汉语中存在量词“掘”

敦煌写本医方《头、目、产病方书》第3930页中有两处"掘"的用例,原文如下:"又方取葱白两握掘豉半升"(第3930页,第55行);"葱一掘"(第3930页,第126行)。范崇峰(2007)《谈敦煌卷子中的量词"掘"》(以下简称《谈》)认为上例中的"掘"为量词,并引证文献用例说明汉语中存在量词"掘"。引证的文献大多可以作为"掘"量词用例的确凿证据。史文磊(2008)《汉语中真的存在量词"掘"吗》     

由量词“串”管窥对外汉语量词教学

量词教学是对外汉语教学中的难点。文章以量词＂串＂为例,从文字、语言（语法、语义、语用）、认知和文化等角度对量词教学展开探索,认为教师应遵循人类从易到难,从具象到抽象的认知规律,综合运用多种教学方法对量词的语法、语义和语用开展有所侧重的阶段性教学。文章旨在通过对具体量词的教学来探讨量词教学中应遵循的原则及策略,从而对量词教学有所助益。     

掘“宝”

吃过午饭，鞠淑环匆忙收拾餐具。老伴在一旁不停地安慰：“别着急，时间还早。”下午老年大学有课，鞠淑环每次都是提前半小时到达，“我是班长，应该早去准备一下。”离上课还有一个小时，她就坐不住了，抓了件衣服冲出家门，身后传来老伴关切地叮嘱。 6年了，只要老年大学有课，上面这种情景便会反复出现。老伴行动不便，自己曾患绝症，什么原因令鞠淑环对老年大学如此一往情深？“老年大学对我们全家人都有恩啊!”老人眼中涌动着深情的泪光……     

说量词“副”

<正>先看一个例句:"他曾留下一副条幅:‘聪明难,糊涂也难,由聪明而转入糊涂更难。放一着,退一步,当下心安,非图后来福报也。’"粗看以为"条幅"是"对联"之误。仔细阅读引文,才知道引的不是长联。     

英语中的“量词”

看到题目,同学们可能会觉得有点奇怪：老师讲过英语与汉语不同．“一个苹果”就是“anapple”;“三台电脑”就是“threecomputers”。怎么又会出现“量词”一说呢？     

谈新课程中的“全称量词与存在量词”

<正>在高中数学课程常用逻辑用语一章中,除了以往的"命题及其关系"、"充分条件与必要条件"、"简单的逻辑联结词"之外,还包括"全称量词与存在量词".对于这部分新增内     

慎用量词“位”

《现代汉语词典》:“位……量词,用于人(含敬意):诸位、各位、家里来了几位客人。”可是有不少同学以为“位”与“个”在用法上没有什么区别。常听到有学生说“我是一位小学生……”,有教师说“我是一位小学教师……”。这两句中的“位”都是用错的,应改为“个”或“名”。“位”既然是表示“敬意”的,就不能用来称自己。     

量词“位”的误用

①靖国神社至少有13位双手沾满中国人民鲜血的战犯。（央视新闻频道2004年4月20日播出的“XXX关于中日关系问题的讲话”）     

量词“替”的发展

汉语史上,“替”一词曾一度作为量词来使用。自始载于宋元文献之后,在明清语料中又出现了新的用法,此后就渐趋萎缩直至消失。由于用例不多,故鲜有人提及或关注。追溯量词“替”的发展历程。探求其产生的机制,无疑有助于我们更为全面地把握、理解“替”的使用情况。     

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我是一个普通的小学生，学习成绩并不突出，从一年级到三年级始终默默无闻，一直梦想得到老师的关注。     

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关于“全称量词和存在量词”的设置探讨

一、关于新教材中“常用逻辑用语”章节的一些认识 在高中新课程标准中,选修课程系列1选修1-1中的“常用逻辑用语”一章中主要包括三个方面的内容：（1）命题及其关系;（2）简单的逻辑联结词;（3）全称量词和存在量词．在“命题及其关系”这一部分内容中,教材对于命题的定义作了简单的介绍即“可以判断真假的语句”．教师在介绍命题的定义时也往往就此一带而过．学生也不会再多作思考．     

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量词家族成员众多,不仅丰富了我们的语言,而且让我们的文学作品增添了不少色彩。如：一“头”牛,一“匹”马,一“口”猪,一“条”狗,一“峰”骆驼,一“尾”鱼,都是说动物,却不重复,真是多姿又多彩。     

也谈量词“匹”

《语文学习》2011年第1期刊登了孙绪武先生的文章《“狼”可以论“匹”吗》,读完很受教益。量词教学的确是对外汉语教学中的难题。“匹”也是其中一例。为了更好地指导留学生学习．我们觉得有必要将“匹”作量词的情况说得更清楚一些。     

透视量词“条”和“根”

量词"条"和"根",语义相近,义界模糊,然而本质差异明显",条"凸显二维平面性特点,本质上具有动态性特征",根"凸显三维立体性特点,本质上具有静态性特征。因此"条"主要用于动态范畴、动物范畴、抽象事物范畴",根"主要用于静态范畴、植物范畴。     

量词“匹”的“蓄意误用”

鲁迅是语言大师,其用语之高明,倾倒了无数读者。不妨以“匹”宁的故意误用为例,—探其用字之奇妙。     

品出量词的“味道”

量词数量众多,是汉语的特点之一。正因其多,司空见惯,往往被老师们忽视。其实,不少量词具有特殊的修辞功能,细加咀嚼,是能品出其中美妙滋味的。一、数量连用,表示数量单位这种情况最为常见,是量词的基本功能,学生不难明白,也似乎品不出多少味道来。但是,如细加考究,     

量词“位”的变异

《现代汉语词典》对量词“位”的解释是：“用于人（含敬意）：诸位、各位。”《辞海》的注释为：“称人的敬词，如：三位来宾。”但在语言运用中存在与《现代汉语词典》等注解不同的用法，提出来，以就教各位先生。     

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