营造语文教学的碧海蓝天--谈充分发挥学生的主动性和创造性

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程,在语文课堂教学里,教师应创设一个良好的情境,让学生充分发挥出自身的主动性和创造性,从而营造出语文教学的碧海蓝天.     

信息技术与高中语文教学整合的探索与思考

信息技术与学科整合是教育信息化的必然和归宿,但在实施过程中,它对教学的主导者——教师提出了更高的要求。文章以《内蒙访古》为例,阐述了指导学生借助信息技术走进课文、感悟课文内涵的过程,并通过学生的自主操作和合作探究,培养其终身学习的能力和良好的信息素养。继而论述了在信息技术与高中语文教学整合的过程中,教师必须具备多种素养的观点,如信息技术环境下的先进教育理念、超学科的知识素养和综合应用各方面知识进行创意设计的能力素养等。     

语文教学中教师如何充分发挥学生的主动性和创造性

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教师教得好必须拥有超过教材十倍的专业涵养。"新时期语文教学的教育观是以人为本,促进学生全面发展。所以,学习主体是学生,语文课堂教学中教师要充分发挥学生的主动性和创造性,语文教学要与现实生活紧密联系。这些原则问题强调教师在教学中要正确处理好四个关系。再具体到语文课堂教学的各个方面,教师一定要遵循学生的认知规律和语文学习规律,科学地实现语文教学。     

高中语文教师如何用好新教材

《全日制普通高级中学教科书（实验修订本）语文》在全国部分省市推行两年多了。这套新教材是适应教育发展的需要和教育改革的要求编写的，旨在全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国的语言文字的能力，使学生养成良好的语文习惯，培养创造精神，发展健康个性，形成健全人格。如何认识这套新教材，运用好这套新教材，是摆在每位高中语文教师面前的课题。新教材老教法，提高不了学生的语文素质。那么，面对新教材，我们应该怎么办呢？笔者以为，教师要深入钻研新的语文教学大纲和教材，理解教材体系和教材编写者的意图，此外要…     

浅谈语文教学中的几个误区

科学在进步，社会在发展。在教育方面，要求进一步更新教育观念，提高教师素养。教育在不断地寻求新的发展方向，教学方法也应并步同行。在日常的工作与学习中。我发现在语文教学方面．存在下列问题有待改进。     

高中语文教学与测试杂谭

我从1974年秋季开始教高中语文，到2003年夏季送走最后一届高三毕业班，总共29年。此间，大多数年头号，我对高中语文的教学与研究，可谓一往情深，竭忠尽智：亦小有成绩。但到后期，仿佛碰到了鬼似的，却对高中语文教学和测试（高考）大为反感，既有年华虚掷之慨，又有误人子弟之疚。     

高中语文教师不是"童子之师"

走进一些农村高中的教室 ,我们就会发现一种怪现象 :有 2 0 %左右的学生没有汉语词典、字典 ;有字典、词典的学生中 ,又有 2 0 %左右的不经常使用字典、词典 ;有的学生甚至根本不会用字典、词典。出现这种怪现象的主要原因 ,是许多语文教师上课时仍然经常是从正音释词开始 ,再逐词逐句地诠释意义 ,久而久之 ,学生产生了一种依赖心理和习惯。由于正音释词占用了一定的时间 ,课堂上引导学生通过阅读课文 ,体会课文内容和作者的思想感情 ,反而常常退到次要位置。我们认为 ,这种现象应该改变 ,因为高中语文教师不是“授之书 ,习其句读”的“童子…     

实施新课程教师角色的转变

新课程的实施是中国教育史上的革命，是对旧教育理念、旧教育模式、旧教育传统的拨乱反正，是对现代国际先进教育思想、教育经验的兼收并蓄，是新形势下中华民族与时俱进的必然选择。普通高中语文课程标准在课程结构、课程目标和评价体系方面所做出的一系列重大推进，自然要求教师的专业角色作出历史性调整，以适应语文课程的全面展开。     

浅论新课改背景下高中语文教师素养

目前,新一轮课程改革正在如火如荼地进行,在此背景下的高中语文教学改革体现了以"学生学习需要为根本,关注学生的全面发展"的特点;与此同时,新课程标准对高中语文教师的素养提出了更新、更高的要求。高中语文教师只有切实提高自身素养,才能真正适应新课改的要求,使语文教学真正有效地实施。文章通过对新课程下合理的高中语文教师素养,即人格素养、知识素养、教学管理素养、教研素养的内容及其重要性进行了初步探讨。     

高中语文课程标准的发展与教师角色创新

本从与义务教育阶段语课程标准比较的角度，重点分析了《普通高中语课程标准》(实验)在课程结构、学生能力培养和评价体系改革三大方面的发展，在此基础上呼唤高中语教师的一系列角色创新，以真正适应语课程改革的历史进程。     

走出应试误区，抓好高中语文识字教学

要加强高中语的识字教学，必须从数量上和质量上抓好，对常用字要结合课从字的音，形，义上确切掌握。     

聋高中语文教学的一些实践与认识

我校实施的是中等职业技术与高中文化课程并重兼顾的综合性高中教育,对耳聋青年学生进行升学与就业两种准备.在长期的语文教学中,我逐步形成了以下一些认识及做法.     

浅谈核心素养教育理念背景下的高中语文教学

随着社会的不断进步与发展,对于人才的需求也越来越大。在信息化发展迅速的新时代,所需要的人才是知识型的,更是能力型和素养型的。而对于人才的培养这一工作来说,主要集中于学校。通过学校这一场所,传授学生知识,培养学生技能,从而实现学生的成长与发展,同时也实现社会对于学校的要求,履行学校教书育人的职责。核心素养教育理念的提出,正是立足于这样的要求和背景之下。因此,在现在的学校教育教学工作中,做好对学生的核心素养培养工作,就能够有效地推动学生的发展,为社会提供高质量的人才。     

谈新课程背景下高中语文教师的素养

新课程的实施无疑给当前的语文课堂教学带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。作为一个普通的高中语文教师，不得不重新审视自己。陈旧的理念已无法适应新形势的要求，传统的教学方法已无法跟上时代的步伐。那么，具备什么样素养的语文教师才是一名适应新课程要求的合格的语文教师呢？     

培养农村高中语文教师专业素养论析

在新课改的影响下,高中教师队伍也要进行相应的调整,不断提升教师的专业素养,逐渐实现高中教师专业化发展。培养农村高中语文教师的专业素养,要求教师转变教育教学理念,构建完备的知识结构,具备学科科研能力,提升其文学修养。     

农村高中语文教师知识素养现状与提升策略——基于部分教师教育创新实验区农村高中教师的调查

农村高中语文教师专业知识素养对教学质量提高和教师自身发展具有重要影响。调查发现,农村高中语文教师的专业知识素养整体上与城市教师存在着差距,尤其是学科课程知识和学科教学知识差距更大。要进一步提升农村高中语文教师知识素养应该采取以下策略:全面提高与重点提升相结合;专家引领与自主提高相结合;集中培训与校本研修相结合;制度保障与政策激励相结合;创新发展与学习借鉴相结合。