动态评估在外语教学中的应用研究综述

动态评估是对在评估过程中通过评价者和学生的互动,尤其是在有经验的评价者的帮助下,探索和发现学生潜在发展能力的一系列评价方式的统称。在心理学和普通教育领域,动态评价的研究硕果累累,但在外语教育领域则刚刚起步。基于此,概述了动态评估的发展过程和研究方法,总结了动态评估在国内外外语教学中的应用现状,以期为动态评估研究的发展,特别是在我国外语教学中的应用提供借鉴。     

基于社会文化理论的商务英语教学动态评估

教学评估是促进学生学习并检验教学质量的必要过程环节。以维果茨基的社会文化理论为主要理论基础的动态评估兼重学习过程监控和学习效果考评,将其纳入我国商务英语教学评估体系的教学设计及其实施效果表明,将动态评估与传统静态考试评估相结合,有利于实现优势互补,促进商务英语学习者知识、能力和素养的全面发展。     

高等教育评估主体：回眸、现状与展望

高等教育评估主体是指对高等学校的办学条件、教学质量等进行价值判断的人。在我国高等教育评估制度不断发展的过程中,高等教育评估主体有了很大的发展。我国高等教育评估是新生事物,评估主体必然存在某种先天不足,现实中也会存在许多问题。评估主体的完善要以科学发展观为指导,以提高高等教育质量为目的,增强评估主体的独立地位,扩大评估主体的社会来源,提高评估主体的专业素养,并促进评估主体之间的和谐互动。     

义和团百年研究回眸

义和团百年研究经历了一个同历史并进的发展过程.在中国近代史上,很少有什么历史事件像义和团这样引起过如此长期的众说纷纭的讨论,诸如义和团的起源、政治口号、思想意识和社会心态、义和团与清政府的关系以及义和团的历史地位等,一直是学术界争论不休的话题.随着时代的发展和研究方法的改进,讨论呈现出逐渐深化的态势.     

党建科学化研究回眸与趋势

党建科学化的提出丰富和发展了马克思主义党建学说,有助于党深入贯彻落实科学发展观,提升执政能力,全面推进小康社会建设.当前,提升党建科学化的水平面临组织惰性、制度缺位、方法陈旧等诸多不利因素.因此,必须坚持以科学的理论为指导,积极借鉴我党已有的历史经验,完善相关体制,创新工作方法.此外,还要加强理论探索、比较分析和多学科、多视角综合研究.     

形成性评估理论探源及其要义

新的大学英语教学大纲颁布以来,许多高校推行形成性评估,许多研究者从不同的侧面对形成性评估的特点、功效、操作进行了研究。本文针对形成性评估在大学英语教学中实施时所面I临的问题,从理论上溯源,试图澄清其要义和实质,对教学有所助益。     

维果斯基的“最近发展区”理论对我国学前教育的启示

维果斯基的"最近发展区"打破了传统的看待儿童静止的眼光,呼吁人们用发展的眼光看待儿童,为儿童的发展提供帮助,使其潜在发展水平转变为现有发展水平。通过浅析当今学前教育中教学存在的问题,以及提出的建议,帮助儿童更好地发展。     

基于社会文化理论的商务英语教学动态评估研究

商务英语作为一门专门用途英语,在近年来备受各高校的重视。商务英语的教学评价体系近年来出现了一些新的发展趋势基于社会文化理论的动态评估体系在商务英语实践教学中体现出其优越性。商务英语教学的动态评估在实践教学中可以充分利用线上平台,结合线下评估,小组评估与教师考评相结合,使教师的干预从开始的主体地位到逐渐减少,最后达到学生独立完成各种教学任务的目的。教师可以通过评估结果,指导教学决策;学习者也可以提高自信心,激发自身的学习兴趣,关注自身进步。     

语言与思维关系理论述评

文章对有关语言与思维关系的理论进行了述评 ,认为语言和思维是两种不同的心理现象 ,具有不同的发生发展规律 ,思维先于语言。但是它们又是相互作用的 ,而且在不同的年龄发展阶段、不同的作业情境中 ,它们的关系是有所变化的     

图书馆知识管理研究回眸与前瞻

目前国内对图书馆知识管理研究的热点主要集中在图书馆知识管理与信息管理的区别以及图书馆知识管理的核心等方面.展望以后的图书馆知识管理研究,应主要开展对如何切实改变领导的观念和作风,全力建造和充分利用知识库,着力培养知识工程师的具体措施等问题进行研究.     

外语动态教学模式研究述评

学习者自主学习能力的发展是外语教学的重要目标之一,基于动态教学模式正体现了这一思想.本着描述外语动态教学模式的发展与演变的目的,对其起源、理论依据、基本思想及发展脉络进行了介绍、评述,并指出今后的研究重点及方向将集中在认知发展机制和学习规律研究上.     

高职商务英语校内实训教学动态评价体系构建

目前,针对高职高专院校商务英语专业的校内实训教学,评价体系仍停留在静态评价体系层面。静态评价体系操作主体局限于教师,操作过程未重视受教者发展潜能,评价结果不利于学科建设。针对以上评价体系缺陷,本文介绍了以“最近发展区”为核心理论的动态评价体系,以“渐进提示评价模式”为基础,提出商务英语专业校内实训教学评价体系应立足于受教者发展潜能、促进学科后续发展。     

动态评估在外语口语教学中的应用研究综述

在心理学和普通教育领域,动态评估的研究硕果累累,但在外语教育领域,尤其是外语口语教学中,则刚刚起步.本文概述了动态评估的发展过程,总结了其在国内外外语教学,尤其是口语教学中的应用现状,以期为动态评估在我国外语教学特别是口语教学中的应用提供借鉴.     

生态风险评价进展

生态风险评价是环境风险评价的重要组成部分。在我国,生态风险评价还处于起步阶段。本文阐述了有关生态风险评价的有关概念,探讨了生态风险评价的方法,概述了我国在生态风险评价领域的研究成果。     

A Systematic Review of Assessment Literacy Measures

This work systematically reviews teacher assessment literacy measures within the context of contemporary teacher evaluation policy. In this study, the researchers collected objective tests of assessment knowledge, teacher self‐reports, and rubrics to evaluate teachers’ work in assessment literacy studies from 1991 to 2012. Then they evaluated the psychometric work from these measures against a set of claims related to score interpretation and use. Across the 36 measures reviewed, they found support for these claims was weak. This outcome highlights the need for increased work on assessment literacy measures in the educational measurement field. The authors conclude with recommendations and a resource to inform a research agenda focused on assessment literacy measurement to inform policy and practice.     

近十年流行语研究述评

本文对近十年的流行语研究做出总结性述评,包括流行语的界定、流行原因、来源及发展规律等问题,并且提出了对流行语研究的一些看法.     

近十年国内英语听力理解测试研究综述

对过去十年（2000～2010）刊登在国内外语类核心期刊和外语类刊物有关英语听力测试研究的文章进行检索统计,结果显示：（1）过去十年间,英语听力测试研究略有上升;（2）研究涵盖了任务类型、听力测试评分、反拨作用、听力应试策略和技巧、听力试题分析与命制等方面;（3）实证性研究略有增多;（4）研究对象以大学生为主,高、初中生为辅。分析发现,目前英语听力测试研究存在内容单一、缺乏广度和深度、实证研究方法欠缺科学性、研究对象失衡等问题。针对以上问题,该文提出听力测试研究未来发展趋势为：丰富对听力测试构建效度的研究;开展从认知与情感角度对考生听力测试理解过程的研究;增加听力理解形成性评价的研究;关注计算机化听力测试的发展。     

美国的真实评定理论

真实评定既是一种具体评价方法，更是一种现代评价理念，主要由四个要素构成。它不仅追求全面而又真实地评价学生的学习过程和结果，而且还将学生评定整合于教师的教和学生的学的过程中。     

发展性教师评价的理论与模式

奖惩性教师评价有一定的弊端,而发展性教师评价是一种形成性评价,它不以奖惩为目的,而是在没有奖惩的条件下促进教师的专业发展,从而实现学校的发展目的。它具有自己的特点、独特的原则、评价指标体系及步骤。