略是近年来教育界研究的热点。本研究在结合生物教学实践的基础上,对学习策略教学进行了探讨。此外,学习策略教学应该遵循主体性原则、示范性原则、学习化原则和差异性原则。     

新课程中生物课情感态度教学初探

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》提出了"情感、态度与价值观"的目标,但在实际的教学过程中仍存在侧重于知识的传授,忽视对学生进行情感态度的培养,为此,生物课要教会学生学习,培养学生学会欣赏美、创造美的能力。     

中学生物课"主体参与"教学初探

弘扬学生的主体性是时代发展的主旋律，唤醒学生的主体意识是现代教学改革的必然发展趋势。教学活动必须还学生主体地位，让学生全员、全方位、全过程参与到教学中，自主学习、积极思考，真正成为学习的主人。     

生物课评价改革初探

在新的评价理念支配下,我们结合生物课的特点,制定了定量评价与定性评价相结合的多元化评价方案,具体操作如下：     

中学生物课教学改革初探

一、注重发挥学生的主体性 针对传统教学方法以教师、教材为中心的弊端,中学生物教学改革要把改革的重心,由教为中心转到以学为中心,由以传授知识为中心转到以打好基础、发展智力、培养能力为中心。教师应以素质教育为指导思想,在生物课堂教学中克服重教轻学、重讲轻练的思想倾向,发扬教学民主,创设合作氛围,既积极发挥启发、引导、激励的主导作用,又充分调动学生学习的自觉性和能动性,使学生积极参与教学过程,激发学生学习兴趣,让学生具有成功的体验,变“要我学”为“我要学”。     

生物课考试方法改革初探

<正> 考试是生物课在整个教学过程中的重要环节,它不仅能督促学生熟记生物学基本概念和基础知识,更重要的是通过考试去开发学生智力,促进积极思维,培养观察实验能力。但是目前传统的生物课考试确实存在着不少弊端。如: (一)考试使学生完全陷于被动,学习的目的是为了考试。 (二)考试内容片面,死记硬背的多,考查能力的少,不利于老师全面了解学生的学习真实情况。 (三)考试方法单一。教师绞尽脑汁设计题目,学生忙于应付,按要求机械地答。 (四)单调的闭卷考试不利于全面完成生物教学     

新课标下生物课改初探

生物教师应转变新的教育理念,积极调整传统教学策略,深化生物教学改草,适应新课程标准。下面结合自己教改实践,谈谈在新一轮课改中,初中生物教学中的四个转变。一、由“整齐划一”向“关注学生的个性特点”转变课程由整齐划一向关注学生的个性发展的转变是新一轮课改的一个重要理念。在旧的课程体制中、从课程设置、评价标准都是整齐划一的,因而有