谈低年级日记教学的有效策略

学生习作能力的培养一定要从小抓起。教师可以从低年级练习写日记开始,有目的地引导学生写话。教学时要注意采取一些能激发儿童兴趣的方法,如一句话日记、绘画日记、故事日记等,由易到难,循序渐进,让学生乐于写、有话写、坚持写,从而养成写日记的习惯。     

让日记成为学生的好伙伴

日记,是生活的剪影,是心路历程的真实记录,是意志的磨炼,更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”语文教师,要从低年级起就激发学生写日记的兴趣,鼓励学生坚持写日记,让日记成为学生的好伙伴。一、品味生活,激发日记兴趣“万事开头难”。在正式写日记前,我会有声有色地向学生讲名人坚持写日记的故事:如鲁迅几十年如一日,坚持写日记,给中国现代文学史留下了一笔丰富的财富;果戈理长年累月坚持记笔记,积累了丰富的创作素材,笔记本成了…     

趣谈日记

记得从小学到中学,语文老师都要求写日记。他（她）们都说：写日记可以帮助记忆、锻炼写作能力,对于写作很有帮助。要养成写日记的习惯,等等。表面看来,大家都知道写日记的好处,也简单。可真正做起来就不容易,写几天容易,坚持下来就很难。我尽管读的是文科,在中学教语文时同样要求学生,可自己却做不到。有时也写一写,后来就坚持不下来。真正坚持写日记是近十几年的事。由原来写日记到现在用电脑“打”日记。于是就产生了以下这些关于日记的文字。     

浅谈小学语文应加强日记练习

日记写的正是生活,每天坚持写日记,不仅练习了遣词造句的能力,同时也收集到了许多的写作素材,增强了对生活的感悟。因此,坚持写日记,有助于写作能力的提高。     

如何指导小学生的日记写作

<正>坚持写日记,是提高小学生作文水平的最有效途径之一。小学生写日记不但可以养成认真观察的好习惯,而且能巩固学到的知识,提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础。但是在教学中很多教师都会发现,学生对日记并没有很大兴趣,甚至害怕写日记,因此,让学生爱上写日记不是容易的事。教师要认真思索、灵活教学,通过各种有效的方式让学生将写日记看做是享受,有话想说、有话就说,这样日记的作用才能得以真正发挥。《小学语文教学大纲》明确指出:"经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力,积累写作素材,增强写作的能力。"坚持     

日记

最近看了很多的日记,思绪把我牵回到小学时期。我们以前的语文老师,脾气很好,待人也很和善。突然有一天,老师说要我们写日记,她     

日记

最近看了很多的日记,思绪把我牵回到小学时期。 我们以前的语文老师,脾气很好,待人也很和善。突然有一天,老师说要我们写日记,她要不定期地抽查批改，     

循环日记，迈开习作第一步

写日记,是学生积累习作素材、训练语言表达、提高习作水平的重要方法。基于学生视写日记为负担、日记内容空洞乏味等现象,通过探索,在班级内开展了循环日记的书写活动,开辟蹊径、拾级而上、且行且思,撬起了习作的支点,带领学生一步步攀登习作的阶梯。     

让日记成为学生的好伙伴

日记，是生活的剪影，是心路历程的真实记录，是意志的磨炼，更是塑造美好心灵的沃土。《语文课程标准》提出要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”语文教师，要从低年级起就激发学生写日记的兴趣，鼓励学生坚持写日记，让日记成为学生的好伙伴。     

留心观察 写好日记

<正>【训练主题】你写过日记吗？你知道写日记有什么好处吗？日记里可以写些什么？日记的格式是怎样的？准备一个日记本,学写日记吧！坚持写下去,你一定会大有收获。【指点迷津】日记,就是每天记录下自己在一天中的所见所闻、所作所为、所思所想。经常写日记,可以提高我们观察事物、分析问题的能力;坚持写日记,可以锻炼我们的意志;长期写日记,我们的写作水平可能会有很大的提高。     

引导学生爱护日记

小学生几乎个个都写日记．而且写得不少。但是．不少学生写日记，只是为了给老师和家长检查，随写随丢，不懂得爱护，这不但没有发挥日记的作用？对坚持写日记也没有好处。老师引导学生爱惜自己写的日记。意义不仅仅在于日记不丢失。发挥作用．更大的意义是在于促进学生写好日记，用好日记。引导学生爱护日记，可以从以下三个方面入手。     

赏识学生，让学生真正享受日记

日记教学是作文教学的重要抓手,它有助于培养学生的习作兴趣和习作个性。在教学实践中,我发现很少有学生喜爱写日记,大多数学生怕写日记,把写日记当成了负担。因此,学生日复一日地应付日记,越写越没有兴趣,甚至越写越差。为了改变这一现状,我充分发挥日记教学的优势,构建与学生平等交流的平台,扩大与学生个体的心灵交流;消除日记的种种束缚,     

偷看日记

今天见到曹熊,左雀斑又要写日记了。本来左雀斑不喜欢写日记的。但爸爸说,每天写日记可以提高作文水平,左雀斑只好硬着头皮写日记。她的第一篇日记只写了两行字——某年某月某日阴转阵雨爸爸和妈妈又吵架了。     

日记绿色评语的妙处

日记作为教学的辅助形式,它不仅是学生积累习作素材,练习构思、锤炼语言、锻炼写作能力的作文园地,更是学生抒发情感、思考人生的心灵空间。因此,自打走上讲台以来,我一直在有意识的培养学生学生写日记的习惯。对学生来说用日记和老师交谈是一种具有多方面意义的理想方式。     

让学生的个性在日记中飞扬

日记是学生生活的直接反映，它融合了语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多方面能力的培养。学生坚持写日记．并养成写日记的良好习惯，有利于积累生活素材、提高语文综合素养、促进思维能力和认识能力的发展，最终达到“自能习作”的境界。那么如何让学生喜欢写日记，让他们的个性在日记中飞扬呢?     

例谈日记的“生命化”教学

日记是个人情感世界、生活轨迹及见闻感受忠实而自由的记录,也是积累素材和练习写作常用且重要的方式。引导小学生写好日记,养成写日记的习惯,无论对提高学生的习作水平,还是提升他们的生命质量,都具有十分重大的意义。引导学生写日记,是语文教学中既古老而又新鲜的话题。最近,笔者发现一位青年教师在这方面的做法比较成功,不但体现出课程改革的新理念,而且闪耀着师生生命的光辉。现在把她的主要做法和笔者所受到的启迪阐述如下:     

学生日记教学策略探究

谈到提高写作能力,很多专家、教师都建议坚持写日记,它既可以积累素材,又能练习写作基本功。然而,记日记并非是件容易的事,因为写日记仍然碰到写什么、怎么写的问题。两周一次的单元作文尚且感到无事可写,何况是每天一篇的日记,岂不更难?日记教学收效甚微成为不争的事实。一、影响日记教学效果的因素分析1.写作目的不明确。大部分学生     

专题日记为习作教学插上金色的翅膀

日记训练灵活方便,最易为小学生接受、喜欢,最易将口头语言变成书面语言,是实现反复练习,提高习作教学质量的有效手段。但提到日记,许多学生可谓是"爱之深,怕之切",作文都不会写,天天写日记更是不知该写什么。因此,在日记教学过程中教师首先就要帮助学生解决"写什么"和"怎么写"的问题。文章就专题日记教学展开论述。     

循环日记习作训练新元素

日记日记天天要记,一天不记不算日记。的确,写日记不失为学生习作训练的一种方法。然而生活虽丰富多彩,但对小学生来说,并非每日的生活都那么五彩斑斓,有时也会平淡无奇,无感可述。传统的日记形式在带给学生观察积累与练笔的同时,也带来了痛苦。怎样才能使学生乐写、会写呢?我采用了“循环日记”的方法,把班级分成几个学习小组,每组三——四位同学,每天轮流写日记(写在同一个日记本上),每个小组自己取名,自行设计扉页,一周总结、评比。几年来,最受我们班学生欢迎的就是写循环日记了。一、交流生活,积累素材。罗丹说“:美到处都有的,我们的眼…     

兴趣引领,捕捉日记的精彩

日记是小学生练笔、习作、情感表达的一种学习表达的初级方式。教师应注重以趣为导,激活写日记的热情;丰富生活,挖掘日记源泉;创新评价,品尝写日记成功的喜悦。让日记成为学生热爱生活、热爱写作的一种方式和手段,让日记伴随童心飞翔。