网络高等学历教育校园文化建设初探

随着网络高等学历教育的不断发展,建设独具特色的校园文化成为目前网络高等学历教育的重要工作内容,也是网络高等学历教育市场上提高自身品牌形象和竞争力的有效方法。文章阐述了网络高等学历教育校园文化的含义与特征,探讨了加强网络高等学历教育校园文化建设的必要性,在此基础上提出加强网络高等学历教育校园文化建设的相关对策。     

东北师范大学在毕业生中开展“体验式”就业教育

为使更多毕业生能在择业前切实地感受就业，更加有效、准确地实现就业，东北师范大学探索出一种新的就业指导模式，即“体验式”就业教育。     

东北师范大学毕业生就业工作

多年来,东北师范大学毕业生一直保持高比例就业,连续十年就业率均在98%以上。2004年,学校被国务院评为“全国就业先进工作单位”,是全国受此殊荣的四所普通高校之一;2009年,学生就业指导服务中心被教育部、人力资源和社会保障部共同授予“全国教育系统先进集体”称号,是全国获奖的两个高校就业指导中心之一;2009年,学校被教育部评为“2009年度全国毕业生就业典型经验高校”。     

网络高等学历教育课程考核问题研究

网络高等学历教育作为一种"宽进严出"的办学模式,只有严格规范其课程考核,才能把握住人才的质量出口。本文在分析我国目前网络高等学历教育课程考核环节存在的现实问题的基础上,提出建立完善的质量保证体系、加大学习过程管理的比例权重、积极探索多种考试模式等措施,以促进其健康有序地发展。     

成人高等学历教育之网络教学改革探讨——基于华南农业大学成人学历教育网络教学改革的实践

为实现传统成人学历教育与网络教育的有效结合,实现传统面授辅导向网络教学过渡,根据华南农业大学成人高等学历教育之网络学育改革的经验,应开展如下工作:高校重视、加强组织领导;拟定管理办法、提供制度保障;加强专业人才队伍和教师队伍建设;重视软硬件资源和教学课件资源基础建设;开展必要的交流学习和科研活动。     

成人高等学历教育可持续发展的思考

经济全球化和学习化社会的日渐形成，为成人高等学历教育的发展带来了良好的机遇和更为严峻的挑战。本文根据我国成人高等学历教育目前所存在的问题和面临的冲击，从完善法规、培育市场、准确职能定位、明确发展方向、严格结业标准等方面，对我国成人高等学历教育的可持续发展对策进行了初步探讨。     

基础教育系统毕业生跟踪调查研究——以潍坊学院毕业生为例

关注毕业生,就是关注高校自身发展。作为潍坊市的唯一一所综合性本科院校,潍坊学院定期对毕业生进行跟踪调查,广泛征求基础教育系统的意见和建议,并据此改进学院的教育教学工作。     

云南地区网络高等学历教育现状和问题分析

通过访谈研究、个案研究和系统分析等方法对云南地区网络高等学历教育的现状和问题以及存在的成人学习者的学习特征进行了分析研究,指出目前云南地区网络高等学历教育存在的问题是学生学习的缺失,并从网络高等学历教育的运行模式、统考机制、学生学习与社会生活的矛盾、学生学习与社会需求之间的矛盾四个方面提出了解决策略。     

略论电大高等学历教育的定位

在经历了两起两落之后,电大人欣喜地迎来了第三次开放办学的高潮。然而,三年来的事实表明,尽管电大独占了政策倾斜的优势,面对普通高校与成人高校的强劲竞争,办学前景仍不容乐观。电大高等学历教育如何发展,是电大人在欣喜之余应冷静思考的问题。由于教育的发展除遵...     

高等师范教育如何应对基础教育课程改革

新一轮的基础教育课程改革对教师素质提出了全方位的新要求,教师专业化水平亟待提高。高师院校教师教育的人才培养模式也必须随之发生变化。高师院校只有和基础教育改革接轨,更新人才培养模式,课程设置与教学内容创新,改革教学方法和教学手段,实施培养过程一体化,才能适应日趋深入的基础教育改革的需要。     

论中国近代高等师范学校教育类课程的演变

甲午战争失败后,中国陷入空前的民族危机,为满足"开民智"的需求,师范教育在中国大地萌生。高等师范教育作为师范教育的重要组成部分,从产生之日起就被赋予了特殊的责任和使命。伴随中国近代教育发展的历程,高等师范教育的地位也几经变化,而这其中变化最明显的莫过于高等师范学校中教育类课程的演变。教育类课程随着高等师范教育地位的变迁,经历了从肯定到否定到再肯定的过程。作为高等师范学校的特色,通过梳理教育类课程的演变过程,可以充分了解近代国人对高等师范教育特殊性认识的变化。     

论知识经济与高师课程改革

随着知识经济时代的到来，高师课程必须改革。根据知识经济的特征及需求，以及目前我国高师课程设置的现状和改革的迫切性，提出我国高师课程改革和发展的思路。     

我国高师院校通识课程应凸现师范性

通过对我国部分高师院校的通识课程的分析,指出了其中存在的问题是由于高师通识课程未凸现师范性,具体表现在：通识课程分类不明确,提高学生师范素质的课程较少;内容单调,选修课程数量不足,涉及领域窄;通识课程设置过于随意,设置模式僵化,缺乏多样性与灵活性;课程总量虽大,但学生自由选择度过小;通识课程和专业课程泾渭分明,缺乏整合;通识课程的教学枯燥,缺乏活力。我国高师院校通识课程要凸现师范性应从师范教育的独特性和培养目标两方面着手,只有在师范性的基础上来进行的通识课程,才能激活学生＂通识＂的兴趣,真正实现通识教育应有的目标。     

论高师院校小学教育专业核心课程建设

“核心课程”是高等教育课程改革过程中引入的重要课程概念,“小学教育专业核心课程”,是对“核心课程”概念深化理解基础上的改造和发展,体现了对当今小学教育教师素质的时代要求,构建由人文素养课程模块、教育素养课程模块和能力与学科融合课程模块组成的小学教育专业核心课程体系。     

论就业工作视阈下的毕业生党员教育———以省属师范院校为例

以地方高师院校为例,论述就业工作视阈中党员教育的必要性、党员教育的制约点,提出其当前就业工作中毕业生党员教育当以就业核心竞争力和核心价值观,尤其是师德教育和诚信教育为主要内容,完善毕业生党员教育机制、拓展和创新毕业生单元就业核心竞争力、核心价值观教育方式为实效性教育方式。     

《大学计算机基础》课程建设与教材编写

本文结合《大学计算机基础教程》的编写,研究作为高校各专业必修课的大学计算机基础课程定位、人才培养目标、教学内容体系、教学起点及与中学衔接、教学模式、教材的表述方式等问题,提出了自己的见解。     

构建高师化学教育专业师范性课程体系

师范院校化学教育专业的师范性课程肩负培养未来教师的重任。构建新课程体系,应以思想观念上的培养为中心,培养学生基本职业技能为基础,使学生掌握探究式教学作为着重点,重视理论与实践的结合。     

师范毕业生教育游戏认知情况调研

教育游戏的应用与发展很大程度上依赖一线教师对教育游戏的理解,因此了解即将成为一线教师的师范毕业生对教育游戏的认知状况与期望有助于把握教育游戏应用的现状以及未来的发展趋向．该文通过对南京晓庄学院302名不同专业的师范毕业生的抽样调查,分析讨论了师范毕业生对教育游戏的概念认知、功能认知以及期望．通过调查发现：师范毕业生对教育游戏的概念认知程度偏低,不同专业的师范毕业生对教育游戏的概念认知情况存在较大差异;师范毕业生对教育游戏的教育功能持肯定态度;师范毕业生对教育游戏的课堂教学应用持怀疑态度;师范毕业生对于一款“好”教育游戏产品的期望主要表现在教育游戏的趣味性和教育性方面．     

对高师教育发展的思考

发展高师教育是世界各国的共同趋势，更是我国人力资源开发的必然要求与根本途径。但是，当前高师发展中存在着一种危险倾向——弱化或取消师范性，我们必须予以高度关注。未来的高师发展必须走内涵发展之新路。