也谈全员培训

夏云同志的文章《“全员培训”的提法不妥》(原载《北京成人教育》1989.1)对全员培训提出了异议,原因是全员培训有很多弊端。我认为现实职工培训工作中确实存在着不少问题,但不能把它们归咎于全员培     

我们为什么要搞全员培训和全员考核

随着企业内部改革的深化,越来越明显地反映出企业的素质急待提高,否则企业就很难生存。企业素质又集中反映在企业人员群体的素质。我们北京齿轮厂是个老企业,按说人员素质,特别是技术业务素质应该是高的,但是,实际上许多生产骨干技术水平很低,有个别机械加工工人连卡尺都不会用。占全体工人8.7%的高级工是厂里的精华,但很可惜,他们中的多数已不在生产第一线,致使许     

教师全员培训若干问题探析

教师全员培训将作为我国教师教育的常规工作。反思已有的教师培训工作,我们需要关注几个方面的问题：教师全员培训是追求数量扩大还是质量提升;教师全员培训实施是任务驱动的机构垄断还是质量追求的体系构建;培训教师队伍的构建是单一取向还是混合编队;培训课程是面对教师群体的预设还是满足教师的个人需求;培训管理与评价是为了体现管理政绩还是致力于教师发展。理清这些关系和问题,有助于提高教师全员培训的实施质量,真正提高教师整体素质。     

全员培训的思考及构想

一、全员培训的思考全员培训,是指对所有在职人员进行的教育和训练。有人认为此提法不妥,认为它加剧了工学矛盾,降低了培训效果。到底全员培训要不要?如何进行全员培训?下边谈点拙见。全员培训要不要呢? 从理论上讲: 当今世界,科学技术迅猛发展,每天都产生许多新知识,要想不在竞争中掉     

东光县全员培训效果显著

东光县全员培训效果显著王华林，马俊江东光县采取九种形式，对全县青壮年农民开展全员技术培训，收到显著效果。一、乡、村农技校举办长、短培训班。长班比一般短训班高一个层次，主要培训对象是在乡中学生培训内容是较为系统的专业技术理论。据统计，１９９３年，全县乡...     

从调查研究入手 加强全员培训和青工补课

<正> 我谈两个问题,一个是全员培训的问题,一个是青壮年职工文化技术补课的问题。一、加强全员培训的问题新形势下职工教育面临一个新任务,那就是全员培训。全员培训、全面培训、全程培训的方针改变了我们过去对职工教育的认识和理解。过去一提到职工教育,给人的印象就是业余文化教育。这样的认识远远不够了。要提高对职工教育的认识,首先就要“正名”。职工教育不仅是搞点业余的扫盲工作而已,它是一种多学科、多层次、多形式、多种对象,进行全员培训的教育。它既要把文化、技术、政治三种教育融为一体,又要把青工补课、工程技术人员的知识更新到领导管理干部学习企业管理知识的进修提     

对“全员培训”的一些认识——兼与夏云同志商榷

《北京成人教育》杂志1989年第1期刊登了夏云同志的文章,对“全员培训”的提法感到不妥。我认为夏云同志对“全员培训”概念缺乏足够的理解,以偏概全,把在全员培训中存在和没有得到很好解决的一些问题归结到“全员培训”的提法上,这是不适当的。     

煤矿全员安全培训有效性探索

本文总结了煤矿全员安全培训顺利推进及提高培训有效性的几点做法,对煤矿企业提高全员安全培训效果有借鉴意义。     

浅谈高校图书馆的全员培训

要提高高校图书馆员的整体综合素质,就需要对高校图书馆的所有馆员进行继续教育培训,即通过全员培训来提高全员的素质.     

关于铁路职工全员培训的思考

全员培训是保障铁路可持续发展的一项重大战略任务，是提高职工素质，确保铁路运输安全，提高劳动效率的一个重要工作。全员培训是铁路职教工作的一个重点，也是一个难点，是促进铁路参与市场竞争的有力保障。实行全员培训是强化铁路职工业务技术基础，促进铁路快速发展，走依靠科教兴路，提高     

新一轮中小学教师全员培训计划启动

教育部日前下发《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及(2003-2007年中小学教师全员培训计划》,要求各地组织实施新一轮中小学教师全员培训, 全面提高广大教师的师德水平和业务素质。     

片面理解“全员培训”的提法不妥——与夏云同志商榷

在《北京成人教育》1989年第1期“问题讨论”中,夏云同志片面地否认了“全员培训”是职工教育的特点之一,这似乎缺乏一定的说服力。在职工教育中,是“全员培训”的提法不妥,还是现行的职工教育模式需要改革?     

基于质量提升的教师全员培训实践反思

教师全员培训将作为我国教师培养的常规工作.反思已有的教师培训工作,我们需要关注几个方面的问题:教师全员培训目的是数量追求还是质量提升;教师全员培训实施是任务驱动的机构垄断还是质量追求的体系构建;培训师资队伍的构建是单一取向还是混合编队;培训课程是面对教师群体的预设还是满足教师的个人需求;培训管理与评价是为了体现管理政绩还是致力于教师发展.厘清这些问题,有助于提高教师全员培训的实施质量,真正提高教师整体素质.     

新一轮中小学教师全员培训启动

教育部日前下发了《关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》以及《2003—2007年中小学教师全员培训计划》,要求各地在吸取上一轮“全国中小学教师继续教育工程”成功经验的基础上,以实施全国教师教育网络联盟计划为主要依托,组织实施新一轮中小学教师全员培训,全面提高广大教师的师德水平和业务素质。《意见》提出,要争取用5年左右时间,构建起以师范院校、其它举办教师教育的高校和教育机构为主体,以高水平大学为先导和核心,以区域教师学习与资源中心为支撑,以中小学校本研修为基础,职前职后教育一…     

中小学班主任全员大培训

本刊讯全省中小学师资培训工作有了新举措。日前,省教育厅决定,从今年5月起,启动全省中小学班主任全员培训,到2010年底确保所有班主任轮训一遍。     

农村中小学教师全员培训问题与对策思考

一、农村中小学教师全员培训问题全员培训是对全体中小学教师进行的培训,是中小学教师发展的基本途径之一。近几年,舟山市为提升农村中小学教师素质,开展农村中小学教师全员培训,取得了一定效果,但也存在一定问题。经分析归纳如下：     

开展中小学教师全员培训之策略

面对基础教育的发展和教师专业化的需求，如何跟上时代步伐，不断进行中小学教师全员培训的制度创新，探索全员培训发展之路，是我们始终在思考的一个课题。     

中小学教师继续教育全员培训的工作策略

教育部“面向21世纪教育振兴行动计划”中提出了“跨世纪园丁工程”,这项工程内容是以不同方式对中小学校长和教师进行全员培训。本文从当地开展中小学教师继续教育全员培训工作的实际,对其工作策略等进行了深入探讨,旨在促进中小学教师继续教育全员培训工作的全面开展。     

抓好初中教师全员培训的做法

栏杆镇位于宿州市东北部,地处偏僻地区,原来初中教育是个薄弱环节,全镇初中教师学历合格率仅为23%.如不加快学历达标,必将影响“普九”规划的实施和基础教育质量的提高,为此我们采取措施,狠抓了初中教师全员培训工作.     

摆正企业整顿和全员培训的关系

<正> 去年,我厂被列为牡丹江市企业全面整顿的试点单位。在整顿中,厂党委根据中央二号文件精神,提出要把全员培训工作作为整企的一个重点内容来抓。起初,在一部分干部中对于这个问题主要有两种模糊认识:一种是对全员培训工作的重要性认识不足,认为整顿企业主要是解决如何提高经济效益的问题,是解决管理上的问题,全员培训可