教师人格的自我塑造

随着时代的发展和社会的进步,教师的社会地位和经济地位随之有了明显的提高。但不可否认的是,在从事着太阳底下最光辉的事业的教师群体中,还存在着一些令人不能理解的现象：有的“身在曹营心在汉”,缺乏事业心;有的“做一天和尚撞一天钟”,缺乏进取心;有的对待学生“有如严冬般冷酷”,缺乏热情与爱心……我们教师一定要加强道德人格的自我塑造。     

教师人格的自我塑造

随着时代的发展和社会的进步,教师的社会地位和经济地位随之有了明显的提高。但不可否认的是,在从事着太阳底下最光辉的事业的教师群体中,还存在着一些令人不能理解的现象：有的“身在曹营心在汉”,缺乏事业心;有的“做一天和尚撞一天钟”,缺乏进取心;有的对待学生“有如严冬般冷酷”,缺乏热情与爱心……我们教师一定要加强道德人格的自我塑造。     

教师人格的自我塑造

随着时代的发展和社会的进步,教师的社会地位和经济地位随之有了明显的提高。但不可否认的是,在从事着太阳底下最光辉的事业的教师群体中,还存在着一些令人不能理解的现象：有的“身在曹营心在汉”,缺乏事业心;有的“做一天和尚撞一天钟”,缺乏进取心;有的对待学生“有如严冬般冷酷”,缺乏热情与爱心……我们教师一定要加强道德人格的自我塑造。     

长风破浪会有时 直挂云帆济沧海——谈学校心理教师的情绪调节

近年来，心理健康教育工作不断开展推进，取得了一定成效。而作为中坚力量的心理教师也随之产生了种种负性情绪体验，甚至出现职业倦怠，这也是不争事实。     

21世纪语文教师的创造性机制与教学效应

中学语文教师的创造性机制由知识、能力、情商三个维度组成，知识、能力、情商分别为创造性机制提供材料、技术、动力支持。完善的创造性机制，对于语文教师更新教育观念，出色地完成本职工作，取得最佳的教学效果有着重大的理论意义和实践价值。     

与时俱进 改变自我——谈新课标下的语文教师

经过近一年的课堂教学实践，我们深切地感受到，新课改首先要“改”的是教师自己。 一、改变教师的教学观念 在新课改后的课堂上，知识由三部分组成：教科书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。     

审视 追问 行动——浅析新课标理念下薄弱中学语文教学的现状、成因及对策

本文单从教师课堂教学的过程及学生课后阅读和写作的情况来勾勒语文教学的现状,并对造成这一现状的原因从评价机制、教师的专业素质、学生的学习心理和态度的角度做一粗浅的分析,进而从教师的专业发展的角度提出几点解决问题的思路。     

小议新课标下语文教师的教学语言

教学语言,就是教师在教学过程中,遵循教育规律和审美性原则,在限定的时间内,引导学生在平等、民主的对话过程中,完成预定的课程目标所使用的语言。它是教学最主要的手段,是一种专业化的创造艺术。     

新课标下的语文教师

“课程的改革,从某种意义上说,不仅是教学内容和方法的变革,而且也是人的变革。”新《语文课程标准》也明确提出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”这就是说,新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念,在一定程度上改变了语文教师的行为。此时,教师不再是传统教学中的教与学的主体、学生的“知识源泉”,而是学生学习活动的组织者、参与者与促进者;是课程的执行者和课程的开发者与决策者;是教学者、实践者、学习者、研究者;还是学生学习的引导者;更是自身人生和职业目标的规划者和实现者。由此,广大语文教师面前摆上了一份值得深思的问卷：新课标下,语文教师究竟该怎么做？     

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

不可否认，时下不少教师以新课标理念创新课堂，艰难地走出了传统“知识课堂”的窠臼。但是，纵观我们的每一次通识培训，林林总总的名师示范观摩，学者教授的报告、讲座，常常是硬套理念，巧玩花样。有不少“新课堂”与新课标的理念“形似神异”，表现出一定程度的肤浅和浮躁。可以说这是课程改革必然经历的一个迷惘阶段，正本清源这是我们当前课堂教学中亟待解决的问题。     

数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思

不可否认,时下不少教师以新课标理念创新课堂,艰难地走出了传统“知识课堂”的窠臼。但是,纵观我们每一次的通识培训,林林总总的名师示范观摩,学者教授的报告、讲座,常常是硬套理念,巧玩花样。有不少“新课堂”与新课标的理念“形似神异”,表现出一定程度的肤浅和浮躁。可以说这是课程改革必然经历的一个迷惘阶段,正本清源是我们当前课堂教学中亟待解决的问题。     

新课标新教材新教法——谈新课程实验教师的必备条件

2006年秋季,我省高中全面实施新课程教学,在此之前,教育部门举办各级各类的教师培训,这些培训共同的特点是:讲新课标理念的多,讲具体教材教法的少.许多教师参加培训     

新课标理念下的语文教学

新课标基本理念是“以学生发展为主”。作为语文教师,我们应顺应时代潮流．转变教育观念,从传统的“传道授业解惑”者变为学生学习的引导者与合作者。在实施新课程的过程中．笔者认为应注意以下几点。     

新课标理念下的语文教学

新课标基本理念是“以学生发展为主”。作为语文教师,我们应顺应时代潮流．转变教育观念,从传统的“传道授业解惑”者变为学生学习的引导者与合作者。在实施新课程的过程中．笔者认为应注意以下几点。     

浅谈新课标下的初中英语教学——教师、学生、教材的变革

随着新的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准的颁发和实施,它的实施成为新一轮改革的契机,它对初英语教学理念、教学目标和教学方法提出了新的要求。本文分析了初中英语的现状,并从教师、学生与教材的变革分析入手,以适应课程标准的新要求,提高初中英语教学的效果。     

在新课标理念下音乐教师角色的转变

随着新课标的诞生，音乐教育的形式也逐渐由“师唱生模”向“师生互动”转变。新课标中要求我们把学生情感培育和音乐体验放在音乐教学的首要位置，把音乐知识和技能训练放在第二位。     

新课标下，语文老师应具备的素养

当前,从国家教育部一直到各中小学校,都十分重视教师的素质的提高。面对新局面,教师教育教学理念的更新,教师知识能力结构的完善,教师角色转变的最终完成,成为提高教师素质的重要课题。     

小议教育转型下语文教师的特征

在教育转型的今天，社会各界都在探讨教师的时代要求。众所周知，教师从事的教育教学活动是涉及面较多、较广的复杂性社会实践活动，因此，教师的素质高低直接关系到教育转型能否成功。在我国，语文教师作为母语教学的承担者，千百年来为世人所瞩目，在中小学教育中占有重要的地位。然而毋须讳言。现在的语文教学尚未走出高耗低效的困境。这个历史性的难题，我们如何才能解决呢?     

赵政文新课标下语文教师在教学中存在的误区

在飞速发展的现代科学和社会面前,人们已经意识到了传统教学模式和方法无法适应新时代的要求,教学改革势在必行。随着国家教育部制定的《语文课程标准》的颁布,使得传统意义下的语文教学理念得到了进一步的更新。在新课标的指导下,很多教师都在积极的尝试新的教学理念。新课标中反复强调学生要主动地进行探究式学习,强调教师是学习的促进者、组织者,是和学生共同阅读文本的对话者。过去的语文课,绝大多数的教师都是做着整齐划一的工作。教师按照教案上预先设计好的步骤一步步进行,学生除了回答教师设计好的问题外就是听教师讲解,现在要形成一种自主、合作、探究的学习方式,是对教师的一大挑战。     

论中职语文教学对学生人格的建构

随着社会主义经济体制制度的不断完善,人们的生活水平发生了翻天覆地的变化．人们也越来越关注教育改革,除了让学生存学校学习好科学文化知识之外．更重要的是帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。