论列宁的具体真理思想及其重要意义

在《哲学笔记》这部著作中,列宁提出了许多有关具体真理的思想。其主要思想观点有:具体真理是多样性的统一;具体真理是对立面的统一;具体真理是包含特殊的普遍。这些思想是对马克思主义真理理论的重大发展,在实践上要求人们必须全面地、辩证地和具体地认识事物,揭示事物的真理。     

试析具体真理

真理是具体的。因为：真理是全面的；真理具有系统性；真理是过程；真理具有矛盾性，它是主观性和客观性、绝对性和相对性、普遍性和特殊性、一元性和多样性、科学性和价值性的对立统一；检验真理的标准是具体的，对真理必须采取具体的历史的态度，以充分发挥它的作用和力量。     

论具体概念的意义

具体概念是辩证逻辑研究的最基本的内容，是辩证逻辑理论体系大厦的基础。辩证思维的基本规律、基本方法、基本形式的研究，其根本目的是帮助人们在思维中形成具体概念。人们思维中形成了具体概念．实现了对客观事物整体的认识，达到了具体真理．这是有效指导实践活动的前提。     

"具体——抽象——具体"是人类认识过程中的三个发展环节

"具体——抽象——具体"是人类认识过程中的三个发展环节。这三个发展环节并不是逐步远离真理,而是逐步接近真理。客观物质世界是这三个发展环节的根源。实践是这三个发展环节的基础、动力和标准。认识的目的全在于正确地改造各观物质世界,日益又好又快地满足人类自己不断增长的物质文化生活需要,为建设美好的社会主义和谐社会提供日益丰厚的物质基础。这就体现出"具体——抽象——具体"三个环节的理论价值和实践意义。     

论任何科学都是应用逻辑

从科学和逻辑学质的规定性入手对两者间的关系展开分析,力求证明:科学作为把握事物具体真理的知识体系和探求真理的发展过程都不得不应用逻辑。     

大学人才培养活动的异化现象与历史理性的重建

文章首先对历史理性及其"具体真理说"进行了阐述,认为历史理性是与科学理性相对的概念,彰显的是"偶然世界"哲学本体与历史理性的"个体性原则",历史理性应重点关注个体的自我意识与行动研究中的"具体真理";其次,对大学人才培养活动的异化现象人才培养模式论进行了历史理性批判,认定人才培养模式论体现的人学假设是"抽象的个人"和"片面的认识主体",体现的"科学理性"而非"历史理性"以及"工具的人"而非"理想的人"的价值取向;最后,基于历史意识中的"个人的自我意识"与"产品的自生产性"以及历史理性的"具体真理说",提出对大学人才培养活动改造举措,比如遵循个性化的教育理念、倡导大学生的职业生涯规划与"核心竞争力"的培养,使得个人的可能世界将得到最大限度的扩张、个人的人生价值将得到最大程度的实现。     

影响真理战胜谬误的因素

真理和谬误的斗争是在真理的发现、传播、接受和运用过程中进行的。在这个过程的诸环节上，社会、群众和个人、真理本身、谬误本身以及实践等方面的各种因素分别从不同角度或强或弱地影响着真理对谬误的斗争。具体研究这些因素，有助于为真理战胜谬误创设出具体途径。     

略论真理的科学性与价值性

略论真理的科学性与价值性任维德（内蒙古大学马列主义教研部）关键词：真理，科学性，价值性真理的科学性与价值性，是真理二重性的具体体现，是真理论中一个十分重要的问题，但却又是研究工作中的一个薄弱环节。以往，学术界或教科书对真理二重性的论述，多集中于真理的...     

论真理的具体性

真理是具体的。因为:真理是全面的,真理具有系统性,真理是过程,真理具有矛盾性,检验真理的标准是具体的。真理的具体性,要求我们对真理必须采取具体的、历史的态度,充分发挥真理的作用和力量。     

关于真理概念的不同意见

真理论有别于本体论，真理没有本体论意义，给予真理以本体论意义将带来意想不到的后果。把真理定义为客观真理和具体真理的统一，存在许多逻辑问题。真理只能被定义为认识主体在实践基础上对认识客体的本质和规律的正确反映。     

真理是抽象性和具体性的统一

鉴于哲学界对真理的主观性与客观性、相对性与绝对性论述较多,而对真理的抽象性与具体性论述较少的现实,本文认为,真理具有抽象性和具体性是不容置疑的。从真理的产生过程和存在形态来看,真理具有抽象性;从真理的内容和应用来看,真理具有具体性。真理是抽象性和具体性的统一。正确把握这个问题,对于我们更深刻地理解马克思主义的普遍真理与各国具体实践相结合的基本原则具有重要的理论意义和现实意义。     

论“马克思主义中国化”的内涵

＂马克思主义中国化＂是一种动态的历史过程,其本身有着深厚的意蕴和广博的内容;其实质指马克思主义的普遍真理与中国的具体实际相结合;主要包括中国历史过程的具体实践和中华民族的传统文化两个方面。     

浅析邓小平马克思主义观的理论特色

邓小平的马克思主义观是在实践中形成的,具有实事求是、务实管用、与时俱进的理论特色。邓小平用发展着的马克思主义指导新的实践,指引我们党高擎理论创新的大旗,继承和发扬科学的马克思主义观,不断开拓马克思主义中国化、时代化和大众化的新境界。     

论中国特色社会主义理论体系的方法论特色

中国特色社会主义理论体系的方法论是马克思主义方法论在当代中国的运用和发展,具体表现为：解放思想,实事求是;分清主次,抓根本看本质;立足国情,具体问题具体分析;依靠群众,人民利益至上。     

从科学精神教育中发掘高校学风建设的原动力

科学精神是人类普遍追求的主体性精神,是具体的求真求实创新精神;学风建设是高校办学思想的重要内容,是衡量学校精神面貌和综合实力的显性标准。培养大学生求真务实的科学精神是高校人才培养的重要内容,也是高校学风建设中的关键环节。     

论老子"道"论中的科学精神

科学精神是科学的本原和真诠,求真、求是是科学精神的基本内涵。老子对“道”的阐释中就蕴含着丰富的科学精神。尊道还世界的自然本色;返朴归真,实事求是;兼收并蓄,人尽其才以及丰富的辩证法思想都是老子“道”论中科学精神的体现。     

论周恩来对马克思主义哲学中国化的贡献

在长期的中国革命和社会主义建设的过程中,周恩来把马克思主义哲学的基本原理同中国的具体实际和中国传统哲学紧密结合起来,把“实事求是”的哲学思想阐发为“说真话、鼓真劲、做实事、收实效”的方法论原则,注重调查研究,善于运用普遍联系的观点;把“具体问题具体分析”的方法发展为“找出此地此时的特点”的工作方法;又提出了“求同存异”、“努力寻找共同点”来解决各种矛盾,并强调人民群众是力量的源泉。这些都丰富和发展了马克思主义哲学,对马克思主义哲学中国化作出了重大贡献。     

浅析影响混凝土施工质量的因素

现今的高层建筑大都采用钢筋混凝土框架或框架剪力墙结构，混凝土被大量、广泛应用。影响混凝土施工质量的因素有混凝土的原材料及混凝土在施工过程中的质量控制两个方面的因素。本文阐述了在混凝土配置过程中应尽量采取比混凝土设计标号高多级的水泥配置，严格控制混凝土的水灰比等观点，以实现混凝土施工的高质量。     

黑格尔视野下的旧形而上学的内在缺陷

黑格尔在他的《小逻辑》再版时,加入了“逻辑学概念的初步规定”这部分内容,其论说充分深入,思想深邃成熟,富含辩证法思想。关于旧形而上学的缺陷的说明是诸多方面的一个内容。在黑格尔看来,旧形而上学是用片面的、抽象的、孤立的概念去表达全面的多样性的统一体,把抽象的思想概念等同于真理;用表象的方式把握理性的对象,以表象为标准去评判理性的对象,坚持非此即彼的独断论思维方式．因而达不到多样性的统一和具体的真理。     

复合命题的形式和真假性的认识

本通过对具体不同的实例分析，较为直观通俗地论述了复合命题的结构形式和真假性，并介绍了复合命题真假性的判断。