淡且留住

馨豫︸黔翼翼一暮姗舞蘸瓣颧淡且留住@蔡添~~     

在小学音乐欣赏教学中运用舞蹈要素的思考——以《北京喜讯到边寨》一课为例

小学音乐欣赏是音乐学习的重要领域,是培养学生审美能力的有效途径。而舞蹈是表达自己对音乐感受和理解的最直接的方式。从三个方面:以舞激趣,激发学生的学习动力;以舞助学,促进学生对音乐形象的理解;以舞解难,提升学生对音乐要素的感知能力,来谈一谈小学音乐欣赏教学中如何恰当地运用舞蹈要素。     

春梦赋

暮春时节,丽日迟迟,清风袅袅,淡云融融。翠柏碧竹,青幽幽;绿柳粉桃,红艳艳;降珠奇葩,香馥馥;蝶旋蜂转,舞翩翩;曲水潭溪,声汩汩;莺歌燕语,闹啾啾;踏青放鸢,情切切;采花戏水,意浓浓;万花与红日争妍,千松共青天斗碧。     

雨后池上

一雨池塘水面平,(雨后的池塘水面平静,)淡磨明镜照檐楹。(如轻磨的明镜映出房檐屋楹。)东风忽起垂杨舞,(忽然吹拂起一阵东风,婀娜的垂柳翩跹起舞。)更作荷心万点声。(积存的雨水滴落荷心,引起成万点千声的音韵。)注释平:指水涨与地面平。淡磨:轻磨拂拭。古代用铜做镜子,铜磨光以后能清楚地照见人影。淡,轻。磨,拭。     

让音乐走进语文课堂

古人在《乐记》中曾经说过:"诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者本乎心";"言之不足,故长言之;长言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故不知手之舞之足之蹈之"。由此可见,早在人类文明的启蒙时期,言、声、舞都是同出一源——"心"的产物,只不过是表现形式不同罢了。     

浅析音乐在舞蹈教学中的作用

舞是音之形,音是舞之声。在历史发展的长河中,有舞必有乐,音乐与舞蹈同步。两者始终是一对不可分离的艺术姊妹．相辅相诚,不可分离。本文在分析了音乐与舞蹈之间密切关系的基础上,深入探讨了音乐对于舞蹈教学的重要作用。     

中国舞的教学方法与实践

中国舞教学的具体方法由于其发展阶段的不同而有所差异。在科学地认识这些差异的基础上,中国舞教学应完全按照芭蕾舞模式进行。这一目标的实现,关键是要做好芭蕾舞基本训练与中国舞表演训练的衔接。完成这一课程模式的转化与融合并使之服务于中国舞的教学具有较强的实践意义。     

情为舞之魂——浅谈舞蹈课中的意境教学法

舞蹈是一种以展示心灵与情感为宗旨的人体文化。"情"为舞蹈的本质因素,不但是其"形"的灵魂,而且是其"神"的内在根据。无情便无舞,欲舞先动情,舞由情生,情为舞之魂。在意境教学过程中,舞蹈的意和象也存在一个不断深化的过程,其结构层次表现为:景、情、境。     

凸显个性与多元强化体验与运用——《海水是咸的 河水是——的》教学点评

[教例](某校二年级教师出示一道填空题:海水是咸的,河水是_____的。)生:河水是淡的。生:对!对!河水是淡的。师:你们为什么认为河水是淡的?生:我品尝过家乡的河水。生:我是从“海水是咸的”中的“咸”字受到启发,既然前面是咸,后面就填淡吧。因为“咸”与“淡”是一对反义词。     

“拂舞”溯源

本文从拂尘的功能及演变、历史上的拂舞着手,追溯了拂舞的滥觞及拂舞这种古代舞蹈的当代遗存的展现方式。拂舞是以拂尘为道具的舞蹈,拂尘的材质形态决定了拂舞的观赏性和实际舞蹈时的局限性。由于拂尘在各朝各代的形态的不同,我们在探讨以拂尘为道具的舞蹈时就不可以仅仅拘泥于有"拂"这个字诞生的那时起。一切事物都不是一成不变的,都有其各自的发展演化过程,拂舞也不例外。笔者把拂舞的历史演变分为四个阶段,一是拂舞的原始形态阶段,即帗、旄、节之舞;二是拂舞的成型形态,即绳拂、马尾拂之舞;三是拂舞的变异阶段,即坐尾的发展;四是拂舞的雅乐时期,即拂舞形态定型后编入雅乐的时期。     

“拂舞”溯源

本文从拂尘的功能及演变、历史上的拂舞着手,追溯了拂舞的滥觞及拂舞这种古代舞蹈的当代遗存的展现方式。拂舞是以拂尘为道具的舞蹈,拂尘的材质形态决定了拂舞的观赏性和实际舞蹈时的局限性。由于拂尘在各朝各代的形态的不同,我们在探讨以拂尘为道具的舞蹈时就不可以仅仅拘泥于有＂拂＂这个字诞生的那时起。一切事物都不是一成不变的,都有其各自的发展演化过程,拂舞也不例外。笔者把拂舞的历史演变分为四个阶段,一是拂舞的原始形态阶段,即帗、旄、节之舞;二是拂舞的成型形态,即绳拂、马尾拂之舞;三是拂舞的变异阶段,即坐尾的发展;四是拂舞的雅乐时期,即拂舞形态定型后编入雅乐的时期。     

摭谈小学音乐教学

小学音乐教学是一个由浅入深、逐步提高的过程。教师应该营造轻松愉快的欣赏氛围,让学生充分融入这个体验过程之中,感受音乐的情绪,发挥想象空间,能说则说,能舞则舞,能奏则奏……使学生真正成为欣赏课的小主人。     

舞蹈教学在课问操中的运用

在一次国培计划培训上,一则“关于小学体操教学的拓展和创新”的主题研讨引发了笔者极大兴趣。联想到前不久一。次区属课问阳光活动展示观摩：一场“灵感与创意”完美结合的花样兔子舞表演,带给观摩者的震撼是前所未有的。课间操音乐声起,“兔宝宝”跳起了欢快的凳子兔子舞、呼啦圈兔子舞、竹竿兔子舞,时而活泼可爱,时而温顺乖巧,迎风飞舞的情景让人赏心悦目,流连忘返。     

九零后的名字叫“青春”

我们九零后青年的名字叫“青春”,我们像诗一样让人品味无穷;我们像画一样让人赏心悦目;我们像歌一样让人陶冶性情;我们像舞一样让人轻舞飞扬……     

互动式教学在成本会计教学中的应用研究

成本会计是会计专业的核心课程,也是会计专业的难点和重点。在传统教学方式下,学生的积极性普遍不高,教学效果不理想。为了提高成本会计教学的质量,建议在成本会计教学中引入互动式教学,具体做法是:问题导入,变平淡为生动;案例引入,变复杂为简单;规律总结,变呆记为妙算。     

彼岸的花絮

彼岸的花絮穿着羽翼,隐隐约约地闪着淡红的光。有人说,彼岸的花絮只为成功者而绽放,只有实现人生理想的成功者,才能看见花絮的轻舞飞扬。我相信这花絮飞舞在我的生活里,因为那红色的淡光朝着我微笑。     

舞头与引舞补说

对唐宋宫廷队舞中的舞头、引舞、戏头、引戏等进行辨析可以发现,引舞与舞头、引戏与戏头均是不同的概念,而引舞、舞头在功能上的部分重叠是造成二者被混淆的主要原因;引舞之出现并不始于唐代,至迟隋代已有之。以上观点对王国维先生《宋元戏曲考》中的一些学术见解将有所修正。     

浅谈“兔子舞”教学方法

小学生的特点是活泼好动,喜欢新鲜事物。跳"兔子舞"既能够快乐地锻炼身体,又能为他们缓解课堂学习中的紧张情绪,有利于他们的身心发展,因而,"兔子舞"的教学尤为重要。     

中职学校舞蹈教学培养学生“舞感”的策略研究

“舞感”是指舞蹈者利用舞蹈表情达意、状物抒情表现的艺术美感。将培养“舞感”融入中职舞蹈教学中,对于提升中职学生的舞蹈能力有关键的作用。本文从中职舞蹈教学的实际情况出发,展开分析了将培养“舞感”融入舞蹈教学的意义,同时从提升悟性、提升乐感、提升美感、丰富训练、落实评价五个层面提出培养中职学生“舞感”的具体策略,希望为提升中职学校舞蹈教学的质量提供参考。     

贵池傩舞《舞回回》考

该文认为贵池傩舞《舞回回》是一种多层面的架构。作者在实地踏察的基础上,将该舞表演类型分为回回祝福型;回回舞方型;回回舞狮型;回回饮酒型等,该文着重对这四种类型的《舞回回》进行了考析解构。从该舞中可约略窥见历代建都南京的王朝对贵池政治、经济和文化的影响。