浅析学校领导者的素质

浅析学校领导者的素质张卫领导是在一定环境条件下，通过一定人际关系，指导和影响个人或组织，调动其潜力、能力和积极性，努力实现组织目标的行动过程。而作为这一过程的贯彻人领导者，则要具有较高的素质、修养，它与一个组织的效能、兴衰有着密切的关系。那么学校领导...     

中等学校校长性格特征及其领导方式研究

<正> 学校是培养人才的场所,学校领导者的才干与心理素质是办校成功的重要条件之一。目前有关学校领导者心理品质的研究已成为学校管理心理学研究的重要领域。校长是学校的最高领导者,其个性品质对学校工作的开展影响重大,管理心理学研究认为,领导效能=f(领导者、被领导者、环境),这就是说,领导效能是由领导者、被领导者和环境三个因素构成的复合函数。从心理学的角度来看,领导是一种通过一定的人际     

试论领导集体心理结构合理化的途径

试论领导集体心理结构合理化的途径魏群在当前社会主义市场经济的条件下，现代管理愈发显得重要。而作为高层次管理人员的领导者，其心理素质及其领导集体各成员心理素质的优化组合，对实现其领导职能，从而有效地协调人际关系，调动和激发群众为共同目标而努力奋斗的积极...     

关于提高中小学领导集体管理素质的思考

教育管理现代化是实现教育现代化的必要保证。一所学校领导集体成员的素质如何,直接关系到整个学校管理和育人工作的质量和成效。在向管理要质量要效益的今天,不懂科学管理理论的领导干部不能算是一个称职的领导。　　１－提高学校领导集体管理素质是由领导职能决定的。　　学校领导集体是指经过一定组织程序产生的,由具有行政管理职能的成员组成的领导群体结构。这个群体结构是一个整体结构,它决定学校方向,是学校进行决策、指挥和管理工作的核心。因此,要实现教育现代化,当务之急是提高学校领导集体的管理素质。　　２－当前中小学…     

谈学校教职工积极性的发挥

学校工作的关键在管理,管理的关键是管人,管人的关键是调动人的积极性。那么如何才能调动起教职工的积极性,使教职工的潜在积极性充分发挥出来呢？本文拟就这一问题谈一谈看法。 一、对学校领导者自身的要求 １、尊重教职工。这是领导管理好学校、调动职工积极性的一个重要因素。如果校长对教职工毫无感情,不善接近和团结教职工,那么学校的教职工肯定不会积极工作,这是对学校领导者,尤其是对校长的第一个要求。 ２．领导成员相互团结,充分发挥领导集体的核心作用。一个学校的领导集体,特别是一、二把手之间是否团结,是领导管理好…     

谈学校领导者的品格影响力

<正> 一、学校领导者品格影响力的意义 领导者的品格影响力是实现领导作用的无形潜力。在社会主义市场经济条件下,学校教育必须培养出高素质的综合人才,使学生的人生观、价值观、道德水准适合社会主义精神文明建设的需要。学生的思想建设关键是教师,而根本在于学校的领导者。领导者是学校精神文明建设的组织者和实施者。学校领导者的品格影响力则直接影响到学校的精神文明     

学校领导的自我评价

学校领导的自我评价是学校教育评价的重要组成部分,同时又是学校教育评价的先导。学校领导通过自我评价以消除影响领导者自身的不良因素,进而调整实践的方式,为实现学校目标服务。 一、学校领导自我评价是提高领导能力的基础 一所学校能否实现教育教学目标,关键在于学校领导。然而,学校领导者的能力,并不都是与他的领导职务成正比的,而是要在实践中不断地总结、提高。学校领导者自我评价的过程实际上就是自我认识、自我提高的过程。 首先,学校领导者自我评价的过程,是严格解剖自己的过程。通过自我评价,不但能使自己及时发现自身的优势和弱点,及时调整自己的管理思想和领导行为,而且能够衡量自己在学校管理中的成功与失败以及其社会效果,使自己在一定的深度上判断出自身的智能水平及其自身的管理能力与实际所担负的责任与期望之间的距离,为自己如何克服自身的消极因素、发挥自     

谈领导威信在管理中的作用

“百年大计,教育为本”。这是对我国教育在社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位的高度概括。然而办好一所学校,提高办学质量,不仅要依靠广大教师,而且取决于教师的领班人———校长。从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。一所学校要办出自己的特色,关键在于校长的领导工作正确与否及其领导活动效能的高低。所谓领导,是人类的一种社会行为,是领导者指引和影响个人或组织在一定条件下,共同实现某种目标的行为过程。管理心理学认为,领导的实质是一种影响力。领导影响力分为权力影响力和非权力影响力。权力影响力通常是由领导者的职…     

搞好学校信息管理

在学校管理活动中,信息是管理因素中最活跃的因素之一。它既是领导者进行决策的前提,又是指导、协调工作的条件,同时也是检查总结工作的基础。因此,着力抓好学校信息管理,是帮助学校领导者改经验型决策为科学型决策,调动各方面积极性,促进整个学校管理工作科学化、规范化,实现预定目标的动力。     

论学校领导者的非权力性影响力

(一)在学校里,领导者必须是对被领导者有影响力的人。一个领导者能否成功地实行领导,主要取决于领导者对下属是否具有较大的影响力;假若一个学校领导者对教职工没有影响力或影响力很小,领导的功能就无法实现。影响力是每个人都有的。所谓领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者心理和行为的能力。领导者的影响力包括权力性影响力和非权力影响力。权力性影响力也叫强制性影响力。这种影响力是社会赋予领导者个人的职务、地位和权利构成的,为掌权者所特有。在学校里,每个校长都掌握一定权力,都有一定的强制性影响力。强制性影响力…     

浅谈学校弹性管理

学校工作的开展和秩序的维持,离不开管理。影响管理效果的因素是极其复杂、多样的,管理者能否灵活的实施学校弹性管理,即是其中之一。 (一) 学校弹性管理的内涵是:学校领导者在管理工作中,要具有一定的灵活性和应变能力,适应学校系统内部诸因素及外部环境的     

浅谈高校弹性管理

高校工作的开展和秩序的维持 ,离不开管理。影响管理效果的因素是极其复杂、多样的 ,高校管理者能否灵活地实施学校弹性管理 ,即是其中之一。一高校弹性管理的内涵是 :高校领导者在管理工作中 ,要具有一定的灵活性和应变能力 ,适应学校系统内部诸因素及外部环境的变化 ,以便如期达成学校的管理目标。高校工作在当前条件下实施弹性管理 ,更具现实意义。1 .实施弹性管理是社会主义市场经济的必然要求社会主义市场经济体制的确立 ,向各行各业提出了挑战。高校要在变幻多端的大市场中求得生存、发展 ,管理工作必须务实、灵活 ,具有较强的应变能…     

略论校长责任制和学校的民主

一、开头语普通教育领导体制改革,应朝何处去?从全国教改趋势看来,学校行政管理,以校长责任制比较可取。管理学校具体业务的责任,集中由校长来承担,对于推动教育全面深入改革,实现“三个面向”,有着非常重要的意义。在社会主义制度下,办教育是全民的事业。校长责任制,如果被错误地理解为“权在一人手,赶着群众走”,把领导者同群众完全对立起来,责任制起到的便是相反的作用。我们知道,在集体分工的条件下,只有领导者的积极性,而无广大群众的积极性,领导者的积极性便等于空忙。孤掌委实难鸣,领导责任,无法担当,权力多大,也无济于事。完善的校长责任制,必须和学校内部的民主制统一起来,即实现领导者的积极性同群众的积极性有机的结合。校长是依靠发扬民主作为行使权力的条件,而群众的民主,又由校长承担的责任来保证。假定在内部群众得不     

浅谈校长的领导艺术

领导艺术是指领导者在其自身一定知识、经验和辩证思维的基础上,运用领导的理论、原则和方法达到高超境界的能力表现。领导艺术体现在领导驾驭工作的高超才能,是领导者学识、经验、智慧、胆略、作风、气质、品格、方法、能力和创造思维多种因素的综合体现,表现为领导者创造性地灵活运用已经掌握的各种知识和领导方法,具体分析各种因素,妥善解决领导工作中实际问题的综合能力。学校管理是完成学校各项任务的根本保证。办好一所学校的最根本的条件除了党的领导,正确的教育方针外,科学管理也是很重要的因素。学校管理重在把全校师生员工组织起…     

谈学校领导者的非权力性影响力

现任的各级各类学校领导者,不少同志仍满足上级教育部门赋予他们个人的职务和地位,习惯运用“法定”性质的权力性影响力来管理学校的人力、物力和财力。实践证明:凡凭借这种影响力来行使决策权、指挥权、人事权、财务审批权和奖惩权的领导者,只能使教职工口服、面服,难以做到心服,往往导致管理工作的挫折和失败。 心理学和行为科学的研究指出:领导只是一种通过一定的人际关系,对被领导的个人或组织施加心理影响,从而调动其积极性,发挥其能力并指引方向,使之在一定环境条件下为实现共同组织目标而努力的行动过程;实施并进行这种心理影响活动     

不可忽视教职工的"为他"心理

在学校管理过程中,有一种不容易觉察到且与学校管理目标相悖的教职工心理现象--"为他"心理.它表现为部分教职工,甚至一些学校副职、中层领导,认为自己的工作都是为了校长或领导集体而干.这种心理尽管侧面反映领导干部个体或群体在学校管理中存在一定威信,但是更为重要地是它阻碍学校组织目标实现的负面效应,必须进行疏导和纠正.     

学校干群人际关系情感管理的实施策略

团结和谐的干群人际关系,是圆满实现学校的集体目标,办好学校的重要保证。在干群关系中,干部起着主导的作用,而教师又特别重平等、重情感,自尊心也很强。这就要求学校领导者在干群关系调控中应努力改进管理方式,重视情感管理的方法,通过各种有效途径与教师达到情感融洽。一、平等对待教师是学校领导者情感管理的前提在学校人际交往中,教师要求与领导者平等的愿望特别强烈,他们对不能平等地对待教师的领导者,常常会流露出不满情绪。因此,学校领导者必须树立正确的、现代的教师观,即把教师看成是自己的合作者,是实现学校领导办学价值观的依靠…     

市场经济条件下如何当好校长

校长是学校的主要领导者 ,是学校的神经中枢 ,是学校的灵魂。校长的管理意识、素质修养、领导才能都直接影响到一个学校办的好坏。所以 ,校长在一个学校中起着举足轻重的作用 ,尤其在市场经济条件下 ,当好校长对学校的生存发展至关重要。     

试论学校领导集体素质优化

学校领导集体素质的提高是全面实施素质教育的前提，要提高学校领导集体的素质就必须优化组合其性格结构、专业结构、知识结构、能力结构、年龄结构，从而实现对学校的高效管理。     

为教师构建和谐的心理时空

学校工作的关键是管理,管理的关键是调动人的积极性。在学校管理中,为调动教师的工作积极性,有些领导者曾沿用过去那种单纯的、说教式的思想教育方法,这种方法在新的社会形势下,收效甚微;有些领导者曾借鉴西方的管理经验,搞物质奖励,虽然有一定收效,但有时也会事与愿违,不仅没有调动教师的积极性,反而会引发教师之间的攀比心理。