没有回头路的教育改革——追寻山东素质教育推进轨迹

2008年年初．山东以高中为突破口在全省强力推进素质教育。《中国教育报》于2008年3月30日曾解读过山东推进素质教育“路线图”。如今,山东推进素质教育的轨迹是：先通过出台学校办学规范．堵住学校违规办学的后路．然后借助高考信息管理改革,为高中减压,最终将学校素质教育的出路引向落实国家课程方案上。     

"自我"与"素质教育"

说到“自我”必然涉及到“我”。“自我”即人本身 ,“我”即人所扮演的社会角色。也就是说 ,每一个人都是由他所扮演的社会角色和他的自身这两部分组成的。明确“自我”与“我”的含义 ,探讨二者之间的相互联系 ,对于理解“自我”在素质教育中的地位和作用具有重要性。人的行为是有两元性的 ,即由“独立行为”和“角色行为”这两部分组成。倘若我们把社会当作一个大舞台 ,我们每一个人都在社会这个大舞台上扮演着各式各样的角色。每一个社会 ,每一种文化 ,对各种社会角色都规范了一整套角色期待和行为准则 ,教师该做什么 ?学生要怎样做 ?家…     

误解与辨析：选择底线评价的几个实践问题

杨启亮在《江苏教育研究》2008年1月号理论版上撰文说,基础教育是否可以选择合格性的底线评价,这在实践中存在误解,误解需要辨析。底线合格是基础教育的本分,也是高等教育、职业教育所必须的前提,因为它指的是合格的公民素质基础,是全社会的人力资源的基础,也是每一个人的一生发展的基础。选择底线评价当然与实施素质教育是一致的,这不只是在素质教育的目标全面性意义上一致,关键是在素质教育的“素质”目标的基本性意义上的一致。     

山东40条管理规范力推素质教育

为实现推进素质教育的基本目标,山东日前出台了《山东省普通中小学管理基本规袁努,共计40条,下发至每所学校,传达至每位师生。并且把2008年作为“落实规范年”。山东提出,通过一年的努力,使规范深入人心、有效落实;经过三五年的努力,实现全面规范。     

写在学报更名之前

《岳阳职工高等专科学校学报》在创刊十七年后,今日更名为《岳阳职业技术学院学报》了。这是一种情怀。十七年办刊的种种经历,十七年办刊的丝丝回忆,十七年办刊的依依眷恋,此刻纷纷涌入胸间,让人在万般感慨之中,颇有一种“却说还休”的思绪。这是一种喜悦。随着教育体制的改革,随着岳阳职业技术学院的诞生,《岳阳职工高等专科学校学报》也融入了一个新的集体,这是学报之幸,这是学校之幸,这是学术之幸!这是一种期待。作为一个拥有千名员工、万名学生的学院学术阵地,作为一份有十七年办刊历史的学术期刊,学报理应高扬科学与理性的旗帜,在关注…     

打开成功大门的金钥匙——“八环节学习法”

走进山东昌乐二中的校园,看到的处处都是文化,给人以启迪和教育。很有幸的是,通过学习我了解到学校是如何抓教学的,尤其是昌乐二中独创的“八环节学习法”,给我留下了深刻的印象,在此愿意与同仁们一起分享。一、计划导航走进昌乐二中的教室,无论是初中还是高中,每个学生的课桌上都有一个计划本——“成长日记”,这是专门用来制定日计划用的,学生把自己三年为之奋斗的总目标写在计划本的扉页上（在总目标确立之前,班主任老师先介绍某些大学的情况,唤起学生心中的激情和向往）。     

此时无声胜有声——我最欣赏的一道高考题

1题目来源 综观2008年高考数学山东卷，亮点频显，处处体现新课改、新理念，以学生为本，以教学为源，彰显素质教育之根本，可谓是“此时无声胜有声”．今年的第17题最值得笔者欣赏．     

试论中专语文教学与素质教育

在对素质教育的研究中,笔者意识到:素质教育的最终落实,关键在学校的教育教学上.笔者曾提出:要使素质教育落实到每一个专业、每一个学科、每一门课程、每一项教学内容和活动之中,这是实施中专素质教育的一条重要途径.为了进一步探讨这个问题,本文拟从语文教学的角度再谈谈素质教育的问题.     

关于实施数学素质教育问题的思考

在第三次全国教育工作会议上 ,党中央、国务院为我们吹响了向素质教育进军的号角 ,在全国上下掀起了一场前所未有的真正意义上的教育大革命。教育的方方面面都在围绕素质教育这个大主题进行深入的实践和探索 ,作为教育工作大系统的一个子系统———中学数学教育也不例外。身为这个系统工作的一员 ,我对中学教学如何进行素质教育改革曾有过许多思考和探索 ,也很想有机会与广大从事数学教育工作的同行切磋交流一番。欣闻《山东教育》开辟专栏 ,进行“中学数学素质教育”讨论。今借这块“宝地” ,以此拙文请教于各位同仁 ,以期能达到抛砖引玉之…     

作业革命与高效教学

高效教学这个概念应该都很熟悉，大约见于2008年，背景是解决课堂教学效率问题，为实施素质教育提供更多的时间和空间。尽管一直还有争论，可是争论也已日渐式微，毕竟大家慢慢认了。作业革命这个概念可能比较陌生。据说，这是不久前的一次素质教育研讨活动中专家提出的一个新观点。当时，乍一听还真有点儿“扎”耳朵。说真的，人们已经习惯了“改革”，谁要是提“革命”，肯定觉得太过。因为，改革属于不断“完善”，革命难免就有“颠覆”。作业这事儿同样如此。     

一场输不起的战争——2008山东素质教育

山东省教育改革正在轰轰烈烈地展开。本书全面体现2008年山东省努力规范中小学办学行为,使学生真正减负的改革,是一本体现2008年山东全面推进中小学素质教育的历史性、权威性、专业性的可读性文本。此书以山东省教育厅的“山东省中小学素质教育工作重要资料汇编”为素材加以深化并解读。     

没有回头路的教育改革——追寻山东素质教育推进轨迹

[编者按]2008年年初,山东以高中为突破口在全省强力推进素质教育.<中国教育报>于2008年3月30日曾解读过山东推进素质教育"路线图".如今,山东推进素质教育的轨迹是:先通过出台学校办学规范,堵住学校违规办学的后路,然后借助高考信息管理改革,为高中减压,最终将学校素质教育的出路引向落实国家课程方案上.     

当代中学生健康教育浅议

处在当代多元社会中的中学生健康教育如何有效地开展,是每一个教育工作者必须面对的问题。中学生正处在生长发育的重要阶段,由于生理上的巨大变化,会引起心理上的变化,西方心理学家把这个时期叫做“严重危机时期”或“困难期”。为了使中学生顺利渡过这一时期,学校应将学生的健康教育作为素质教育的重要内容之一,真正以人为本,促进青少年的健康成长,进而推动学校素质教育不断深入,这也是当前精神文明建设的需要。健康教育包括“生理”和“心理”两个方面的内容。“生理”和“心理”是不可分割的、密切相关的。生理健康可以促进心理健康,心理…     

快快乐乐落笔 轻轻松松作文

学生每天都在生活的海洋里撷取着绚丽的浪花,我们每一位语文工作者就应引导学生以一丝不苟的形式表达不拘一格的思想,让每一位学生都愉快起来写上自己的自然的作文,若能如此,则是学生之幸,教育之幸.     

浅谈美术教学中创造力的培养

学校美术教学是素质教育的重要组成部分。而素质教育不仅仅是一种教育价值观的转变，它应当指导并落实于具体的美术课教学中，真正使每一个学生的美术素质和整体素质都得到全面的提高。其中，尤其要注重对素质教育的核心──创造力的培养。 有这样一个例子：幼儿园的教师教孩子们画想象画。其中一位女生交上一张白纸。老师问：“你怎么没画 ?”“我画了。”老师又问：“你画的是什么 ?”她说：“我画的是牛在吃草呀 !”“那草在哪 ?牛又在哪 ?”女孩回答说：“草原很大很大，这张纸上画不下，而牛吃完草走掉了，所以……”可见，这个女孩尽…     

素质教育的要求亟待细化

现在几乎每一位教育工作者都在谈论素质教育。毫无疑问,素质教育是一个大课题,笼而统之谈论素质教育,最终还是难以落实。只有将素质教育细化为操作性很强的小课题,并对每个小课题都开展深入研究,制定出切实可行的要求,素质教育才能得到有效实施。在这方面,国外很多做法都是值得我们认真学习的。比如早在十多年前,美国就专门举办过一次“教师如何提问题”讨论会。这个讨论会为期三周。在崇尚效率、惜时如金的美国,这么长的会期本身就说明有关方面对“教师如何提问题”这一具体课题的重视。这个讨论会旨在使参加者学会如何提出有多种…     

回归之路——2008山东素质教育回眸

2008年山东的教育,注定要在中国教育史上留下浓重的一笔。这一年,山东人以其回归教育本源的探索精神,以其回归教育规律的科学态度,敢为人先,以高中教育为突破口,打破"改革绕着高中走"的惯常思维,打破"高考"的固有桎梏,按照既定"路线图",在全省范围内全力推进素质教育。这是一种胆略,一种责任,一种担当。为此,2008年山东教育前行的足迹注定蹒跚,注定厚重,注定难忘;为此,2008年山东的教育值得铭记,值得反思,值得梳理,值得回眸。     

民族命运的深沉咏叹 民族性格的崇高礼赞——穆旦《赞美》重读

穆旦是中国现代派诗人中的杰出代表,《赞美》是其力作。该诗被选入高中语文课本,是“寂寞的诗人”（邵燕祥语）穆旦之幸．也是广大学子之幸。相对于中学语文教材上的其他白话诗作．这是一首虽不艰涩然而较为“难懂”的诗作．也是一首因其独特的艺术特色和深沉复杂的情感内涵而让人过目难忘的诗作。这首并不很长的诗歌给予我们这样的艺术直觉：它不是一首单纯的短歌．     

落实素质教育目标之我见

第一,要统一一个认识素质教育的宗旨是要全面提高学生的基本素质,使学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美”。根据这一宗旨,我们应领会素质教育的精神实质,真正体味素质教育的深刻含义,从而统一一个认识,全面实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨,将素质教育目标落实到每一个学科,乃至每一堂课上来。第二,要健全两个网络一是健全的教研网络。素质教育呼唤科研型的教师。因此,     

赋予“素质教育”确当的内涵

在报刊上，关于“素质教育”的议论不乏真知灼见，但也不乏浮词曲说。其定义之多，内涵之丰富，概念之分歧，都使得我们不得不进行选择。这个选择的过程实质上是研究者赋予“素质教育”以确当内涵的过程。