“除杂草”的方法是“种庄稼”

有一位哲学家带着弟子漫游世界后坐在郊外的旷野上，旷野长满杂草。哲学家提出问题说，现在我想知道如何除掉这些杂草？弟子有的说：只要有铲子就够了；有的说用火烧也是一种很好的办法；也有的说撒上石灰就会除掉所有的杂草；还有的说斩草除根，只要把根挖出来就行了……哲学家说，课就上到这儿，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草，没有除掉的，一年后再来相聚。     

“除杂草”与“种庄稼”

一位智者门下有很多满腹经纶的弟子，他看到弟子们即将成才，心中自是高兴，但他感到自己来日无多，对弟子还有些不放心，于是把他们召过来，露天设坛讲了最后一课。     

“除杂草”与“种庄稼”

一位智者门下有很多满腹经纶的弟子,他看到弟子们即将成才,心中自是高兴,但他感到自己来日无多,对弟子还有些不放心,于是把他们召过来,露天设坛讲了最后一课。 “你们看田野上长着些什么?” “杂草。”弟子们不假思索地说。 “告诉我,你们会如何让田野上长出庄稼来?” 弟子们愕然:这问题也太简单了。 “直接播种!”他们异口同声地喊到。 智者站起来说:“这堂课就上到这里 。你们回去播种吧 ,一 年后再在此相聚。” 一年后弟子们来了,他们都很苦恼,因为播下种子后,庄稼不但没长出来,杂草反而更多了,弟子们急着向智者请教。然而智者已经离开了…     

庄稼与杂草

一位哲学家带着他的弟子游学世界。在游历了许多国家。拜访了许多著名的学府之后，个个满腹经纶的他们回到了出发地。进城之前。哲学家和他的弟子在郊外的一片草地上坐了下来。哲学家说：“在你们结束学业的时候，今天我们上最后一课。     

班主任要学会“种庄稼”

一位哲学家把学生们带到旷野中上最后一堂课。哲学家问：“这旷野上长满了杂草，如果我想将这些杂草全部除掉，应该用什么方法呢？” 一个学生说：“用铲子可以铲除杂草。”     

去“杂草”不如种“庄稼”

教育的过程中,常有这样的事情发生,连珠炮的口诛批得孩子体无完肤,换来的却是变本加厉。一次次的苦口婆心成为那些屡教屡犯的孩子眼里厌烦的唠叨。于是我们常常会感到困惑与迷茫:为什么我们费尽九牛二虎之力教育学生,收效却甚微?一位哲学家曾说过:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。同样,要想让心灵无纷扰,唯一的办法,就是让美德占据心灵。     

拔除杂草

斯恩德有三个孩子．他要求太儿子克菜尔、二儿子卡尔走和小女儿凯妮每天都去菜园里拔除杂草。尽管三个孩子非常不愿意,但他们知道父亲的脾气．还是在每天放学后乖乖地去菜园拔草。刚开始,他们总互相埋怨。     

用心经营“庄稼”给力班级管理

如果优点是庄稼,那么缺点就是杂草,如果美好的心灵是庄稼,那么丑陋的心灵就是杂草。同样的,如果优等生是庄稼,那么后进生就是杂草,如果老师的及时鼓励、表扬是庄稼,那么老师的不屑一顾的就是杂草。如何才能使自己班里杂草少点,庄稼多点,我认为从以下几方面着手。一、放大优点,缩小缺点我们应正确地面对孩子的优点与缺点,甚至在必要时放大孩子的优点,缩小孩子的缺点。多关注优点,发现优点,通     

用庄稼代替杂草

一位哲学家带着一群学生来到一片草地上坐下来。 哲学家问：＂现在我们坐在什么地方？＂ 学生们答：＂草地上。＂ 哲学家说：＂旷野里长满了杂草,现在我想知道,如何才能除掉这些杂草。＂ 学生们众说纷纭,有的说用火烧;有的说用铲挖;有的说……     

像农夫除杂草那样

上学期，学生小姜多次不完成作业，他不是说作业放在家里，就是说忘了做。我听了他的辩解后更加怒不可遏，一气之下不准他上音、体、美、微机课，强迫他到办公室补作业。我原以为，这几门课是学生的最爱，为了玩玩电脑、踢踢球，你应该及时完成作业了吧。可没想到他刀枪不人，顽固如石．依然如故，好像在向我无声地示威：看你还能把我怎么样!他破罐子破摔．我干着急上火，师生之间闹得很僵。     

在孩子心中种“庄稼”

星期天的早上,阳光透过薄薄的窗纱洒到房间里。但我却不愿意早起,想借星期天的难得之闲好好睡一觉。忽然,一阵急促的敲门声,把我从睡梦中惊醒。     

利用化感物质防除杂草研究进展

该文阐述了化感作用的作用机理,国内外植物化感抑草的研究现状,进而指出了植物化感作用在抑制杂草方面的优越性及存在的问题,同时对其未来的发展进行了展望.     

在你的心里种上庄稼

一位哲学家带着一群学生去环游世界。十年间,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人,现在他们回来了,个个都满腹经纶。进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,对学生说:"经过十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业就要结束了,我们来上最后一课吧!"     

庄稼为什么斗不过杂草

杂草是指庄稼以外的植物,它包括草本植物、灌木、藤本及蕨类植物等。这些长错了地方的野生植物都是杂草。杂草危害农作物和经济作物,它们与庄稼争肥、争水、争光照,使农作物减产。据调查,世界范围内的农业生产每年受杂草危害,损失达10%左右。长期以来,杂草就是农业生产上的一大灾害。年年除杂草,岁岁杂草生。为什么杂草有这样强的生命力呢?     

用心经营“庄稼”给力班级管理

如果优点是庄稼,那么缺点就是杂草,如果美好的心灵是庄稼,那么丑陋的心灵就是杂草。同样的,如果优等生是庄稼,那么后进生就是杂草,如果老师的及时鼓励、表扬是庄稼,那么老师的不屑一顾的就是杂草。如何才能使自己班里杂草少点,庄稼多点,我认为从以下几方面着手。一、放大优点,缩小缺点我们应正确地面对孩子的优点与缺点,甚至在必要时放大孩子的优点,缩小孩子的缺点。多关注优点,发现优点,通     

像农夫除杂草那样

上学期,学生小姜多次不完成作业,他不是说作业放在家里,就是说忘了做。我听了他的辩解后更加怒不可遏,一气之下不准他上音、体、美、微机课,强迫他到办公室补作业。我原以为,这几门课是学生的最爱,为了玩玩电脑、踢踢球,你应该及时完成作业了     

蜗牛也会自给自足种“庄稼”

安全厕所。为了防备美国土兵在方便之时遭到暗算，美军正耗费数百万美元研制新一代的军用厕所。该厕所源于美国国防部长的突发奇想。在他看来，美国军队现在供作战使用的厕所在安全性能方面漏洞不少，不能适应现代战争的需要。在众多的设计方案中，最精密的奠过于一个在空中和陆地两用的安全防护便厕。该厕所为封闭式，能够抵御战场上纷飞的炮火、化学武器和生物武器。     

种庄稼与做教师

如果问一个教师:"你会种庄稼吗?"很多人会觉得风马牛不相及.教师的本职工作是教书育人,是传道解惑,与农民种地有何关联呢?事实上,这两种表面迥然不同的工作却有着极为密切的关系,种庄稼看起来非常简单,实则蕴含诸多教学之道.     

“学生”考

汉代以前受教育者称“弟子”,东汉末年出现“太学生”的称谓,魏晋时期“学生”成为指称在官学领域受教育者的通用词语,到宋朝,“学生”所指扩展到官学之外的受教育者。     

种庄稼与做教师

如果问一个教师:“你会种庄稼吗?”很多人会觉得风马牛不相及。教师的本职工作是教书育人,是传道解惑,与农民种地有何关联呢?事实上,这两种表面迥然不同的工作有着极为密切的关系。种庄稼看起来非常简单,实则蕴含诸多教学之道。学生是祖国的未来,他们承载着父母与社会无比殷切的期望。正如农民播下一粒粒种子,历经发芽、开花与结果,期待丰收的喜悦。然而,怎样做才能让理想成为现实呢?在农民的眼里,庄稼无好坏之分,每一棵都凝聚着希望。无论松土施肥还是锄草捉虫,每个环节都会一视同仁。如果哪棵不幸长得瘦小,它既不必担心受到嘲笑埋怨,也不…