对普通高中名校办分校问题的思考

近来关于普通高中名校办分校的争论一直不断,有人认为名校办分校是对优质教育资源的扩大,是好事;也有人认为名校办分校是对优质教育资源的稀释,是得不偿失的事情。在走访了部分的名校分校后,笔者提出以下浅显的认识。首先,笔者认为名校办分校不能简单地说是扩大还是稀释了优质教育资源。为什么这么说     

对求职者工作能力的名校刻板印象研究?

为考察大学生是否存在对求职者工作能力名校刻板印象,以名校大学生和非名校大学生为被试,测试要求他们根据求职简历的信息对求职者工作能力进行评分来测量其外显刻板印象,采用内隐联想测验（IAT）考察其内隐刻板印象。结果发现,在外显层面上,大学生均认为名校求职者和非名校求职者工作能力相差无几;内隐层面上,大学生均认为名校求职者工作能力比非名校求职者强。大学生对求职者工作能力不存在外显名校刻板印象,但存在内隐名校刻板印象。     

课程文化：打造名校的必由之路

什么是真正的名校？真正的名校到底“名”在哪里？相信不同的人一定有不同的观点。可能有人会认为,名校名在名师、名在名生或名在名校长。这些因素固然对学校成名不可或缺,但笔者认为,教育是一种服务,是一种精神性的服务。     

课程文化:打造名校的必由之路

什么是真正的名校?真正的名校到底名在哪里?相信不同的人都有不同的观点。可能有人会认为,名校名在名师、名在名生或名在名校长。这些因素固然对学校成名不可或缺,但笔者认     

热炒“学霸”的冷思考

正近年来,"学霸"一词不断吸引着人们的眼球。对此,有人认为学霸热背后是学历崇拜;有人则认为学霸们学习刻苦,成绩优异,是值得学习的榜样。"不上名牌大学人生不完美"——学霸典型的豪言壮语;"要么北大清华,要么名校经济金融专业"——学霸执着的奋斗目标。学霸热反映了怎样的社会环境和教育生态?超人式"学霸"不断撞人眼球这些年来,关于青年学生的新闻大多跟状元、学霸之类有关。17岁长沙学霸获得美国9所名校录取通知书;合肥一中的"学霸班"学生被国外名校"抢"光。辽宁高考状元刘丁宁的经历更传奇,考取香港大学,但又退学重新     

课程文化:打造名校的必由之路

什么是真正的名校？真正的名校到底“名”在哪里？相信不同的人都有不同的观点。可能有人会认为,名校名在名师、名在名生或名在名校长。这些因素固然对学校成名不可或缺,但笔者认为,教育是一种服务,是一种精神性的服务。学生是我们这种特殊服务的特殊对象,而教育服务于学生的产品就是“课程”,     

课程文化：打造名校的必由之路

什么是真正的名校？真正的名校到底“名”在哪里？相信不同的人一定有不同的观点。可能有人会认为,名校名在名师、名生或名校长。这些因素固然对学校成名不可或缺,但笔者认为,教育是一种精神性的服务,学生是我们这种特殊服务的特殊对象,而教育服务于学生的产品就是“课程”,因此,真正的名校就应该名在“课程”上,努力形成独具本校特色的课程文化。     

课程文化：打造名校的必由之路

什么是名校？真正的名校到底“名”在哪里？相信不同的人一定有不同的观点。可能有人会认为,名校“名”在名师、“名”在名学生或“名”在名校长。这些因素固然对学校成名不可或缺,但笔者认为,教育是一种精神性的服务,学生是这种特殊服务的特殊对象,而教育服务于学生的核心产品就是“课程”,学校正是通过课程这一精神性产品服务于学生的,因此,真正的名校就应该“名”在“课程”上。各校都要努力形成独具特色的课程文化。     

课程文化:打造名校的必由之路

什么是真正的名校?真正的名校到底"名"在哪里?相信不同的人一定有不同的观点.可能有人会认为,名校名在名师、名在名生或名在名校长.这些因素固然对学校成名不可或缺,但笔者认为,教育是一种服务,是一种精神性的服务.学生是我们这种特殊服务的特殊对象,而教育服务于学生的产品就是"课程",学校正是通过课程这一精神性产品服务于学生的.因此,真正的名校就应该名在"课程"上,努力形成独具本校特色的课程文化.     

课程文化：打造名校的必由之路

什么是真正的名校．真正的名校到底“名”在哪里,相信不同的人一定有不同的观点。可能有人会认为,名校名在名师、名在名生或名在名校长。这些因素固然对学校成名不可或缺,但笔者认为,教育是一种服务,是一种精神性的服务,学生是这种特殊服务的特殊对象。而教育服务于学生的产品就是“课程”,学校正是通过课程这一精神性产品服务于学生的。因此,真正的名校就应该名在“课程”上,学校应当努力形成独具本校特色的课程文化。     

也谈名校的衡量标准

<正>对一所中学好坏的评价,每个人心中都有一把"尺子",有人说是教师的教学水平,有人说是学校的教学设备,有人说是学校中考或高考的升学率,有人说是师生参与竞赛的获奖率,还有人说是培养各级各类名人的数量……我觉得把这些作为名校标准都有一定的片面性,甚至是不科学的。名校必须是能够提升全体学生综合素质的学校。名校的教学必须能够充分激发学生的信心,诱发学生     

材料作文“高学低就与高学高就”导写

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。近日,大学毕业去养猪、名校毕业生为50万年薪去当保姆等新闻事件,频频引发大众讨论。有人认为:“养猪并不卑贱,将养猪作为职业目标也不应该被嘲笑。”也有人认为:“寒窗苦读数十载,结果因高薪去养猪而不管专业是否对口,是教育资源的浪费。”还有人问:“如果有知识有能力的大学生都一窝蜂地去养猪,当保姆,做网红,那谁来突破技术难题?谁来推动社会进步?”     

名校是怎样炼成的

名校是怎样炼成的?对办学者来说,这是一个意味深长的话题。名校之“名”何在?对此,浙江省主管基础教育的副厅长张绪培有过一句名言,曰:“名校之名,名在软件。”在我们看来,所谓“软件”,应当就是学校先进的办学思想——目中有人,一切为着师生生命的主动、健康、和谐成长;就是超前的培养目     

别沦为名校的奴隶

近日,《中国青年报》社会调查中心与新浪校园频道联合举办了一项有关“名校情结”的在线调查,结果显示,在3871名填答者中,55%的人认为无论是学生还是家长都存在“名校情结”。确实,我们看到在这样的“名校情结”下,每年高考结束,很多孩子为了名校,宁可选择高分复读,更有甚者,没     

发挥名校优势，打造教育航母

目前，我国已进入了全面建设小康社会、加速推进社会主义现代化建设新的发展阶段。随着经济的发展，几乎所有家长都希望子女能够享受到优质的教育。但目前学校所提供的教育还远远不能满足社会、家长的要求。因此，发展、壮大名校已成为当务之急。有人早已“先名校之忧而忧”，认为一所名校就好像一杯浓茶，向里加水就变成淡茶，无限制地加水，就把浓茶变成了白开水，要求名校要保持原来的规模，否则就失去了原有的优势。这种担忧有它的道理。因为决定名校成“名”的核心因素是名教师。学校规模的扩大必然导致名师的生均占有率下降。名师之所…     

作文一定不能写“假话”吗

有人认为:"人生撒谎作文始。"很多人更是对所谓的"假话作文"口诛笔伐。作文就一定不能说"假话"吗?到一所名校听作文课。讲课的老师对学生反复强调要写真话作文,不能说假话。情真真,意切切。课后,又察     

要成才也要成材

＂成才＂与＂成材＂,这两个词现在很多人都用得有些混乱,好多人以为是一个意思,但其实不然,二者区别极大。才：意为才华;材：意为栋梁。现在应试教育大行其道,考试分数似乎已成为衡量一个学生素质优劣的唯一标准。如果一个学生考上了北大、清华等名校,学校欢欣,家长欢呼,邻里赞叹,皆喜曰：此子成材了!似乎上了名校那就前途无忧了,人生也就一帆风顺了。如果有人这么认为,那很明显是他不了解＂行情＂,君不见北大毕业生找不上工作被迫卖大肉乎？     

对高中语文课堂情感教育的再认识

当前语文课堂的情感教育存在一些认识上的误区。有人认为,语文课堂的情感教育等同于德育,属于政治科范畴;有人认为,情感教育过于虚化和不易操作,在三维目标中与价值观一起成了前面两个目标的标签;有人认为,高中生心理特征倾向理性思维,情感教育只适应于初中或初中以前学龄段学生;还有人认为,语文课堂情感教育只是片面追求课堂的热闹表象,已经陷入了表演的肤浅和效率的虚无。鉴于以上看法,我们有必要对新课标下高中语文课堂的情感教育进行再认识。     

警惕"名校办民校"的危害

近几年来,我国公办名校办的“民校”遍地开花,引起了社会各界的广泛关注,人们褒贬不一。有人认为“名校办民校”有利于扩大优质教育资源,拓宽教育经费投入渠道,探索多元办学模式等,可视作教育市场的一条“鲶鱼”,有助于搅动起生机。但笔者认为这种积极作用相对其危害而言,是极其有限的。事实上,我国名校办的“民校”大多是“假民办”,没有真正的独立法人、独立财务、政校不分,产权不明。在中学,主要是各种形式的“校中校”或“校外校”,由优质公办学校用民办公助、公办民助等名义举办的另外一个“儿子”学校。在大学,则主要表现为各种形式的…     

对高中语文课堂情感教育的再认识

当前语文课堂的情感教育存在一些认识上的误区。有人认为,语文课堂的情感教育等同于德育,属于政治科范畴;有人认为,情感教育过于虚化和不易操作,在三维目标中与价值观一起成了前面两个目标的标签;有人认为,高中生心理特征倾向理性思维,情感教育只适应于初中或初中以前学龄段学生;还有人认为,语文课堂情感教育只是片面追求课堂的热闹表象...