关于小学语文综合性学习的几点思考

小学语文综合性学习是小学语文教学领域中出现的一种新的教学内容,具有综合性、实践性、自主性、开放性、探究性的特点。笔者在教学《小学语文新课程教学法》课程时对本地几所小学对于小学语文综合性学习的教学情况作了一些调查了解,发现了一些情况。本文将从小学语文老师对小学语文综合性学习教学的重视度以及教学方法两方面存在的问题进行探讨并提出应对措施。     

“专题式综合性学习”初探

随着《课程标准》及新教材逐步实施，“综合性学习”越来越受到人们的重视。而“综合性学习”在小学语教学中的实施，笔认为包括两个方面：一是在语课堂教学中要渗透“综合性学习”的思想；二是在语课实践活动中，重视专题性、探究性、综合性的研究学习。这里从第二方面介绍我们在“专题式综合性学习”的初步探索。     

小学语文综合性学习策略的研究

随着素质教育的不断深化和新课程改革的逐步实施,综合性学习已经慢慢进入了小学教学中,且小学语文教学也越来越重视综合性学习。综合性学习侧重学生学习方式的综合性、实践性与自主性,同时又十分强调过程的互动性和开放性,综合性学习大多以直接性的学习感悟和经验为主。本文对综合性学习的特点进行了分析,并且研究了小学语文综合性学习的实际价值,提出了一些有助于小学语文综合性学习的有效策略,希望能给小学语文教学带来积极的作用。     

在初中语文教学中实施综合性学习的策略研究

初中语文综合性学习是综合了书写、阅读、写作、口语交流的综合性学习项目,是初中语文课程改革的一个亮点所在。这个项目在实际的操作过程中,难免会存在一些问题,比如,对综合性学习不够重视、评价体制不够完善、缺乏创新等。针对以上提出的现象提出了一些解决策略,比如,转换思想、深化评价体制、走创新之路等。     

浅谈语文综合性学习的特点

综合性学习不应等同于狭义的研究性学习,它比研究性学习更强调活动的丰富性;也不应等同于以往教材的语文实践活动,它比语文实践活动更重视研究专题的选择和探究的深入程度。我国的语文综合性学习具有综合性、实践性、主体性、开放性和生成性等特征。     

谈新课程理念下实施语文综合性学习的学校管理策略

语文综合性学习是中小学语文教学的内容之一。在语文教学中应该重视语文综合性学习,并积极开展语文综合实践活动。然而,在课改实践中,由于教育观念还没有完全改变,教师缺乏开展综合性学习的经验、知识、能力和方法,学校管理滞后等原因使语文综合性学习并没有被引起足够的重视。学校管理要为教师的专业成长打造一个良好的环境,营造出综合性学习的氛围,为开展综合性学习提供适合的土壤,使广大师生在开展综合性学习时确实在时间、人力、物力、财力和制度上得到保障和精神鼓励。     

浅谈语文综合性学习的特点

综合性学习不应等同于狭义的研究性学习,它比研究性学习更强调活动的丰富性;也不应等同于以往教材的语文实践活动,它比语文实践活动更重视研究专题的选择和探究的深入程度.我国的语文综合性学习具有综合性、实践性、主体性、开放性和生成性等特征.     

小议小学语文综合性学习

小学语文综合性学习是一种“超越课堂,超越学科,超越学校”的学习模式,让学生在活生生的现实学习环境中,基于学生自己的经验,密切联系自身生活和社会实践,体验对各种知识综合运用的学习形态。小学语文综合性学习集综合性、自主性、开放性、实践性、创造性、趣味性、灵活性等特征为一体,是一种创造性的学习。发掘综合性学习素材,开发课程资源,是我们每一位语文教师应加以重视的。     

浅谈语文综合性学习活动的有效性

综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是语文教学改革的个亮点,也是一种全新的课型。它充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。尽管在思想认识上,语文综合性学习已经引起广大教师的足够重视,然而面对全新的课程、新型的学习形式、空间广阔的学习内容,不少教师还是有一种无从下手的茫然,如何有效地开展语文综合性学习活动,成为摆在广大教师面前的亟待解决的重要问题。     

在综合性学习中培养学生的优秀品质

新课程要求在语文教学中重视语文综合性学习。利用学生的好奇心、求知欲及参与热情,有目的地指导学生进行综合性学习,在综合性学习中培养勇于发现、深入探究的品质,锻炼坚强的意志,培养团结协作的精神。     

初中语文综合性学习中存在的问题及实施策略

初中语文综合性学习是集“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”于一体的学习项目,是语文课程内容改革的一个亮点。但在实施中不免存在一些问题,如对语文综合性学习重视不够,照本宣科现象严重,评价机制不完善,缺乏创新的学习方式等等,本文针对这些问题提出了实施策略,如转变思想观念,充分认识综合性学习的价值,摆脱课本的束缚,走自主选题策略,深化完善评价机制,走互动评价式策略,创新学习方式,走多维化策略等。     

在综合性学习中培育学生的思维能力

语文综合性学习是相对独立的课程形态,对学生的语文素养的提高有着重要的作用,语文教师应重视综合性学习的教学。综合性学习是学生运用思维完成学习任务的过程,教师在综合性学习的过程中培育学生的思维能力,有利于学生语文素养的形成,语文教师应该重视对学生思维能力的培育。     

把握语文综合性学习性质切实提高学生语文素养

语文综合性学习要以提高语文素养为出发点，将语文知识的综合运用和听、说、读、写整合于活动之中，力求全面调动学生积极参与并在自主实践中获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力；要重视资源开发利用的多样性；在具体组织时，指导学生掌握一些开展综合性学习所需的基本方法，引导学生在学习和活动过程中提升语文素养。在开展初中语文综合性学习的实践过程中，我们应把握准语文综合性学习的性质：突出语文性；体现综合性；重视实践性；注意学习主体参与的广泛性；重视资源开发利用的多样性。     

他山之石 可以攻玉——法国小学母语的综合性学习

新《语文课程标准》中，“综合性学习”首次和识字与写字、阅读、习作、口语交际并列被列入基础教育的各个学段，成为语文课程目标体系的重要组成部分。这一变化足见“综合性学习”已引起了我国学者和课程专家的重视，但如何在我们的语文教学实践中实施“综合性学习”，还是一个值得研究的课题。笔者在观照他国母语教学时，发现世界各国都不同程度地存在着“综合性学习”。下面想以法国小学母语的综合性学习为例，借以“他山之石，可以攻玉”。     

语文综合性学习的现状与对策

一、语文综合性学习存在的不足 （一）认识模糊,被视作一种课堂教学的附庸 由于受传统应试教育思想和中考激烈的竞争的影响,综合性学习课还没有从真正意义上纳入到评价与考核体系中,在相当一部分语文老师的潜意识中,对语文综合性学习并没有引起真正的重视,只是把它看作一种课堂教学的附庸、“添头”和“装饰”,一种学生紧张学习后的放松。其目的指向含混模糊,在教学中不作为或作为不够,随意性强,缺乏计划性。再加上开展语文“综合性学习”要耗费较多的时同和精力,从而对其他学科的学习产生了冲击,以至引起个别教师的微词。     

综合性学习：推进语文课程改革的关键板块

<正>综合性学习的前身是“课外活动”和“综合实践活动”,是新世纪语文课程改革在语文教材编写上的具有创新意义的重要内容,也是实现语文学科教学走向社会生活情境的重要媒介。但是,这一板块的落地无论从学术关注的热度还是从具体实践成果来看,似乎一直没有得到应有的重视,综合性学习实践常常被课堂上的教学取代。综合性学习没有得到重视有很多原因,其中一个重要原因就是评价方式缺乏有效跟进。有的地方没有对综合性学习的评价,     

开展综合性学习构建开放的课程体系

语文课程中的综合性学习,旨在通过探究的、合作的、综合的学习,全面提高学生的语文素养。要突出自主性。从综合性学习主题的策划,到学习内容的选择,学习方式、学习步骤的安排,到学习成果的呈现,要充分听取学生的意见,尊重多数学生的选择。在整个学习过程中,学生积极参与,不断地探索、研究,提出问题、分析问题、解决问题,观察、调查、阅读、讨论,查找资料,分析、整理……综合性学习的过程就是自主学习、主动探究的过程。要重视合作性。综合性学习,也是学生群体的合作学习。在综合性学习的过程中,既要发挥每个学生的积极主动性,又要群策群力,…     

对新课标语文综合实践课的思考

语文综合性实践学习是新时期中学语文教学的内容之一。在语文教学中应该重视语文综合性学习,并积极开展语文综合实践活动。在新一轮基础教育语文课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点。     

初中语文综合性学习存在问题及对策研究

随着社会的发展,中国人的文化自觉日益苏醒和增强,这种文化自觉反映到教育层面就是国家对中小学语文、大学中文系和国学的重视。其中,中学是学生人格培养和性格养成的重要阶段,要提高中学生的语文水平,必然要结合新时代特点强调综合性学习,这也是新时期教育改革的重要课题。本文将具体分析初中语文综合性学习中存在的问题,探讨相应的解决措施。     

如何有效做好语文综合性学习

《语文课程标准》提出综合性学习的目标,将综合性学习与识字与写字阅读写作口语交际并列,共同组成语文学习内容的五大板块。有些教师对综合性学习的重视程度不高,没有让学生真正走进综合性学习的广阔空间。本文从把握内涵、合理安排、掌握方法、形式多样、注重过程等方面,探究进行语文综合性学习的策略。