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我们制定了每学期的学习计划，定期或不定期地组织保育员学习理论知识，并请教师讲授教育教学方面的翘识，有时还送保育员外出听专家讲课，回园后将听课的内容向其他保育员传达。多种形式的学习，开阔了保育员的视野，提高了他们的专业素养，大家都力争做有开拓精神的知识型保育员。     

我园保育员的管理

1.提供各种学习的机会 我们制定了每学期的学习计划,定期或不定期地组织保育员学习理论知识,并请教师讲授教育教学方面的知识,有时还送保育员外出听专家讲课,回园后将听课的内容向其他保育员传达。多种形式的学习,开阔了保育员的视野,提高了他们的专业素养,大家都力争做有开拓精神的知识型保育员。     

密切家园联系的“五日”活动

教育孩子,需要家长的配合;搞好工作,需要家长的理解;发展事业,需要家长的支持。我园开展的“五日”活动,融洽了老师、家长的感情,增进了理解,促进了工作,深受大家的欢迎。家长开放日我们规定,每学期期中向家长开放一日活动,邀请家长来园听课、看活动。从晨间检查、晨间谈话、早操早点、上课游戏到午餐午睡,家长们都认真地观摩,从中不仅了解了幼儿在园一日生活内容,孩子在园的表现,还了解了教师的教育方法及教师工作的     

有感于“向学生掌声致谢”

全国第四届青年教师阅读教学观摩活动中，代表香港地区首次参加大陆语教学观摩活动的香港教师黄锦燕在执教《漫谈沟通》一课即将结束时，她让全体同学起立，面向台下的老师，然后深情地对台下的五千多位听课教师说：“今天，非常感谢南宁逸夫小学的小朋友，请听课的老师们用热烈的掌声来鼓励这些同学。”(台下，教师们报以热烈的掌声。)黄老师又回过身对同学们说：“我送你们走。”     

学科教研，想说“爱”你也容易--信息技术学科教研存在的问题与改进策略

一,镜头呈现 通知：“×周信息技术教研活动定在×中学听×老师的公开课。”到了那天,参加教研活动的教师走进课堂,活动没有研究的主题和具体的任务,可以十分认真地听课,也可以打打瞌睡。课后教研员召集大家评课,几个优点、几条建议,爱说的多说几句,不爱说的不说也罢,一次教研活动就这样结束了。     

好教师也是夸出来的

最近,在一所学校观摩教师的公开课。几位教师一出场,无论是仪态、板书、普通话,还是教育机智与课堂生成,都让大家叹服不已。最后一节课结束时,全体听课教师情不自禁地起立、鼓掌。这种场面只在全国著名特级教师的课堂上才会见到。听课的一位校长感叹说：“你们学校的老师真优秀啊,不是一个两个优秀,是整体优秀。     

一幕“小插曲”

三十多位老师坐在教室后观摩一次数学教育活动。活动中,孩子们积极动脑思考,踊跃发言。突然,“啪”的一声,只见平时爱淘气的熊建平连人带椅躺倒在地板上,还左右摇晃着脑袋伸出舌头,向大家做鬼脸,惹得大家哄堂大笑。     

教科研策划:一次活动,四篇文章

现在学校的教研组活动虽然定期开展,但形式比较单一,往往还是那种传统的活动形式,大家轮过来开课,然后评课,经常是听课的老师不熟悉开课的内容,或听课前没有认真思考过这堂课应该怎么上,听课时开小差者有之,改作业者有之,干杂事者有之;评课时大家互相应付一下,草草就结束了这一次教科研活动,所以这样的教科研活动往往是活动主题不明确,活动针对性不强,大家参与不积极,活动效果不明显.     

借助有效的数学活动帮助学生自主发现——"三角形的特性"教学片段赏析

最近,笔者观摩了江西省骨干教师李丽娟老师执教的"三角形特性"一课.在教学中,李老师向学生提供充分从事数学活动的机会,激发了大家的学习积极性.     

有感于"向学生掌声致谢"

在全国第四届青年教师阅读教学观摩活动中，代表香港地区参加活动的黄锦燕老师在课将结束时，让全体同学起立，然后深情地对台下５０００多位听课教师说：“今天，非常感谢南宁逸夫小学的小朋友，请听课的老师们用热烈的掌声来鼓励这些同学。”（台下，教师们报以热烈的掌声）黄老师又回过身对同学们说：“我送你们走。”此情此景让我不由得想起在以往的教学活动中，我们常习惯于让全体同学起立，向台下教师鞠躬并齐声说：“老师辛苦了，谢谢老师。”师生关系是学校教育中最基本的人际关系。“师者，传道、授业、解惑也”，三千年前的孔孟儒…     

三步六段,搭建听课成长平台——山东省沂南县第一实验小学“主备试教”式听课

"三人行必有我师焉",老师们在知识、教法、人文等方面必须取长补短。如何引导老师们拓展自己的进步空间?如何才能让大多数的老师将自己的教学、教研亮点充分展现?"学而不思则罔,思而不学则殆。"作为一名教师,我们既需要主动地参加学校及上级教研部门组织的听课活动,虚心向别人学习,又要积极地投入听课之后的反思性研讨活动中,这样才会使自己更快地成长起来。只有认真对课堂教学进行反思,针对教学观念、教学行为、教学内容、教学效果进行分析,总结教学经     

借助有效的数学活动帮助学生自主发现——＂三角形的特性＂教学片段赏析

最近,笔者观摩了江西省骨干教师李丽娟老师执教的“三角形特性”一课。在教学中,李老师向学生提供充分从事数学活动的机会,激发了大家的学习积极性。学生在教师的恰当引导下,借助搭图、举图、找高、指高、说高、辨误、画高等有效的数学活动,自主地发现了三角形的特性,真正实现了学习过程的自主构建。     

听课漫谈

说起当教师听课，是再平常不过的事了，但也有一些教师总会有一种难以言状的感觉，在一些学校中，听课这种教学研究活动也成了鸡肋。其实，一名从教者走上讲台之时，就与听课观摩结下了不解之缘。不断地授课、听课也就构成了与教师职业相伴的工作内容，组织听课观摩便成了学校教学管理工作中的一种常规手段。20多年的从教历程，使笔者在听课学习这条职业之路上走过了一段不短的路程，其间，懵懂、厌倦、苦闷、省悟等感受颇多。     

坚持本真听课 立足高效评课

<正>一、目前我区听课、评课的现状平常我们在实施教研活动时,很多学校都是这样做的:教研组长提前写出通知,让大家什么时间在什么地方听课。听课者如约来到听课地点,济济一堂。听课过程中,听课者简单记录一下,甚至不用笔记本,一张纸或手机拍几下。听课结束后开始评课。自认为有能力的听课老师,评课时口若悬河,海阔天空,说不到点子上。大多数是表扬奉承,你好我好的话;许多老师干脆不发言,由领导先说,     

你真的感动了吗？

在一次青年教师阅读教学观摩活动结束时，有一听课教师很幽默地说：“我听了一天的课，‘感动’了一天，回去继续‘感动’。”乍一听以为是这位教师是多么的多愁善感呢!其实，“感动”是这一天里各位执教教师的一种风格、一种格调，也是时下大家的课堂中最流行的两个字。     

在开放中收获——“教学开放日”活动侧记

随着一阵清脆的铃声,李老师结束了《斑羚飞渡》一文的教学。这是学校落实于都县每校每月一天的教学开放日制度所开展的听课活动,听课的有县教研员、本校教师、薄弱学校的教师、部分学生家长等。李老师简要介绍完自己的教学设想与感受之后，大家就你一言我一语地议论开来。[第一段]     

“四先四后”学习法

对同学们来说,刻苦学习是必要的,但如果不重视改进学习方法,同样也很难取得理想的学习成绩.在此,我向你们推荐一种行之有效的“四先四后”学习法,同学们不妨一试.一,先预习,后听课听课前先预习,可以了解老师讲课的内容,做到心中有数,带着问题有目的、有重点地听课,从而提高听课效率.     

课堂教学的魅力在哪里

古诗欣赏主题性单元教学“走近李白”一经推出,就得到大家的广泛好评。在浙江大学名师观摩课后,听课老师给主持人吴琳老师发了这么一条手机短信：“吴老师,您好!李白是‘诗仙’,孙老师是‘师仙’哪!”《中国教育报》资深记者李建平听完这课激动地说：“这才是课程改革倡导的真正的语文课呀!”在福建执教时,听课老师们评价：孙老师的课,大气磅礴,浑然天成,让人眼前一亮,耳目一新,回味无穷。这堂课得到大家的高度欣赏,也促使我去思考：它的魅力在哪里？     

永远是霍老师的学生

我1962年初登讲台。有一天,校长亲切地告诉我,你很幸运,我们决定派你给霍老师当徒弟,任务有三项：一是全面听课,向霍老师学习;二是当好助手,霍老师做班主任,你做中队辅导员;三是霍老师外出开会调不开课的时候你顶上课。当时大家都很羡慕我,刚一工作就有在名师身边学习的机会,所以我很珍惜。     

不妨跨学科听听课

听课,是学校教研活动中最基本也最常见的形式。通过听课,可以让执教者在课堂教学中展示其学科素养和组织、驾驭教学的能力;也可以让听课者观摩学习执教老师怎样钻研课标分析教材,怎样确定教学目标,怎样设计教学方案,怎样创设教学情境,怎样激发学生思维,怎样调控课堂节奏,怎样处理重点难点等等。听课活动对执教者和听课者都大有裨益,自然成为广大教师相互学习、探讨、研究的主要形式。但在目前的听课活动中,我们也注意到,这种形式常常局限于同一学科的教师,局限于学科文本的解读与课堂教学技术