有趣的成就动机

驾车高手的故事，非常形象地说明了后来由西方心理学家在一千多年后所提出的成就动机理论。它试图说明，个体做一件事情时追求不同的目标，就可能会产生不同的动机来。学者们做了很多研究，发现最主要的成就动机有三类，一类我们可以称之为追求优胜动机，一类可以叫做避免失败动机，还有一类就是自我成就动机。[编者按]     

教学中激发成就动机的策略

如何激发学生学习的成就动机是教育过程中的重要课题。在教学过程中，让学生确立适当的志向水平，辨证地认识学生的能力水平和努力程度，客观地利用竞争机制，正确认识学生的学业成就，注重奖惩的作用是激发学生成就动机的必要策略。     

成就动机与人力资源管理的匹配关系探析

成就动机是人力资源的一个重要心理特征。企业在人力资源管理活动过程中关注员工的成就动机，采取与成就动机相匹配的管理方式，赫将取得更好的人力资源管理效果。     

激发大学生成就动机的价值和策略

成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力,促使人产生成就行为.激发大学生的成就动机有利于搞好理想信念教育,有利于提高自我效能水平,有利于提高抱负等级水平.激发大学生的成就动机应当引导大学生合理定位成就目标,用成功的事例激励大学生,引导大学生对成败积极归因,培养和训练大学生的成就动机,帮助低自我价值感者重塑成就动机.     

英语学习成就动机激发策略构建

学习成就动机是推动学生学习活动的直接动力.英语学习困难的学生普遍缺乏这种动力.因此,激发学习成就动机是大面积提高英语教学质量的有力措施.研究并运用英语学习成就动机的策略是提高英语教学质量的重要措施.     

试析自我图式对成就动机的影响

每个人都有着丰富的自我图式,它们是过去自我、可能自我以及应该自我。自我图式对成就动机有重要影响,决定成就动机的指向、力量和调节等重要方面。建构合理的自我图式可以激发成就动机,有多种途径可以建构自我图式。     

中学生成就动机的培养与激励

动机作为非智力因素的核心成分,是推动学生学习的内在动力.本文着重分析了动机的一种--成就动机及其作用,以及培养与激励成就动机的方法.     

根据自我效能感理论激励大学生的成就动机

根据自我效能感理论，对大学生的自我效能感及学业成就动机面临新的发展和变化进行了探讨，并提出了激励大学生学业成就动机的具体方法。     

大学生自我同一性与成就动机关系

采用自我同一性地位测定量表与成就动机测定量表对395名大学生进行测定,研究自我同一性与成就动机的关系。结果表明:(1)自我同一性在"现在的投入"与"将来的愿望"两维度上分别与成就动机以及成就动机的追求成功维度上呈显著相关,与避免失败的维度呈显著负相关;(2)随着自我同一性地位的提高,成就动机的水平也在提高;(3)自我同一性的"现在的投入"与"将来的愿望"两维度能对成就动机及其维度产生显著预测力,同时"现在的投入"的预测力最大。     

基于自我归因的大学生学业成就动机分析

学业成就动机的水平决定着大学生个体的发展,而归因直接影响着大学生个体的情绪、期望和行为,进而影响大学生个体的学业成就动机。本文在自我归因理论的框架内对大学生的学业成就动机进行了分析,通过对大学生在成就情境中的自我归因内容进行剖析,阐明了大学生的自我归因与学业成就动机的逻辑关系,研究了借鉴自我归因理论的基本观点和方法对促进大学生成才的启示与作用。     

试析大学生成就动机的培养与激励

通过探析成就动机的有关理论,从目前我国关于大学生成就动机的实证研究入手,提出培养、激励大学生成就动机的策略：引导大学生确立适宜的成就目标;引导大学生对成败合理归因;营造友好和谐、民主平等的家庭气氛;通过适当的竞赛激励学生成就动机。     

现代远程学习者成就动机的培养和激发

成就动机与学生的学业成绩以及未来成就之间存在着明显的正相关,在远程教育中培养和激发学习者的成就动机有助于学习者克服自主学习过程中遇到的各种困难,从而巩固学习动机,提高学习效果,降低远程教育的辍学率。     

激发教师的成就动机，增进教师的幸福感

本文探讨了教师的成就动机对教师专业的自主成长、学生的成长、教育的效果、教师的人格发展、教师的幸福感的影响及在实践中激发教师成就动机形成的策略．     

英语专业学生自我效能和成就动机的相关性研究

采用定量研究中的问卷调查方法对学生自我效能的含义、特征及其在学习环境中的作用和意义进行探讨,对大学英语专业学生的自我效能感与他们的成就动机之间的关系进行实证研究,结果表明学生的自我效能和成就动机存在显著相关,因此有必要制定出提高英语专业学生自我效能和维持成就动机的策略。     

大学生自我效能感与成就动机的相关性研究

采取实验研究方法,以健美操专业大学生为研究对象,设立实验组和对照组,通过观察、分析实验组与对照组学生成就动机的变化,分析健美操教学中自我效能感对学生心理过程调节控制因素的主体作用机制,从而更清楚地认识到自我效能对提高学生成就动机的促进作用,为丰富高校健美操专业体育教学内容和提高教学水平提供理论和实践帮助。     

“马不扬鞭自奋蹄”——应重视孩子成就动机的教育培养

成就动机指个体针对某种价值目标,致力于排除障碍,积极克服困难,获得成功的心理内驱力。成就动机对社会发展和个人成长有积极重要的意义。家长要在家庭教育中重视成就动机的培养,通过和谐的家庭氛围、创造机会、允许冒险失败、鼓励肯定进步、重视孩子自律训练等方式,培养和训练孩子的成就动机。     

中学生未来自我类型与成绩、成就动机的关系

考察了当前中学生的未来自我类型及与学生成绩、成就动机和自尊水平的关系。采用开放式问卷、成就动机量表和自尊量表，研究对象为89名高中一年级学生。结果表明：那些有着清晰未来自我的学生比其他学生表现出了更高的成就动机和自尊水平，而未来自我类型与学生成绩并没有显著关系。     

浅议作文教学中学生成就动机的有效激发

本文探讨了作文教学中有效激发学生成就动机的三种方式：1.确立有吸引力的目标;2.确立一个合理的目标;3.创设施展才干、体验成功的快乐情境。     

激发大学生村官成就动机的意义和策略

成就动机是促使个体趋向成就目标,产生成就行为的一种内部推动力量。激发大学生村官的成就动机有利于提高大学生村官的综合素质,在农村广阔的舞台上成就事业,为新农村建设作出贡献。激发大学生村官的成就动机应当引导大学生村官合理定位成就目标,引导大学生村官对成败积极归因,开展大学生村官成就动机的培养和训练工作,用成功的事例激励大学生村官,完善对大学生村官的绩效考核制度,为大学生村官提供相关社会支持。     

大学生学业自我效能感与成就动机的关系

通过对山西省部分高校大学生共计400名有效被试进行问卷调查，分析大学生学业自我效能感和成就动机水平是否存在性别差异、年级差异和专业差异，并探讨大学生学业自我效能感与成就动机水平的关系。结果表明：大学生成就动机水平在性别上存在显著差异，女生高于男生，一年级学生追求成就动机水平高于其它年级，在避免失败动机上理工科学生显著地高于文科学生。学习能力自我效能感与发展能力自我效能感呈显著正相关，大学生学业自我效能感与追求成就的动机呈显著正相关，与避免失败的动机呈显著负相关。