语文教学中电教媒体的“适时运用”艺术

随着教育发展水平的不断提高,电教媒体在语文教学中的运用日益广泛。的确,如果教师在语文教学中遵循学习的心理规律,依据教材内容有目的地恰当运用电教手段,就能使教学的诸要素得到合理配置,就能提高教学效率、增强教学效果,最终实现教学的最优化。“好钢要用刀刃上”,电教媒体的应用应把握好时机,使用过早或过迟都会导致效果的降低。可以说,“适时”是用好电教媒体、保证教学效益的重要原则。那么如何“适时运用”电教媒体呢?     

试谈如何防止电教手段的负面影响

电教手段在语文教学中的使用已越来越广泛,它在语文教学活动中的重要作用是不容置疑的。然而我们教一课书,要不要使用电教手段,使用到什么程度,都应该围绕语文教学的目的来考虑。如果为电教而电教,或电教手段使用不当,就会画蛇添足,甚至产生一些负面影响。那么如何防止电教手段的负面影响,最大限度地发挥电教手段的作用呢?     

浅谈电教手段在语文教学中的应用

围绕电教手段能最优化语文教学这一观点,充分论述了其作用:激情引趣,释疑解难,陶冶情操,丰富感性认识。     

如何创造性运用电教手段进行中学语文教学

随着现代科技日新月异的发展和语文教学的不断深入改革,中学语文电化教学从无到有、从小到大,语文电教的直观、形象、活泼、多样所带来的激趣、启智、省时、高效已日益被广大教师所推崇。为了合理利用电教资源,积极推进语文电化教学的健康发展,笔者从电教媒体与传统媒体有效的契合、谋求最优化的关联效果的角度出发,结合多年语文教学的切身体验,就“如何创造性地运用电教手段进行中学语文教学”谈谈个人的刍荛之见。1.创设情境,渲染气氛,在导课时切入。俗话说,良好的开端是成功的一半。著名特级教师于漪同志也曾说过:“课的第一锤要敲在学生…     

居高声自远 风正一帆悬——信息技术与学科整合中的语文优质课

新课标要求语文课程应当密切关注当代社会信息化的进程,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。语文电教优质课就应该注重信息技术与学科整合。在实际教学中,首先要善于运用信息技术,实现语文教学设计最优化。因为新课标下的语文课程为信息技术提供了广阔的技术施展空间,而信息技术又为语文教学提供了强有力的保障。所以在设计中,要努力找到信息技术与语文教学的结合点。但设计毕竟是纸上谈兵,更重要的是要运用信息技术,实现语文教学实践过程的最优化,在实践中达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观3个维度的高度统一。     

优化务实 拓展有效——浅谈小学电教资源与语文教学的有机整合

小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用电教手段进行教学。而电教媒体作为教学手段现代化之一,在小学语文教学中更是广泛应用。在语文课堂教学中如何恰当而又巧妙的运用电教手段呢？下面笔者结合教学实际谈谈点滴看法。     

语文教学运用电教媒体力求"四结合"

电教媒体是电学、光学、声学等物理科学技术单项或综合运用的音像媒体。它既是传输知识信息的主要载体,也是调控课堂教学的有效手段。巴班斯基提出“教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。”因此,在语文教学中,巧妙地使用电教媒体利于强化学生对课文内容的理解。笔者认为,使用电教媒体,必须做到“四个结合”。     

浅谈利用电教媒体优化语文课堂教学

利用电教媒体的语文教学,能有效地增强语文教学价值和审美价值。本文依据电教媒体的优点,主要探讨如何通过电教媒体来营造作品意境、突破教学难点、增大知识密度、提高课堂效率的问题。笔者认为,合理运用电教手段能充分激发学生学习兴趣,优化语文课堂教学。     

合理使用电教媒体 提高课堂教学效率

电化教学是在现代教学理论指导下的利用现代教育技术媒体优化教学资源和教学过程的一种教学手段。首先，电化教学从理论、技能、方法和手段上反映着现代的教学思想。其次，实现教学过程最优化是学校电化教学的目标，也是素质教育的具体体现。因此，教师在课堂教学中合理运用电教手段，是改进教学方法、提高教学效率的一种有效途径。那么，在课堂教学中，教师应如何进行教学设计，从而恰当合理地使用电教媒体，充分发挥电教媒体的功能，提高课堂教学效率呢？     

让我们的学生更加喜欢语文课

本文结合教学实践,从三个方面阐述电教手段在语文教学中的重要地位,具体揭示电教手段在语文教学中的运用技巧:恰当、合理、适时。并旗帜鲜明地指出:恰当运用电教手段是创设语文教学情景的最佳途径;合理运用电教手段,能够更好地提高语文教学的质量和效率;适时运用电教手段,能够帮助学生快捷、准确地掌握知识。     

电化教学值得注意的几个问题

电化教学的作用已经得到越来越多的教师的重视 ,并被日益广泛地采用。但在具体的教学实践中 ,运用电教手段 ,应当注意和避免以下几方面的问题。１ 要明确教学目标 ,避免走形式电化教学的目的是要实现教学过程的最优化 ,因此 ,无论是电教教材的编制 ,还是电教手段与方法的选择和     

利用电教手段优化语文课堂读写训练的探索

正随着信息时代的不断发展,小学语文课堂教学也在不断地发生变化,多媒体等现代化电教手段越来越显示出出人意料的作用。《九年义务教育语文课程标准》中有这样的表述:"应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"由此可见,电教手段在当今教学中已经是不可缺少的一种辅助教学手段,那么我们应该如何去运用它呢?下面我就结合自己的教学实际来谈谈如何在小学语文教学中巧妙运用电教手段:     

浅谈低年级语文教学中电教手段的应用策略

低年级的孩子特别活泼好动,注意力容易分散,而低年级的语文学习又是起步阶段,也是儿童智力发展、习惯养成的重要时期.因此,抓好语文起步教学非常重要.电教手段以声感、形感、动感直接作用于学生的感官,让课文中的人事景物跃出纸面,在大脑中形成鲜明的形象,有利于调动学生的情感,使学生学得生动、活泼、愉快,从而达到良好的教学效果.在语文课堂教学中灵活有效地运用电教手段,能够使教学达到最优化,取得理想的教学效果,从而提高教学效率.     

浅谈电教手段在小学语文写字教学中的运用

写字是小学语文中最基本的教学内容,也是日后写作、阅读等综合性语文学习的基础,因此优化写字教学,对今后的语文教学有着不可比拟的助推作用。随着科学技术及电教手段的日趋普及,小学语文识字、写字教学也被插上了信息化技术的有力翅膀。本文就如何科学地让电教手段服务于写字教学进行简单地论述,旨在引起广大同仁的重视,真正推动小学语文写字教学走向现代化、科技化。     

浅谈电教手段在小学语文课堂教学中的作用

在小学语文课堂教学中,电教手段主要是指利用 多媒体硬件’结合电教软件’针对小学语文课程教学内容,设计 丰富多彩的课件教学内容,从理论与实践相结合的角度,分析 现有教学知识体系下的小学语文课堂教学思路及其主要内容。 在新课程改革的背景下,由于学生学习习惯及学习思路都发生 较大的改变,同时教师的教学模式得到创新,因此如何持续有 效地构建以电教手段为主的小学语文教学体系,成为当前小学 语文教师最为关注的话题之一。本文以小学语文教学为研究 对象,主要分析电教手段在小学语文教学中的策略,并及时地 提出相应的教学方案。     

运用现代教育技术 提高语文教学效益

现代化的教育，离不开现代化的教学手段，而教学手段的现代化又有赖于电教手段、电教媒体的运用。在语文阅读教学中，如何运用现代教育技术，提高阅读教学的效益呢？下面结合本人教学实践中的一点感悟，在此谈一点肤浅认识。     

激趣 启思 解惑 冶情——浅谈小语课堂教学中电教媒体的优化作用

<正>随着教育发展水平的不断提高,电教媒体在语文教学中的运用日益广泛。电教媒体以其生动的形式,强大的容量,互动的特性,丰富了语文内容的感性天地,拓展了学生的想象空间,激发了学生的求知欲望。在小学语文教学中,教师遵循学生学习的心理规律,依据教材内容恰当地运用电教媒体,能提高教学效率,增强教学效果,最终实现教学的最优化。一、运用电教媒体激发学生学习兴趣布鲁纳说:"学习的最好刺激乃是对新教材的兴趣"。可以说,兴趣在小学生的学习过程中起着重要的作用。在小语教学     

浅析运用电教媒体优化课堂教学

电化教育即运用现代化教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。电教媒体参与课堂教学过程,有助于优化课堂教学结构,促进小学生认知心理和智力的发展。在小学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。随着教改的不断深入,电教媒体作为一种先进的教学形式,为激发学生的学习兴趣,把学生推到课堂主体的位置,在开发学生智力、培养创新能力,提高课堂教学效果等方面起到了积极的作用。下面谈谈笔者在语文教学中运用电教媒体的点滴体会。     

搞好电化教学 提高教学质量——结合物理课浅谈对电化教学的认识

随着科学技术的飞速发展,电化教学作为一种新型的教学手段已经广泛应用于知识教育的各个领域,物理课程的教学也不例外.恰当地运用电教手段能够实现教学过程的最优化,取得最佳的教学效果.     

引它山之石,解我琢玉之需

本文作者针对许多人对语文教学的偏见,从课堂教学形式改革的角度提出自己独到的见解。作者指出电化教学的不断推进,可以不单激发学生兴趣,解除疑难引导学生积极探究,还可以实现高效指导培养学生多种能力,电教手段在语文教学中的辅助作用不容小觑。语文教学应充分利用电教手段创造出异彩纷呈的教学新局面。