为校长提建议要慎之又慎

一所学校的每一位中层管理人员至少要做好三项服务,一要为校长的管理和发展服务,二要为教师的工作和发展服务,三要为学生的学习和发展服务.     

从学校文化到学校文化力

学校文化建设归根结底要为学校发展服务。一所学校的学校文化,是这所学校的灵魂所在,是这所学校师生发展的根本所在。学校文化只有发挥影响人、促进人的作用,才能产生学校文化力。产生了学校文化力,学校文化建设才能发挥其应有的作用。说得简单一点,学校文化力应该是根植于师生生命中的一种生命力,这种生命力是健康向上的,是体现真善美的。     

浅谈高校后勤队伍的建设

<正> 邓小平同志指出:“科研、教育的后勤部门工作量大,政策性强,十分重要。”高校后勤管理工作是学校工作的三个组成部分之一,是办好一所学校非常重要的物质基础工作。“三服务两育人”是后勤工作的宗旨;根本任务是要为教学、科研和师生员工的生活服务;根本目的就是要通过服务和管理来培养“四有”人才。因此对在高校起保障作用的后勤管理工作的重大意义决不能忽视。     

发展职业技术教育应注意专业设置

专业设置是一个复杂的问题。怎么才能使专业设置比较合理,更加科学呢?从调查和实践中,我认为应注意这样几点: 地方性 一是专业设置要根据当地经济发展和社会需要,二是充分发挥当地资源的优势。把学校的知识人才优势和地方自然优势紧密结合起来,扬长避短。职业教育为当地发展经济服务,这是职业教育的性质和发展方向所决定的。职业技术教育要为当地经     

以教育科研为先导全面提升教学水平

教科研工作要为学校改革发展探路导航，也要为全面提升学校的教学水平服务，本期刊登两篇由校教育研究室同志撰写的文章，涉及开展教科研活动的定位，制度保障，运行机制，以及所获得的丰硕成果，值得各院校教师阅读，也值得在各院校教育研究室（高教所）工作的同志阅读。[编者按]     

做一名称职的教育服务者

我们已经习惯于说学校要为学生服务,教师要为学生服务。可是一说起老师要做帮助学生的服务,好多教师便难以接受。因为“服务”与“服务员”仅一字之差,总使人联想到“谦卑”之义。可我坚持要说,除非我们教师从此不再履行为学生服务的职责,否则就请教师们认真想一想,究竟怎样才能做一名称职的服务。     

培养专业技术人员的途径——介绍加拿大魁北克省“普通科与专科学校”

教育制度要为发展生产、培养专业人员服务,魁北克省的“普通科与专科学校”在这方面做得较好,有些经验对中国教育改革也许有借鉴之处。在加拿大魁北克省,我参观了几所这类学校,留下较深的印象。 一、创办“普通科与专科学校”的历史 背景 1、六十年代后期,西方科技发展迅速,尖端科学突飞猛进,加拿大也不例外。     

提高育人效果的思考与实践

正如温家宝总理在同济大学百年校庆座谈会上所说的那样：一个国家要发展必须靠三个方面,一是靠人、人才、人的智慧和心灵;二是靠能够调动和发挥人的积极性和创造性的政治体制和经济体制;三是靠科学技术和创新能力。我们认为,一所学校要发展,要为高一级学校输送更多的人才,同样取决于师生素质、学校管理和备考策略这三个方面,其中师生素质是基础。     

浅谈提升基础教育的服务意识

正基础教育系统是社会最基本的公共事业部门,而今,社会及教育界有识之士都已经接受和理解一般意义上的教育服务观念,即教育是为社会发展服务的,学校要为学生提供优质的教育服务。这种共识代表了社会和谐进步中人们的真实意愿,也使以人为本的教育理念愈加深入人心。从某种意义上说,教育服务作为学校教育不可或缺的重要一环,不仅能够决定一所学校的生存状况,更关系一所学校的品牌和特色。我们看到,学生的择校、     

做一名称职的教育服务者

我们已习惯说,学校要为学生服务,教师要为学生服务,我们已经说了几十年的“为人民服务”了。可是,要教师做一名帮助学生学习的服务者,教师们或许不愿意接受。因为“服务者”与“服务员”仅一字之差。总使人联想到“谦卑”之义。知识分子的特点就有一点是清高,可是我仍坚持要说,除非我们不再声称我们要为学生服务, 否则就得认真写一写、研究一下,究竟怎么才能做一名称职的服务者。     

做一名称职的教育服务者

我们已习惯说,学校要为学生服务,教师要为学生服务,我们已经说了几十年的"为人民服务"了.可是,要教师做一名帮助学生学习的服务者,教师们或许不愿意接受.因为"服务者"与"服务员"仅一字之差.总使人联想到"谦卑"之义.知识分子的特点就有一点是清高,可是我仍坚持要说,除非我们不再声称我们要为学生服务,否则就得认真写一写、研究一下,究竟怎么才能做一名称职的服务者.     

做学校持续发展的促进者

学校是教育的最主要、最有效的场所。今天,在学校教育日益多样化的趋势下,学校要为社会所认同,必须不断提高教育质量。2003年,笔者当了20年教师后,成为沙面小学的校长。如何在前人所取得成绩的基础上,引领学校更进一步地发展呢？这一问题引导着我在校长的岗位上一直思考、前行。     

县级教科研机构提升服务能力的新探索

教科研机构的主要职能就是服务,教育科研要为教育决策服务、为基层学校服务、为师生发展服务,“三服务”的提法已经形成共识。2007年3月,宁波市教育局出台了《关于构建服务型教育科研体系提高教育科研水平的若干意见》,提出了构建教     

沈阳市皇姑区昆山二校简介

沈阳市皇姑区昆山二校位于皇姑区西部，是一所城区普通小学。学校占地１０６２７平方米，总建筑面积５９９０平方米。该校原是一所学苗差、办学条件差、教育质量差的“三差”学校，近几年来，在省、市、区各级领导的亲切关怀和大力扶持下，学校全体教职员工团结一致，大胆创新，锐意进取，克服各种困难，努力改善办学条件，提高教育质量，逐渐形成了自己的办学特色，使素质教育落到实处。该校牢牢树立“三全三爱三服务”的思想，即全面贯彻教育方针，面向全体学生，对学生全面负责；教师要爱事业，爱学校，爱学生；学校要为学生服务，为家长…     

搞好职业教育,确定学校发展方向

教育要为社会服务,学校教育发展方向要紧跟市场需求.     

小学校长管理之我见

小学校长是处在基础教育的前沿阵地上,面对的是一项十分复杂的系统工程,这就决定了我们是学校管理的中心人物。作为一所学校的校长如何把一所学校管理好呢?我认为应该做到以下几点:一、学生管理做到以人为本学校是为社会培养有用人才的圣地,学校教育要为学生一生的成长发展铺垫基础。我们的管理理念决定学生思想的形成。培养什么样的人取决于我们的办学理念。校长要关注学生的成     

学校这种组织形态

应邀为挪威奥斯陆大学的博士班讲课。反正来到挪威,于是要求看看附近的学校。主人家马上替我找到了奥斯陆近郊的Oppegr(?)d城区。代价是我要为他们的教师作一个讲座。到了学校,才知道自己进了“宝山”。挪威的学制,6岁入学,七年小学,接下来三年初中,三年高中。挪威人口有450万,其中奥斯陆人口有54万,Oppegr(?)d城区人口只有2．3万,整个城区有九所学校。我访问的Fl(?)testad学校,只有308人,是一所初中。     

校长应练好“三色”

“做好教育服务”是校长职业的底色 一个学校管理者应具有的本色,就是“做好教育服务”。但教育服务应该怎样做？在我看来,就是要为学生的发展和成长服务,为教师的教育教学和发展服务,为学校的发展服务。校长的主要任务,不是要求师生围着自己转,按个人的意志去管理学校,而是要求自己围着师生转,根据师生的需求创设优良环境,提供优质服务。     

创设动手良机提高实践能力

教育以人为本,学校教育要为学生健康发展提供有效服务。理论研究认为,未来所需要的并非是成堆的知识分子,而是大量受过教育的人——会感觉、会行动也会思考的人。     

适合学生发展的学校才是好校——访浙江大学附中校长尚可

学生陆思佳如今已是清华大学经济管理学院的一名新生,在母校与新高三学生交流时,她由衷感叹:"只有适合自己发展的学校才是最好的学校。"作为校长,我很欣慰。因为,我们追求的目标,学生感受到了。我认为,一所好的高中既要满足学生上好大学的愿望,又要为他们今后的可持续发展打好基础,学校要能为不同层次的学生创设出适合