基于职业特点的中职体育教学研究

本文从中职教育目标和体育教学的实际情况出发,对中职体育教学结合学生职业特点进行探讨,提出"树立终身体育观念"、"中职体育教学为职业发展服务"的观点,强调中职体育教学要做到"三结合":课程设置与职业特点相结合、教学内容与职业特点相结合、教学手段与职业特点相结合。     

职业活动导向教学法在高速公路专业课程教学中的探索

随着职业活动导向教学法在全国技工院校的普及,探讨职业活动导向教学法在高速公路专业课程教学中的应用成为学生提高社会就业竞争力的重课题。以＂收费实务＂教学为例,介绍职业活动导向教学法的应用,并指出此教学法在实践中遇到的问题。     

论“思想道德修养与法律基础”课对大学生职业素养的培养

"思想道德修养与法律基础"课在大学生的职业素质培养中发挥着重要作用。在教学中应努力加强学生职业理想、职业价值、职业道德、职业法律与职业行动的培养,并进一步要求教师树立学生职业素质培养的教学意识,注重教学内容的拓展与深入,采取多种教学方法培养大学生职业素养。     

"市场营销"教学践行课程思政的探索与实践

高职"市场营销"课程教学存在能力本位,以及思政教育与专业课程教学"两张皮",思政课程教学"孤岛化"等现实困境.立足于高职院校,基于"市场营销"课程思政建设存在的问题,以显性教育与隐性教育相结合的方式,通过强化职业道德、职业认知与职业能力教育等,形成纵向为主、横向为辅、纵横交错的多元整合人才培养模式,教学中将营销职业素养...     

对“教学过程与生产过程对接”的思考

"促进专业与产业、企业、岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接"是职业教育改革的方向、学校专业建设的核心。就"五个对接"来说,"教学过程与生产过程对接"更是当前职业学     

BOPPPS教学理念在职业卫生与职业医学教学设计中的应用

随着BOPPPS模型的兴起,如何运用BOPPPS教学理念指导职业卫生与职业医学的教学,让学生积极主动的思考和参与到教学过程中,成为一种新的探索和尝试。本文以《职业卫生与职业医学》中"生产性毒物与职业中毒"中"一氧化碳中毒"章节为例,结合BOPPPS教学法来探讨教师在教学设计过程中的要点。     

基于岗位式教学的高职思想政治理论课改革探讨

"岗位式教学"通过将行业(或企业)岗位职业的要求、场景植入教学过程,选用真实项目,以职业活动为导向,以能力培养为本位,以学生"学会学习"为目的,以提高学生的专业技能、职业素养为目标,符合我国现代职业技术人才培养的要求。高职思想政治理论课改革与岗位式教学相结合,有利于实现职业性、实践性、开放性。     

对“教学过程与生产过程对接”的思考

对当前关注的"教学过程与生产过程对接"问题进行了思考,提出"教学过程与生产过程对接"准确且行之有效的解读是:将"职业实践过程设计为学习过程,在职业实践情境中展开学习过程"作为教学过程的设计原则,贯彻以"行动导向"为教学方法的"项目化"教学,培养学生的综合职业能力。因此,具备准确的课改教改理念,制订培养学生综合职业能力的课程标准,建设与教学需要相配套的实训基地是成功实施"对接"的要点。     

职业环境面向的实践教学创新研究

实践教学创新是高职生存与发展的根本途径.面向职业环境开展实践教学创新的关键,是建立"以工作引导学习"的教学思想,以职业能力需求为导向,以职业活动为单元组织课程.文章分析了"工作引导学习"教学思想七个方面的内容;归纳了实践教学项目设计的八个标准;认为"作业包"的设计是实践教学改革的重点之一;提出"工作室"教学模式是实践教学的重要载体,应积极探索通过"职业教学与市场运作并轨"的运行方式建立"创业工作室".     

职校收费亟待改革

职校收费亟待改革谢瑗随着改革开放的逐步深入和经济体制转轨进程的加快，职业技术教育领域正在发生深刻的变革，其中，职校收费改革正在紧锣密鼓地进行。本文就此谈一谈自己的看法。非义务阶段的职业技术教育应当实行收费上学。职业技术教育与社会经济联系的紧密性和直接...     

学分制会带来什么

按所修学分进行收费是学分制教学改革的一个显著表现形式。那么,学分制教学较之原本的教学机制,将带来怎样的变化?正在参与学分制收费改革设计的山东省教育厅高教处相关负责人李霞的观点很有代表性:"学分制收费的核心是选课制,由此将带来高等学校教育教学和人才培养模式的一系列改革。"推动高校管理精细化中国的一些大学实施学分制后,学生的确获得了更大的学习自主权。学校与学生之间从简单的管理与学习关系,演变为具有更多类似合同约定的契约关系。     

基于职业能力探索高职人才培养新路径

职业能力养成始于感性认知,成于理性认知与行动实践,其一般过程是"感性认知→理性认知→行动→能力迁移与内化→能力固化→定型",历经若干由基础而提高的阶段性职业能力,经过递进训练与夯实积累,最终养成职业能力,并受教学环境、教学方式、动力激发、个性特征、社会环境等因素影响。基于职业能力养成过程,高职能力培养的路径是"感性认知教学→理性认知教学→实践训练与能力考评→递进的学习实践→职业能力养成"。为此,要做好职场化教学环境构建,教学中实施"参与-实践"型教学方式,采取措施有效激发学习动力,基于个性特征开展个性化教学,创建支持职业教育的良好社会环境。     

对高校学分制收费问题的思考

高校学分制收费与高校学分制教学密不可分。从介绍高校学分制教学与高校学分制收费入手,阐述了高校学分制教学与高校学分制收费的意义。探讨阻碍高校学分制收费顺利推行的主要问题并提出了相应的对策。     

课程体验式教学在“大学生职业发展与就业指导”课程中的应用探讨

课程体验式教学在"大学生职业发展与就业指导"课程中的应用具有十分重要的现实意义,不仅能够使大学生就业技能与职业意识得以有效地增强,同时还能在一定程度上提升"大学生职业发展与就业指导"课程整体的教学质量。鉴于此,本文主要分析了课程体验式教学的特点、课程体验式教学在就业指导课程中应用的重要意义,并介绍了课程体验式教学在就业指导课程中的应用策略,以期能为相关课程的教学提供参考意见。     

高校“职业发展与就业指导”课面临的困境与改革

针对我国当前"职业发展与就业指导"课教学存在的认识不到位,保障不健全,教学师资匮乏,教学模式单一,教学管理不规范等困境,从职业发展与就业指导教学的立足点出发,遵循大学生就业可持续发展的教育规律,坚持职业发展与就业指导课全程化、全员化、专业化、信息化的教育理念,在职业发展与就业指导课的教学模式、师资建设、资源建设、教学效果等多个层面加以剖析,探讨改革之策。     

高职数控技术专业实训教学课程设计和课程考核

高等职业院校数控技术专业实训教学是培养学生专业能力和职业素质的重中之重。高职数控技术专业实训教学课程设计和课程考核研究,针对高职数控技术专业人才培养目标,从实训环节教学结构、课程设计、课程考核三个方面对专业课实训教学的改革和创新进行了思考,并从实际出发,针对实践教学内容及形式设计、实践教学组织安排,并从"理论考核"与"实操考核"、"结果考核"与"过程考核"、"单独考核"与"综合考核"、"课程考核"与"职业认证"的结合上,完善实践教学考核办法,提出了实施意见。     

室内设计专业项目教学改革探析

项目教学应用在室内设计专业中,将理论教学融入工作过程、职业情境中,有利于发挥学生在学习中的主动性、创造性、独立性,突出教学与实践的紧密结合,反映室内设计专业教学与职业岗位要求的有机衔接。本文所述项目教学模式在突出了"五个合一"的同时,强调了市场性原则,即贴近就业市场,寻求与企业、行业衔接,以项目带就业,上岗"零适应期",使教学模式与就业市场全面对接,不仅推动学生就业与职业岗位的良性互动,而且有利于使教师转变成实干型、经验型的"双师型"教师。     

关于在体育教学中实施“职场仿真”教学的思考

文章重点阐述在高等职业教育中,如何发掘体育教学活动与职业活动的共同特征,精心设计"职场仿真"教学,有效运用"职场仿真"教学,在发挥体育教学本质功能的同时,全面提高学生的职业素质和能力,为学生将来从事职业活动奠定坚实的基础。     

基于职业导向的中职语文教学探讨

语文教学在职业教育体系中占据着举足轻重的地位和作用,可以更好地促进学生学习专业知识,提升学生的阅读理解能力、口头表达能力、书面表达技巧等综合素质,以使其更好地适应未来职业发展需要。笔者分析了中职语文课堂中开展"以职业为导向"教学的必要性,并结合自身的教学实际,就"以职业为导向"如何开展中职语文教学做了一些探索与实践。     

园艺专业"工作过程"人才培养模式的构建与创新

园艺专业"工作过程"人才培养模式从根本上打破了传统的学科本位教学模式,结合园艺专业的职业岗位特点,根据生长季园艺植物生长发育规律,安排授课与实践操作,强调教学、实训与园艺行业真实的职业环境相一致.吸收行业专家参与课程设计,根据岗位需求构建课程体系、设计教学过程,加强"双师型"教师队伍建设,校企共建实训基地,以职业规范为教学评价的主要依据.