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钟璟萱 《中小学心理健康教育》2024,(3):35-37
<正>【活动理念】生命是什么?人为什么活着?这是生命教育的重要主题。生命教育以帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,促进学生的身心健康发展为主旨,涉及青春期教育、安全教育、情感教育等多方面的内容。落实到学校层面, 相似文献
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<正>教育就是一种生命的关怀。冯建军教授在《教育即生命》一书中指出:"教育要回归其生命的本性,在起点上,直面人的生命;在结果上,促进生命的成长,追寻生命的意义和价值,提高生命的质量。"我通过种植活动为学生创设一种积极的学校生活,力求让学生在活动中感受学校生活的美好,体验幸福感,并唤醒他们内在的潜力,助他们实现更高的自我价值。 相似文献
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教育是培养人的活动。生命教育是一种追求教育本真的全新教育。在学校课程改革实践中融入生命教育理念,为新课程改革注入了生命活力,从而使得学校的课程更加关注对学生的人文性生命意识的培养,引导学生认识生命的意义,提升学生的精神境界,培养学生的个性,完善学生的人格,让生命因接受教育而精彩,让教育因尊重生命而深刻! 相似文献
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教育的本质就是要引导学生感知生命、敬畏生命、热爱生命。中等职业学校语文教育中渗透生命教育具有重要的价值,语文教育课程自身具备的特性,决定了其生命教育的固有优势。中职语文教育中实施生命教育要注意提高中等职业学校语文教师的生命教育意识,通过课堂教学启迪学生的生命意识,通过语文课程实践活动,引导学生树立正确生命观。 相似文献
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生命教育是学校教育的重要使命之一。每一个老师在平时的工作中都要有意识地唤醒学生对生命发展的自觉意识;营造关爱生命的环境氛围;通过各种活动,发掘和丰富生命教育的内涵,让学生的生命成长得更美好,生活得快乐、有尊严、有社会价值。 相似文献
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德育为先是指把德育放在一切教育工作的首位,将德育融入学校教育的一切活动之中,教育学生先做人再成才。德育是学校的生命,只有将德育融入学校生命之中,才能促进学生持续发展,使学校充满活力。 相似文献
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在小学学校开展生命教育非常迫切.可通过在学科教学中渗透生命教育,在综合实践活动课中加强生命教育,在阳光大课间中开展生命教育,利用学校特色进行生命教育等有效途径,让学生感悟生命的价值. 相似文献
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学校思想政治教育只有首先定位于生命视阈才能返璞归真,只有实现对生命的关注、尊重与完善,才能真正促进学生的全面自由发展。生命教育是关于学生终极关怀的重要教育理念,是对生命全面关照的多层次人本教育。生命教育坚持以生命为核心,通过多种形式、不同层次的教育,力求使学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、超越生命,因此是一种提高生命质量、提升生命价值的教育活动。一、学校思想政治教育中进行生命教育定位的原因1.把生命教育纳入学校思想政治教育是贯彻以 相似文献
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宋艳华 《试题与研究:高中理科综合》2020,(23):0104-0104
学校是学生进行生命活动与学业活动的主要场 所,是开展生命与安全教育的主要依托,在学校进行生命与安 全教育有助于帮助学生树立正确的安全观念,保障学生的健康 成长。但是随着社会的发展,社会环境变得越来越复杂,安全 隐患越来越多,需要对小学生进行生命与安全教育的正确引 导,才能保障他们的生命与健康安全。本文从生命与安全教育 的重要性出发,展开分析其必要性,并对出现的问题提出解决 策略,学校可以开展生命与安全系统教育,深入学生与教师的 内心,帮助小学生身心健康发展。 相似文献
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德育作为学校教育工作的重要组成部分,影响着学校各项课程教学、教育活动的开展与实施。当前,生命价值观缺失是导致部分高中学生出现自杀等轻视生命的行为的原因,这不得不引起学校的高度重视。文章旨在呼吁学校明确生命伦理教育的内涵、价值与意义,通过加强生命伦理教育的校本教材与课程资源的建设、构建家校合作培养的教育模式、开展体悟式生命伦理教育实践活动等路径来强化生命伦理教育,帮助学生形成正确的生命价值观,提升生命意识。 相似文献
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张和新 《山东商业职业技术学院学报》2015,(2):42-44
职业学校不仅要培养学生职业技能,为社会需要服务,更要为培养学生的生命成长服务,处理好"制器"与育人的关系,培养学生的生命情意素养,促进"成人"的教育。生命情意的培养是学校教育的应有之义,而高职学校的主题实践活动在培养学生生命情意方面具有独特的价值。 相似文献
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试论生命教育的层次目标及实现路向 总被引:1,自引:0,他引:1
李玉玲 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):112-113
生命教育是一种教育理念,是一种价值性的活动。本文在阐述生命教育的涵义基础上,针对生命教育的三阶层目标:培养学生珍爱生命、完善学生发展生涯和促进学生自我实现,提出了学校应从人性化、个性化、创造性等方面着力推动生命教育的实现。 相似文献
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中小学的生命教育一直是教育界关注的问题。从哲学的角度看,生命教育是一种关注人的教育,是一种关注人的生命的教育,是一种关注人的生命价值的教育。中小学生的生命教育应该从理念和实践两个角度出发:首先在理念层面上让学生了解生命、感知生命;其次,在实践活动层面上注重学生的体验,设置生命教育的专门课程、展开生命教育的学科和管理渗透、开展相关生命实践主题活动以及营造和谐的校园文化,并从政府、社会、学校、家庭多个角度促进生命教育的开展。 相似文献
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每一次教育实践活动,都是一次弥足珍贵的经历体验与生命成长。我立足学校,走进家庭和社会,设计、组织富含生命教育元素的实践活动,不仅能够使学生受到生命教育的启迪,而且能够激发起学生浓浓的写作兴趣,起到一举两得的作用。 相似文献
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生命教育在我国发展迅速,正引起社会各界的日益关注。生命教育从教育学生学会珍惜生命、热爱生命,发展,自我实现这三个层次引导学生,培养学生正确积极的生命观。学校作为生命教育的主要场所,运用学科教学、活动课、社会活动、专题活动等途径为学生掌握生命教育的知识和内化生命教育思想,然后转化为外在行动提供了有利保证。 相似文献
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由于伴随社会发展出现的生命教育问题越来越受到关注,关怀生命成了学校教育的核心之一。可以积极心理学理论为指导,通过在学校开设生命教育的系列活动,推动青少年学生的人格素养形成和身心健康成长。 相似文献
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当前,学校教育中普遍存在忽视学生生命存在的现状。生命涵义的丰富性,使生命教育成为引导学生学会珍惜生命、热爱生命、尊重生命个性、探求与认识生命意义、提升生命价值以及实现天地人我和谐共融为目标的教育活动。在以自身教育、他人教育、自然教育和宇宙教育为内容的理论目标构建的基础上,学校应开设生命教育课程,并采用阅读赏析、实践体验、随机通达等教学方式,引导教育学生在思考体味生命价值的过程中发现自己,理解他人,关怀生命。 相似文献