抢抓机遇深化课改加快我市基础教育改革和发展

当前,新一轮基础教育课程改革,为我市教育发展带来了严峻的挑战,也带来了不可多得的机遇。各级教育行政部门、教研科研部门、学校及广大教师要认真学习课改精神,树立正确的课改意识,更新教育观念,加快我市基础教育的发展。     

农村教师亟待端正四种观念

随着减负的深入，素质教育的推进，农村中小学要做到切实减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量，教师则必须树立和端正四种观念。 其一是教研观念。教育的振兴靠教研。教学效率的提高，学生综合素质的培养，要求教师必须积极开展教学研究，在知识、方法、技巧等各个方面都应有完善和提高。不能因为是老熟课，就疏于备课；不能因为是老班主任，就懒于研究学生。农村条件差，但不是不能够开展教研，教师要善于总结自家经验，善于学习他人之长。要广泛阅读教育教学方面的书刊报纸，开阔眼界，完善自己育人艺术。 其二是创新观念。课堂教学不…     

如何使学生成为学习的主人

课程改革是一次全面的教育创新，课程改革的全过程都需要不断的更新教育观念，必须树立新型的教育观，自觉地关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。要想真正使学生成为学习的主人，教师要做到以下几点。     

提高教师素质促进基础教育课程改革

要做基础教育课程改革的促进者和参与者，就要努力转变教育观念，树立现代教师观，提高教师素质。教师要成为学生全面发展的培养者，民主师生关系的建立者，学生学习的指导者，学生健康心理的培育者，要敬业爱生，有渊博的学识，全面的教育教学能力和健康的心理。     

浅谈新课改下的语文教学

要在教育观念上求变现代教育观念认为教育的目的是为了培养全体受教育者,使他们都成为合格的公民。教育的作用不仅仅要向学生传授知识,而且重要的是要促进学生心理和身体、智力和非智力因素全面和谐的发展。因此,作为教师,要牢固树立正确的教育观念。包括社会需要与个性发展的人才观,即教书     

以人为本,强化学校图书馆的教育功能

图书馆是学校的基本组成部分,是学校的文献信息中心和学生的第二课堂;也是为教学教研服务的机构,是教学工作和改革的强力支撑点。以人为本,强化学校图书馆的教育功能,乃是图书馆功能发挥的主要内容。学校图书馆要在实施素质教育过程中最大限度地发挥作用,除了各级政府和教育行政管理部门对学校图书馆给予扶持外,从其自身来讲,主要应做好以下四个方面的工作。一、转换思路,树立为素质教育全方位服务的观念实现由“应试教育”向素质教育的转变,最根本的问题是要转变传统的教育思想与观念,坚持用科学的态度推进素质教育的实施。一是要转变单纯…     

全面推行素质教育,加快教育结构调整和改革

根据中央精神和我省实际 ,当前推进素质教育 ,一是要从根本上转变教育观念。要克服重智轻德的倾向 ,树立培养学生“德、智、体、美”全面发展的新观念 ;要克服片面追求升学率的倾向 ,树立培养适应社会主义市场经济需求人才的新观念 ;要克服只重视书本知识的倾向 ,树立培养学生创新精神和实践能力的新观念。各级党政部门和学校要面向社会 ,对素质教育进行全面、系统、科学的宣传普及 ,引导全社会树立正确的教育观。二是要全面提高学生的思想素质、文化素质和身体素质。要把思想政治教育作为素质教育的核心 ,改进和加强德育工作 ,不断增强学生…     

转变教育观念 更新教育思想

教育思想是整个社会的和教育的客观实际及其要求在教育者意识中的反映，它对教育起着定向和指导的作用，在进行高教诸多方面改革的时修，应该把教育思想的改革放在首要的位置上，重点加以考虑，当前主要应该注意改革单纯传播知识的旧观念，树立知识、能力、素质直辖市发展的新思想，转变只注重教学生学会的旧观念，树立教学生会学、培养自学能力和自学习惯的新思想；转变以“教”为中心的旧观念，树立教师为主导，学生为主体的新思想,转变只重视统一要求和同化训练的旧观念，树立在统一要求的前提下，注意因材施教，促进学生个性全面发展的新思想。     

刊首语

<正>更新人才培养观念。深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念,努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成     

更新观念 学好理论 开辟教研工作新天地

一、树立正确的教研思想 教研工作者的教研思想决定着教研、教改的方向、方法和效能。要搞好教研工作,必须以改革旧的应试教育思想为前提,以树立适应现代教育发展规律、服务素质教育新的教研思想为先导。教研思想的转变,必将带来教研观念、教学指导、教学管理和教研方法的转变。 要树立新的教研思想,并使之牢固起来。首先,要深刻认识当前仍然存在的影响教学工作科学化,阻碍教学改革深入开展的思想障碍及其危害。这种障碍主要有两个方面:一是受片面追求升学率思想的影响,教研思想不够端正,致使教研工作摆脱不了“四重四轻”,     

社会课教学中的手段与策略

小学社会课是九年义务教育阶段对学生进行社会常识教育的一门课程 ,它是基础教育的重要学科 ,肩负着重要的历史使命。在小学社会课课堂教学中如何实施素质教育 ,一直是小学社会课教学、教研工作者关注的热点 ,它不仅涉及到教育思想的解放、教育观念的更新 ,同时还涉及到教学内容、教学方法、教学手段等诸方面的改革。这就要求社会课的教学、教研工作者要牢牢树立“以人为本”的教育思想 ,在课堂教学中立足于学生的长远发展 ,立足于学生综合素质的提高。一、讲究语言的艺术性在社会课的课堂教学中 ,要想达到师生情感交融 ,教师自己首先要全身…     

对教育现代化工程的几点思考

转变教育观念 ,实现教育思想现代化。教育思想现代化 ,就是要牢固树立教育为社会主义现代化服务和为人的全面发展服务的思想 ,树立素质教育、终身教育和创新教育观念。具体地说 ,就是要树立正确的教学目的观、学生观、质量观和素质教育思想观。素质教育思想是教育思想现代化的重要内容 ,是教学改革之魂 ,是教育现代化之魄。只有人人转变了教育观念 ,才能把推进教育现代化当作自觉行动。改革课堂教学形式 ,实现课堂教学结构现代化。要提高课堂教学效率 ,发挥素质教育的主渠道作用 ,必须在两方面下功夫 :一是要努力改变过去单一的课堂教学组织…     

大胆创造特色教学

创新精神是语文教师不断提高，逐步形成自己教学特色的保证。一些优秀特级教师的业绩，无不表明创新意识的强烈，改革路子的宽广。有的注重情意，有的讲求导读，有的培养能力，有的发展智力，有的提倡大语文教育等等，各具个性，各呈特色。随着知识经济时代的到来，语文教师首先要树立现代化的教学观念。不但要始终树立面向全体学生、全面提高学生素质的观念，而且要培养学生的创新能力。要改变过去那种同一性、唯一性的机械化教学法，引导学生主动积极地思考，大胆求新。同时，要运用灵活多样的教学方法。优秀的语文教师总能根据自己的教育…     

在新课程标准下历史教师如何提高自身的素质

随着新课程改革的启动，对教师的素质提出了更高、更新的要求，不仅要求教师要顺应时代的需要，理解和把握课程改革的内涵，而且要更加注重自身综合素质的不断提高，以便高质量地完成教育、教学任务。教师素质的提高是教育观念，专业知识，教研能力，现代信息技术等多方面的综合能力的提高。     

关于职业教育的生源——正确看待进入职业教育的年轻人

新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念,努力造就德智体美全面发展的高素质人才;树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才;树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才。又指出:关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,为每个学生提供适合的教育。     

新课程改革旨在“自得”

新课程改革。首先要树立“生本”观念，为学生创设良好的自主学习情境．帮助学生树立主体意识。充分发挥学生的潜能，为他们全面可持续发展奠定基础。     

如何优化初中物理课堂教学

一、更新教育观念,树立现代教育教学观课程改革中一个关键问题是教师的教学观念和教学方式的改革。因为不同的教育观念将会影响教师不同的课堂教学行为。首先要加强学习,提高认识,更新教育观念,树立现代的教育观。“学生是数学学习的主人,而教师则是数学学习的组织者、     

谈良好师生关系的建立

首先，树立人本主义的管理理念。对于师生关系来说，就是要破除师道尊严的旧观念，树立以学生为中心、为学生服务的观念，尊重学生，关心学生，信任学生。教师不仅要向学生传授知识，而且应当全面关心学生，满足学生多方面发展的需要。要尊重学生的个性和创新精神，鼓励学生充分挖掘自身的发展潜力，而不能用一把尺子衡量学生。扼杀学生的个性。     

普通高中校本教研误区探析

校本教研是推动普通高中新课程改革、实施素质教育，实现学生、教师和学校全面协调发展的重要保障。受应试教育的深刻影响，当前普通高中校本教研仍然存在诸多误区。要想改变现状。提高普通高中校本教研的水平和实效，广大教育工作者转变思想观念、提高认识是根本；建立和完善相关的激励与评价机制，是制度保障；努力加强学校与外界的合作与交流，营造有利于新课改实验的浓厚氛围．是校本教研良好的外部条件。     

县级教研员如何推进新课程改革

课程改革为教研工作提供了广阔的施展空间，但也给教研工作带来了前所未有的挑战。首先，这次课改促使我们对教育的本质有了一个全新的认识，我们应该转变思想观念，树立新的教育观、学生观、教材观、考试评价观等。怎样打破过去多年形成的固有观念，是新课程带给我们的挑战，也是需要我们研究的重要内容。其次，这次课改是把课程放在一个自由、开放而又相互联系的系统中去实施，跟以前相对封闭的课程体系有很大区别。再次，