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在语文阅读教学中,老师们非常渴望学生能在文本的阅读和学习中有自己独到的见解,有创造性的思维而不拘泥于拾人牙慧,把别人的理解当成自己的理解,把教参的结论当成定论。而要在教学中能激发学生的思维,依赖于教者的敏锐发觉和大胆挖掘,在教学中如若能对教材或课内外阅读做深入的解析和精巧的设置,往往会取得很好的效果。独到的见解和创新思维的范围是非常宽泛的,可以是对文章主旨的理解,可以是对文章人物的理解等等,本文谨以在初中的一篇文言短文为例,简单阐释对此的一点肤浅认识,仅供参考,以作抛砖引玉之用。 相似文献
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《东方少年(阳光阅读)》2006,(6)
一位少年去拜访一位年长的智者。少年问:我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人愉快的人呢?智者说:孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。我送给你四句话,你能说说它们的含义吗?1、把自己当成别人。少年说:是不是说,在我感到痛苦忧伤的时候,就把自己当成是别人,这样痛苦就自然减轻了;当我欣喜若狂之时,把自己当成别人,那些狂喜也会变得平和中正一些?2、把别人当成自己。少年说:这样就可以真正同情别人的不幸,理解别人的需求,并且在别人需要的时候给予恰当的帮助?3、把别人当成别人。少年说:这句话的意思是不是说,要充分地尊重… 相似文献
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现实生活中存在许多固执的人,但固执不同于偏执。适当的固执,为人平添一份可爱的“原则美”,而偏执往往容易把人生打成死结,伤害自己,也伤害他人。下面是一个检查偏执程度的小测试,快来检查一下你的情绪是否“过了火”!没有(1分)很轻(2分)中等(3分)偏重(4分)严重(5分)◆对别人求全责备◆责怪别人制造麻烦◆感到大多数人不可信◆有一些别人没有的想法和念头◆自己不能控制发脾气◆感到别人不理解你、不同情你◆觉得别人对你的成绩没有作出恰当的评价◆感到别人想占你便宜解析10分以下:不存在偏执情况,恭喜你,是个心平气和的可爱的人。15分至2… 相似文献
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一、对传承性自然教学观的反思 1.把知识当成定论,当成了死的教条 人类对自然界的认识是一个永无止境的过程,真理既具有绝对性,也具有相对性。然而在小学自然教学中,我们常常把课本知识当成了定论,看成是无需检验、只需理解和记忆的“绝对真理”,上课、做实验也只是为了检验课本知识的正确性。有的老师干脆将自然课本奉 相似文献
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随着社会经济的发展,学生的综合素质培养和全面发展成为教育的焦点,这本无过错,但有些教育者、社会团体、商人错误地理解综合素质发展,把“进校园”当成一种时尚,把“进校园”当成一种政绩,把“进校园”当成一种教学。这与教书育人的初衷是不相符的,为了更好地培育学生、造就人才,“进校园”活动应当得到有效管理,还校园一个学习氛围浓、求知欲望强的纯洁环境。 相似文献
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不同的阅读方式,不同的视角,会看到不同的主题表达。对于经典散文《听听那冷雨》,我们可以把它当成一曲乡愁来读,也可以把它当成一次心灵还乡来读。维特根斯坦曾说过:“是不是我的理解惟独看不见我自己的不理解?我看常常是这样。”超越自己的理解,并非不能做到的事情。但需要克制自我,调整自己的阅读方式和视角,与文本重新对话,方能实现伽达默尔所说的“视野融合”。 相似文献
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和谐的师生关系是教育教学工作顺利实施的最重要、最基本的条件,它能使学生"乐"学,教师"乐"教。师生之间能否形成和谐关系的关键:教师把学生当成人对待;教师把学生当成学生对待,其真诚、尊重、信任和理解学生。 相似文献
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在农村初中英语教学中,通过培养阅读理解习惯,介绍剖析方法,学生在做阅读理解时能取得优异的好成绩,把做阅读理解当成乐趣,颇有收获. 相似文献
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诠释学研究中的拓展与泛化 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,中国诠释学研究在不断拓展的同时,出现了一种脱离诠释学本有语境的“泛化”倾向:或者把仅仅属于前诠释学形态的理解理论直接当成诠释学;或者把某些潜在的诠释学思想因素或理论萌芽放大为系统的诠释学理论;或者对“文本”作了过于宽泛的理解,使一切理解的对象都“文本化”,最终也就使任何涉及理解问题的理论都变成了“诠释学”。 相似文献
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一位年轻人去拜访一位年长的智者。他问:“我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人带来愉快的人呢?”智者微笑着说:“我送给你四句话。第一句话是,把自己当成别人。第二句话是,把别人当成自己。第三句话是,把别人当成别人。第四句话是,把自己当成自己。”细细品来,颇有一番感悟在心头涌动。如果说智者的四句话里蕴藏着无限为人为事的道理,那么,这四句话中也同样蕴藏着作为一名教学者在新课程理念下所应具备的“修为”。 相似文献
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朱国忠 《教学月刊(小学版)》2005,(4):56
一名16岁的少年去拜访年长的智者。少年问:“我怎样才能变成一个自己愉快,也能给别人快乐的人呢?”智者笑着说:“孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。我送给你四句话吧———把自己当成别人;把别人当成自己;把别人当成别人;把自己当成自己。”这四句话对我们这些已经或即将登陆新课程的教师来说,也是极为适用的。把自己当成别人。在新课程的改革历程中,我们必定会遭遇困难和挫折,总会有迷茫与困惑,我们把自己当成别人,才会有一种宽阔豁达的胸襟、百折不挠的锐气、积极向上的心态、从容不迫的冷静。我们才能消解第一教学、第二教… 相似文献
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<正>什么是高效课堂?又如何分清高效课堂真假"美猴王"?为什么一定要分清楚呢?先回答最后一个问题,我这是倒叙。如果不分清楚,教育依然不能明辨是非,依然会有很多人把扼杀当成爱护,把专制当成人文,当灌输当成 相似文献
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李凤霞 《中国科教创新导刊》2013,(6):187-187
做一个幸福睿智的班主任,在平凡中感受快乐。把教育当成一项事业,用心来经营;把班级当成自己的家,让孩子们感受亲人般的温暖;把学生当成自己的孩子,让每一个人都能快乐成长。 相似文献