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1.
江丽 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):105-106
《马克思主义基本原理概论》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行马克思主义基本理论及社会主义意识形态教育的重要任务。但往往由于社会环境、课程及教学等方面的原因,导致其教学实效性受到影响。要增强教学的实效性,一要提升授课教师知识素养和人文素养,二要采取各种手段促使教材体系向教学体系转变,三要改革现有考核方式,采用多元化的考查手段。 相似文献
2.
李北东 《四川师范大学学报(社会科学版)》2012,39(3):84-87
《马克思主义基本原理概论》的"差别教学",既是获得有效教学的具体形式,又是追求"差别平等"的教育公平手段。依据教学对象的复杂性,运用差异性教学方法,能够达到"异曲同工之妙"的共同进步目的;随着环境改变采取适合的教学形式,可以找到"殊途同归"的有效教学路径。《马克思主义基本原理概论》课程的通识性质、任务和功能蕴含着差别教学的客观要求,其整体改革决定了差别教学的实践动因,而能否进行差别教学,实际上也是该课程追求教育公平的一种社会考量。 相似文献
3.
《马克思主义基本原理概论》的实践教学是马克思主义的本质要求,在实践教学环节中,各高校要加大重视力度、教师要努力探索与教学内容相适应的实践教学形式,积极参与整个实践教学过程,才能把《原理》课打造成为学生＂真心喜爱、终生受益＂的优秀课程。 相似文献
4.
高校提高<马克思主义基本原理概论>教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础;建设一支政治上坚定、马克思主义理论素养高的教师队伍,是落实教学实效性的根本保证;加强实践教学,注重理论与实践的结合,是提高马克思主义理论课教学实效性的重要环节. 相似文献
5.
姜宏钢 《中国科教创新导刊》2008,(29)
随着全国高校思想政治理论课开始普遍执行"05方案","马克思主义基本原理概论"课也即将正式开设。这是一门既陌生又熟悉的课程。开好这门课、讲好这门课,教学准备是关键,必须做好充分的思想、知识、教案等方面的准备工作。要解决好统一思想的基础问题,要处理好三个组成部分的结合问题,要把握好"少而精,要管用"的效果问题。 相似文献
6.
通过加快课程改革步伐,突出经典文本教学,实施对话教学,加强体验环节,充分利用信息平台等,可有效改进、改善《马克思主义基本原理概论》课的教学,从而增强“两课”教育教学的实效性。 相似文献
7.
广大教师在《马克思主义基本原理概论》课中已经开始尝试运用案例教学法,但是,由于实践经验积累的不足、对案例教学的认识不够,致使该门课程的案例教学实效性难以提升。因此,在分析《马克思主义基本原理概论》课案例教学中存在的问题基础上,初步提出应对策略。 相似文献
8.
研究性教学：《马克思主义基本原理概论》教学改革的创新路径 总被引：1，自引：0，他引：1
王永明 《常熟理工学院学报》2009,23(12):91-93
推进《马克思主义基本原理概论》教学改革是当前高校思想政治理论课教学改革的中心环节之一。研究性教学作为一种试图克服传统教学模式弊端,提升大学生创新思维的教学模式,是“马克思主义基本原理概论”教学改革的创新路径。在研究性教学过程中以采取问题式、论坛式和案例式等教学方法为主,坚持尊重学生主体性、凸显教学内容时代性和体现教学手段先进性的基本原则,以此不断创新和深化“马克思主义基本原理概论”的教学改革。 相似文献
9.
整体性教学是《马克思主义基本原理概论》课程教学题中应有之义。用马克思主义的世界观和方法论统领教学．用人类社会发展的规律性这一主线贯穿教学,用人的自由而全面发展这一马克思主义的理论旨归规范教学,是实现《马克思主义基本原理概论》整体性教学的基本路径。整体与部分的矛盾、课时少与内容多的矛盾、教学内容的丰富性与教师知识结构专业... 相似文献
10.
《马克思主义基本原理概论》是高校的必修课之一,对培养当代大学生的政治信仰,树立正确积极的世界观、人生观、价值观具有十分重要的作用。思想政治理论课教师要提高自身素质,科学地进行课堂教学设计,积极探索实践教学模式,从而提高高校思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
11.
黄嫱 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(6):102-103
《马克思主义基本原理概论》课教学中,实践教学环节是必不可少的重要组成部分。实践教学是理论教学的重要补充。要有效开展实践教学活动,增强《马克思主义基本原理概论》课教学的实效性,必须积极探索有效可行的实践教学组织形式,建立健全切实完善的实践教学保障体系,通过这两方面切实保证实践教学环节的落实并发挥其应有的功效。 相似文献
12.
《马克思主义基本原理概论》四化教学探索 总被引：1，自引：0，他引：1
张小媚 《思想政治教育研究》2008,(4)
《马克思主义基本原理概论》是05方案的四门思想政治理论课之一,如何使其成为大学生真心喜爱的优秀课程,可从教学手段现代化、教学内容精练化、教学方法多样化和实践教学规范化的“四化”教学进行探索。在教学手段上课堂教学和网络互动相促进,构建师生平等对话渠道,实现教学手段现代化;在教学内容上教材理论与专题讲授相渗透,把教材体系转化为教学体系,达到教学内容精练化;在教学方法上案例教学与问题教学相结合,增强教学的针对性和实效性,形成教学方式多样化;在教学环节上理论教学与社会实践相统一,促进理论学以致用的功能,保障实践教学规范化。 相似文献
13.
葛莉珍 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
<马克思主义基本原理概论>比较全面的反映了马克思主义的基本观点及相互联系,具有很强的科学性和抽象性,要使学生准确把握马克思主义理论,必须在正确原则的指导下,采取适当的方式方法进行实践教学,让学生在实践中理解和运用理论,从而加深对理论的理解,进一步提高学生分析、解决问题的能力. 相似文献
14.
《马克思主义基本原理概论》课程教学往往采用课堂理论教学与社会实践教学相结合的教学模式,综合运用理论讲解法、课堂讨论法、案例分析法、情感熏陶法、多媒体教学法。我们要在教学模式方面积极探索,改变单一的教学模式;建立实践教学的长效机制;树立大德育观念,整合全校教育教学资源。 相似文献
15.
马文多 《宁夏师范学院学报》2013,34(2)
《马克思主义基本原理概论》课实践教学应探索构建课内实践教学和课外实践教学相结合的方法.要通过案例互动教学、社会热点讲评、参观学习活动、假期社会调研活动等,在此过程中还应该和学校所在地的区域优势结合起来开展社会实践教学. 相似文献
16.
辛勤 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(4)
利用案例教学法进行教学可以提高《马克思主义基本原理概论》课程的教学质量,有助于提高大学生分析问题和解决问题的能力。而案例则是案例教学方法的核心,案例选择的适当与否将直接影响课堂教学效果,影响学生对马克思主义原理的理解。在案例教学中,案例选取应遵循以下原则:典型性、时代性、针对性、及时性、适度性、专业性、动态性等。 相似文献
17.
《马克思主义基本原理概论》课教学长期存在着只重视教师主体的"单主体"模式,导致学生主体游离于教学之外,出现了教学的"不适应"现象。构建适应现代教育理念的教学主体间性,使学生的"主体"角色进入教学情境中,形成师生之间平等交流、合作、对话、和谐共生的主体交互关系。通过教师教学观、知识观、人才观的实践转变,凸现学生的主体地位,使大学生自觉主动学习马克思主义基本理论,提高大学生的马克思主义理论素养,促进教学实践中学生对知识的较好把握和学生的全面发展。 相似文献
18.
马克思主义基本原理概论实践教学探微 总被引：2，自引：0，他引：2
马克思主义基本原理概论的实践教学是马克思主义自身品质的内在要求,是大学生特点的主观需要,是教育目标的客观需求。要以马克思主义实践观为指导,从概论课的特点出发,紧握教学使命这一抓手,充分开展课堂实践教学,挖掘本地资源,努力落实实践教学,并把实践教学与校园活动有机结合,才能走出该课程实践教学有计划无落实的尴尬局面。 相似文献
19.
<马克思主义基本原理概论>教学中所要坚持的"实事求是"原则有三层含义.首先是指在教学的过程中要深入研究马列主义的经典文本,从经典文本这一"实事"中"求是",只有这样才能真正掌握教材中所包含的基本原理,才能做到由浅入深地进行讲授;其次要理论联系实际,从实际中"求是"才能避免应用的"形而上学";最后,要善于从教材的整体性这一"实事"中"求是",做到"学""用"结合. 相似文献