有效提问,激活课堂

著名教育家陶行知先生说过:发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。这句话不仅强调了提问的重要性,更强调了提问的技巧。课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术,是提高教学质量的有效手段。在教学实践中,     

有效的课堂提问,激活学生思维

生物新课程标准力图促进学生学习方式的变革,培养学生获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.而有效的课堂提问不仅能够帮助教师了解学生的学习情况,还能诱发学生的积极思考,激活学生的思维,提高学生的批判性思维能力以及分析和解决问题的能力,从而有效地提高课堂效率.     

巧妙提问,激活课堂

教师应该从教材出发,从学生的实际出发,从激发兴趣入手,进行设疑。设疑要新,要有层次性,要利于激活学生思维,变直为曲,反客为主,自主设疑,多角度、多形式实施课堂提问,提高教学效果。     

奏响“有效提问”旋律,激活新课堂

问题是思维的逻辑起点,人的思维过程往往从问题开始,学习过程尤为如此。小学语文课堂上适时适度,而且富于艺术技巧的有效提问,能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程,是发展学生思维,保证和提高教学质量的有效途径。     

多元提问,激活高中数学课堂

提问是激活课堂教学的重要手段.提问的方式有递进式提问、开放式提问、质疑式提问.在课堂中综合这些提问能收到理想的教学效果.     

有效提问,成就有效课堂

本文对当前的物理课堂的教学提问进行了剖析,发现了所存在的一些问题,并提出了改进措施。     

课堂提问,如何有效

课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术.问题是思维的向导,课堂提问是英语交际活动的催化剂.合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率.     

有效提问,灵动课堂

在新课程背景下,课堂提问成为课堂教学过程中师生交流的重要环节,有效的课堂提问是提高中职数学课堂教学质量的重要途径。要尽可能避免无效提问,需要把握住课堂教学中有效提问的策略。     

提问点睛,激活数学课堂——刍议初中数学提问的有效尝试

从初中数学提问的价值地位与现状出发,结合多年数学教学经验,实施即"精于设问,营造趣味氛围""动态引问,优化推进课堂教学""及时追问,拓展思维空间"的课堂提问尝试,收到了良好的教学效果.     

运用课堂提问,激活学生思维

课堂提问是在课堂中运用最广泛的一种语言技能,然而当前的语文课堂却存在着粗放式提问、惩罚式提问等情况,严重影响了语文教学的效率。在语文课堂教学中,一个好的问题能使全班学生个个处于思考问题、回答问题、参与讨论问题的状态,能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,增强独立思考问题的能力,从而提高课堂教学效率。     

有效提问,引领高效课堂

语文教学的有效性关键在于语文教学问题设计与解决的有效性。对提问活动的质量状态做出价值判断时我们发现：只问优等生,忽视大部分,教学进程得到了保证,却使多数学生沦为看客或陪客;问题方向不明,或者难度失当,学生摸不着头脑,     

有效提问,引领高效课堂

语文教学的有效性关键在于语文教学问题设计与解决的有效性.对提问活动的质量状态做出价值判断时我们发现:只问优等生,忽视大部分,教学进程得到了保证,却使多数学生沦为看客或陪客;问题方向不明,或者难度失当,学生摸不着头脑,只能猜测老师的心思;只问不评,不求反馈,以至于问而低效;不顾学生答案,以问代灌,推销所谓标准答案……那么语文课堂中的低效提问是如何造成的?我们又将如何改进呢?     

提问,为有效课堂保驾护航

正著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨。"准确、恰当、有效的提问是教师开启学生心智、激发学生兴趣、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本手段,有利于提高课堂的教学效率。但在日常的听课活动中,笔者发现存在着低效甚至是无效提问的倾向。那么,怎样的课堂提问才是有效的提问呢?一、有效的提问应有针对性有效的提问不能漫无目的、随意设计,而应是精心设计的有针对性的提问。教学中,教师应紧扣教学目标和教     

巧用教学方法,有效激活课堂

物理教学的首要任务就是使同学们保持对自然界的好奇,激发对科学的探索兴趣,掌握一定的物理基础知识,养成良好的学习品质和思维习惯,在解决实际问题中运用科学方法,培养创新精神。这就需要教师巧用教学方法,培养学生学习兴趣,有效激活课堂,让课堂充满生命活力。下面我就巧用教学方法,有效激活课堂谈谈自己的认识。     

有效追问,激活课堂多向思维——高中语文课堂教学提问艺术探析

高中生有一定学力基础,对教师追问有较高适应性。教师巧妙设计追问,不管是顺向式追问还是逆向式追问,都能够有效激活学生多向学习思维。在高中语文课堂教学中运用追问教法,能够有效拓展教学维度,激活学生多向思维,促使学生获得更全面、更科学的学习认知。     

有效激活课堂

心理学研究表明,学生的学习活动会受学习场的影响,场依存型的学生受这种影响尤为明显。课堂气氛是影响学习场的重要因素之一,良好的课堂气氛能激发学生的学习热情,调动学生探究问题的积极性,提高学生学习的效率。教师要提高驾驭课堂的能力,采用有效的形式调动课堂气氛。     

巧用课堂提问激活课堂教学

"课堂提问"是教师在教学中常用的方法,是教师在组织教学时必备的基本功.巧妙的提问是打开学生心灵之窗、开发学生潜能的钥匙.……     

巧设提问激活思想品德课堂

提问是初中思想品德教学的重要环节,是促进学生深入思考、加强学生情感体验与知识内化的重要手段。在初中思想品德教学中,教师在最近发展区设置提问,在触动学生情感时设置提问,在学生实践体验后设置提问,在社会热点难点上设置提问,都能提高思想品德教学的有效性。     

用提问激活高中政治课堂

正课堂提问是课堂中师生交流形式之一。巧妙的课堂提问能培养学生思维能力,思维往往是从问题开始的,因为问题能激发学生认知上的矛盾,让学生产生强烈的探究问题的欲望,从而诱发学生的思维向更深处进行。教师的课堂教学就是调动学生思维的活动,激发学生不断发现问题、分析问题与解决问题的过程。所以,教师要掌握一定的课堂提问的艺术。那么,在高中政治教学中如何运用提问激活学生的思维呢?     

巧用课堂提问激活课堂教学

"课堂提问"是教师在教学中常用的方法,是教师在组织教学时必备的基本功.巧妙的提问是打开学生心灵之窗、开发学生潜能的钥匙.……