论“道”的超越性及其意义

道家哲学中＂道＂的含义是丰富的,从本体论的意义看,＂道＂是万物的本原和发动者,具有普遍性和无限性,且是永恒变化和运动的,彰显出其寓于万物之中运作而又不凝滞于物的特质;从认识论的意义看,＂道＂的意义为超越主观偏见和标准,实现万物相通的特性;从社会处世观的意义看,＂道＂的意义为遵从＂自然＂之法,从而实现无为而无所不为,呈现出不执著于俗世俗务的特性。所有这些丰富的含义都指向了＂道＂的一种深刻属性——超越性,即不执著不沉迷于物,而这一属性辐射在现实世界中则为超名利、超是非、超生死的逍遥境界,超越性实现了＂道＂在整个道家哲学中的贯通。因此厘清这一重要属性,不仅有利于我们更好地理解整个道家哲学的超越思路,更启迪我们摆脱现实的束缚与限制,从执著走向逍遥。     

悲剧生命体验的“执”与“释”——评洛夫的现代诗创作

洛夫为台湾现代主义诗歌的代表人物,独特的人生经历形成了他＂孤绝＂的心路历程,而骨子里的中国传统文人气质使其一生的创作都关注于人类的生存,执著于对悲剧生命体验的阐释。纵观洛夫的作品,他的诗风由前期对悲剧生命体验的＂抗争＂转向后期对悲剧生命体验的＂释＂,并创立了＂天涯美学＂的诗歌理论。     

“创造”路上黑芝麻开花节节高——记北京市东城区黑芝麻胡同小学的创造教育

＂一个学校最重要的是要有灵魂,要有一种思想的支撑＂,面对着眼前这位优雅知性而又充满热情的女校长,听她侃侃而谈着自己的教育理想,你不得不为她对教育的那份爱与执著而感动。     

等待天使的翱翔

＂善于等待＂,这四个字是我十几年来的班主任工作体验的最好总结。一路走来,不管是＂人类灵魂的工程师＂,还是＂万金油式保姆＂的褒贬不一称呼,我都不会改变初衷：踏踏实实地当好我的老师,在平凡中执著追求卓越!而所谓的＂卓越＂就是渴望能够和学生达到＂心心相印＂的最高境界!     

元好问诗论中的“苏学”理路

元好问不仅继承了苏轼的＂随物赋形＂这一理论话语,而且与苏轼整体的诗学思路趋于一致,都主张＂无意而发＂,在＂致道＂、＂神遇＂的境界中,入于大道自然。元好问诗学中潜藏着＂苏学＂因素,甚至是苏学的思想体系。《东坡易传》中世界无心而成的自然观和以无心为理想的伦理观贯穿于苏轼的诗学中;元好问提出＂由心而诚,由诚而言,由言而诗＂,其所谓＂诚＂类似于苏轼的圣人应物之心,同样不执著于心本体,而以顺应自然为归。＂程学盛南苏学北＂是学术交锋的结果,元好问自觉地将理论的矛头指向了程学,在针砭程学的同时表现为对苏学的承接。     

从《一千张糖纸》谈教师的作为

【案例描述】 《一千张糖纸》的作者铁凝以生动细腻的笔触描述了＂我＂和世香为换一只电动狗而历经千辛万苦收集一千张糖纸,最后被表姑欺骗,希望破灭的故事,表现了孩子的纯真执著,揭示了大人的欺骗往往会对孩子造成伤害的主旨。     

如何转化后进生

满腔热诚,奉献爱心 世界上万事万物尽管其复杂多变,但只要做具体工作的人以诚挚的爱心执著地去做,事物总会朝着人们的愿望来发展和转变。转化＂后进生＂的工作也一样需要诚挚的爱心和执著的努力。     

在教育与艺术的殿堂里步步登高——记苏步青数学教育奖获得者、特级教师、书法家李再湘

＂山奇峰挺秀,水韵涛为魂,天高风如羽,海阔我作鹏＂;＂人奔五十志犹坚,本应随波顺自然;所幸秉直尚顽固,常执棱角应方圆……＂。这两首普通的诗词,是一个志存高远、刚毅执著的追梦人所作,也正体现了他做人诚实可信,做事执著认真,自信豪放,永远登攀的优良品     

教师成长的密码

一个教师不在于他教了多少年,而在于他用心教了多少年。申屠教师的思考是真实的、认真的,他对教育的追求是执著的、坚定的。——朱永新（教育专家）我清晰地感受到：一个中学教师用自己的思想和行动真实地诠释和实现专业发展的历程。＂申屠现象＂有力地说明,用＂心＂教学,用＂情＂思考,用＂行＂实践,一定会有精彩的教育     

一页一菩提——梁思成著《佛像的历史》之憾

在我得到的梁思成著图文版《佛像的历史》扉页上,林洙先生题字＂愿佛与你同在＂。半个世纪所受的教育使我成了无神论者,不信佛;但是,我不可以不敬。在我看来,政治信仰固然与宗教信仰大不同,但是,就人类文明的发展看,人是需要在心里有个＂念想＂,并为这个＂念想＂而执著的。什么都不相信,或者什么都轻信,是最大的悲哀。     

略论元明戏剧中的写人“三绝”

元明戏剧以其巨大的艺术魅力感染着一代又一代人,笔者单从其写人的一个侧面入手,论述元明戏剧运用夸张手法,描写了一些为一己之私践踏良知、歪曲真理、迫害忠良性格极其阴险、狡诈、凶残的人物形象,是为＂奸绝＂;另一方面,又塑造了与之相对应的为捍卫良知、真理、正义而置生死于度外的忠义的典型形象,是为＂义（忠）绝＂;在爱情婚姻剧中,作家也塑造了一批为追求和捍卫爱情和婚姻自主而勇敢、执著和生死不渝的＂情绝＂典型。这些人物形象正是元明戏剧卓绝千古、为人称赏的原因之一。     

追逐梦想的人——甘肃省“园丁奖”获得者毛鸿鹄印象

执著的摆渡人＂我的肩上有一副担子,一头担着义务,一头担着责任。责任让我明确使命,催我奋进,照亮我的人生。＂多年来,这位教育工作者始终坚持一个信念：对工作踏实,尽职尽责;对学生关怀,不断帮助;并用自己对教育的热爱和执著改变着山区学校的面貌。他就是榆中县马坡中学的校长毛鸿鹄。     

佛禅与金朝文学的艺术表现

佛禅思想、观念、情感、意识和思维模式对金朝文学的艺术表现形式和手段的影响集中体现在意境营构、夸诞玄想和求真征实三个方面。金朝文学对意境营构的追求主要反映在诗歌创作上,以撷取＂现量境＂、无所执著和追求＂境生象外＂为基本特点。佛典禅籍夸诞玄想、高度形象化的宣教手法对于丰富金朝诗、文、小说、戏曲的艺术表现能力有深刻而显著的意义。立足于＂真空＂、＂假有＂的理论基础之上并强调以直觉的方式把握真如、实相的佛家＂真实＂观对金朝作家主张＂亲历＂、＂亲证＂和体验生活、求真征实的创作理念也有一定的借鉴作用。     

优秀教师是这样“炼”成的——记吕梁市离石区南关小学全国优秀教师刘志清

从教21年来,她用勤奋与执著诠释着＂传道、授业、解惑＂的真谛,怀着＂捧着一颗心来,不带半根草去＂的信念勤奋耕耘,培养出大批品学兼优的学生。回顾她的从教历程,     

小小创意,激活课堂——《故乡》个性化阅读课教学案例

【教学背景】 《故乡》是鲁迅短篇小说中的典范之作。文章以叙事主人公＂我＂回乡迁居的经历为线索,描述了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦,抒发了对现实社会中人与人之间关系相互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。教读这篇文章,要引导学生准确而深刻地理解作品表现的社会生活的意义和作者的思想感情。     

青春舞台

＂初生牛犊不怕虎＂的冲动,＂海阔天空独往来＂的潇洒,＂直挂云帆济沧海＂的豪迈,＂语不惊人死不休＂的执著打造了属于我们的青春舞台。站在舞台上高呼一句：＂我的青春我做主!＂我们欢乐、我们自信。运动会上的加油助威是我们活力的标志,为了班级的荣耀我们能使出浑身解数,在哨声中我们抱在一起,为取得胜利高呼万岁!联欢会上的歌声交织在校园的上空,     

让地理走进学生的心灵——记天津市静海县第一中学教师常兰

＂竭尽心智把工作做得更好,让地理学科走进每一个学生的心灵＂,是天津市静海县第一中学教师常兰秉持的工作理念。本期＂新锐＂栏目让我们一起了解常兰老师的专业发展历程,体会她的执著与创新精神。     

“地母”的史诗——严歌苓小说的女性形象分析

严歌苓执著于塑造女性形象,关注女性的生存,始终致力于追寻没有异化的女性的自由生存,本文通过文本解读,分析严歌苓小说中的没有异化的本真的女性形象及所蕴含的＂地母＂特性。     

奇巧情节与世事景象——从“可读性”看铁凝小说的主题思想

铁凝的小说从叙事情节的＂可读性＂出发,设置了＂偶然＂性逆转情节的叙事特点,激发读者的阅读兴趣。在对异化的母亲形象的塑造、变态的集体无意识窥视欲的描写以及忏悔意识的展现中,表现了铁凝对健康人性的呼唤与执著追求。     

海子,回家的路在哪里？——海子诗歌创作的故乡情结

诗人海子在短暂的生命中创作了大量关于乡土中国的优秀作品,他从乡土中抽象出＂麦子＂、＂村庄＂、＂土地＂（包括麦地）等元素作为诗歌意象,在诗歌和生命行为中实践了他对＂生命存在本身＂的执著关注;并结合个体生存经验,使乡土在诗歌中得到了真实且富于诗性的呈现。