对高中新课程综合理科课程建设的构想

综合课程的建设是当前基础教育课程改革的一项重要内容,在高中开设综合课程具有重要的意义。高中综合理科课程可以概念体系为中心、以主题为中心、以生活为中心、以环境为中心和以探究过程为中心而构建。在高中阶段开展综合理科课程宜采用如下策略:开展岗位师资培训,提高教师综合理科教学能力;高师教育课改协同,设置综合理科(科学教育)专业;纳入校本课程建设,设立综合理科课程研究小组;充分利用当地资源,寻求课程本土化、多元化;改革教学评价制度,确立多种多样的评价方式。     

高中地理教学中的德育研究

德育是高中阶段教育的重要内容,也是高中阶段的首要教学目标。由于高中课程的结构特点,德育在高中阶段没有专门的德育课程,而是渗透在高中教学的各个学科中。高中地理课程中丰富的德育素材和多样化的教学手段是开展德育的有利条件,本文主要探究高中地理教学中德育开展的有效途径。     

高中生涯教育中的常见问题及应对

高中生涯教育是高中教育的一项重要工作。本研究在对已经开展了生涯教育的学校进行调查时发现,现阶段高中生涯教育存在着生涯课程单一、对学生生涯适应性的忽视、生涯辅导的开展与实施举步维艰等问题。据此,笔者提出了要加大生涯教师的培训力度、加强系列化课程建设和完善生涯辅导制度等应对方法,以期为后期高中生涯教育的开展提供借鉴。     

高中体育课程教学中的国防教育方式研究

高中开展国防教育的实践方式与体育课程教学的融合是十分有效的,可以把体育课程的运动学习内容、方法与手段贯穿于国防教育之中[1]。因此,必须正确认知国防教育的价值;科学选择高中国防教育的内容;开展体育教学中国防教育的实践。通过分析国防教育的意义、中学国防教育的内容以及体育教学中国防教育的实施策略,凸显高中体育教学需要采取国防教育方式的必要性和紧迫性,为高中体育教学的发展提供思路,以期促进高中体育教学沿着科学健康的道路发展,为我国高中体育教学中渗透国防教育方式提供范式。     

互动式教学模式在高中计算机教学中的应用

计算机课程是高中教学课程中开展的一门基础技能课程和实用性课程.在高中计算机教学中将互动式教学模式融入课堂,旨在提高计算机课程教学质量,培养学生的计算机应用能力和综合技能.     

高中美术欣赏课教学探讨

美术欣赏是高中学生所要学习的必修课程,同时也是开展素质教育的最佳方法。利用美术欣赏课程的开展可以培养学生的艺术修养,陶冶学生的心灵,启发学生的智慧,提高学生对美的欣赏能力,帮助学生全面成长。但是,高中美术欣赏课程的教学现状不太乐观,那么如何开展美术欣赏课程教学呢?作者结合教学实践,分析高中美学欣赏课程现状,总结美术欣赏课程的特点,探讨高中美术欣赏课程的教学方法。     

项目式教学在高中通用技术教学中的应用方法

<正>当前教育越来越关注如何培养学生的核心素养,一切围绕核心素养来落实和开展课程活动,根据学生的个性需求设计教学方案,促使学生全面成长。在高中通用技术教学中,教师要通过项目式教学的方式,使学生在课程项目的引领下灵活应用通用技术知识,获得真实体验和实际操作的机会,从而培养学生的核心素养。同时,在高中通用技术课堂应用项目式教学,能够实现课程教育改革,体现通用技术课程的“科技与人文统一、注重创造、立足实践”的特征,提升高中通用技术教学质量。一、在高中通用技术课堂中开展项目式教学的价值     

课程思政视角下的高中生物学教学研究

为顺应思想政治教育一体化的趋势,针对现阶段高中生物学教学思政元素有待深入挖掘的现状,在参考和分析目前生物学教学课程思政现状的基础上,结合高中教学实践,通过增强教师开展课程思政的意识和能力、深度挖掘与整合思政元素、利用综合实践活动开展课程思政等对策,探究实现高中生物学课程思政润物无声的路径。     

高中信息技术发展趋势

随着信息技术的快速发展和普及运用,有关信息技术的教学正越来越受到广泛关注。就目前高中信息技术教学现状而言,推动高中信息技术课程改革势在必行,把握好高中信息技术课堂未来的发展方向,直接关系到我国信息技术水平的全面提升。在对高中信息技术课程开展的重要作用进行总结分析的基础上,分别从学习方式、教学方法、课堂组织形式、课堂评价方式、第二课堂开展等几个方面探讨研究高中信息技术课程的改革发展方向。     

巴西高中新课程改革的内容、问题及启示

巴西高中新课程改革是在经济发展和政治民主化的背景下开展的,主要内容包括多样化的课程目标、科学合理的课程设置、完善的课程实施机制、完整的课程评价体系和分权化的课程管理体制。同时,巴西高中新课程改革过程中也出现了过于追求功利性、课程资源浪费现象和教学语言的单一化等问题。巴西高中新课程改革的成就与问题给我国高中新课程改革提供了重要启示。     

高中生涯教育校本课程的内容与实践方法探究

高中是学生选择未来发展方向的关键期。学生正处于生涯发展的探索阶段,需要引领和指导,如何开展生涯教育直接影响学生的人生道路。生涯教育校本课程是生涯教育的重要载体,为此,我们对高中生涯教育校本课程的内容与实践方法进行了探索和研究,以期能提高生涯教育的系统性和有效性。一、高中学生开展生涯教育校本课程的重要意义1.生涯教育校本课程适应学生成长的需要。高中是学生成长的重要阶段,开展生涯教育校本课程,有助于学生全面了解和认识自己,树立正确的世界观、人生观和价值观。     

高中思政课大单元设计之我见

高中阶段的思想政治教育工作开展主要是通过思政课来进行的,但是其实高中思政课程的开展是以初中、小学思政课程开展为基础来进行的,只有相应的小学思想品德教育、初中思政课程与高中思政课程开展形成合力,才能达到相对比较理想的思政教育成果.不仅如此,相应的思政教育不能仅仅的局限于课堂,更要放眼于社会生活、家庭生活等方方面面扩大教学领域,真正使多方教育形成合力,更好的保证教学质量的提升.而这正是高中思政课程大单元设计教学理念和教学手段的体现,因此我们说高中思政课的相应大单元设计教学理念和教学手段的应用可以更好的保证思政课程教学质量的提升,真正的影响相应的政治教育质量.本文中我们就想针对高中思政课的大单元设计进行深入探究,希望大单元设计教学理念和教学手段能够广泛地应用在各个学科教学中,更好的保证相应学科的教学质量.     

浅谈高中历史课堂涵育学生家国情怀的策略——以《中外历史纲要（上）》第21课为例

涵育学生家国情怀是高中历史课堂的重要任务。文章以《中外历史纲要（上）》第21课为例,从明确课程地位,凝练课程主旨,设计课程明线;开展乡土教学,重描历史细节;建构深度教学,加强心理认同等角度探讨高中历史课堂涵育学生家国情怀的策略。     

浅议高中体育教学校本课程的开展

采用文献资料、访谈等方法对高中体育校本课程进行研究,分析了校本课程对高中体育教学的意义,并提出了开发高中实行校本课程的注意事项,旨在为高中体育教学的开展提供参考。     

北京高等教育普及化对高中阶段教育的影响

高等教育普及化对高中阶段教育的影响主要表现在:进一步改变高中阶段教育的职普比例;促进初中后分流机制向高中后分流机制转变;促进高中阶段教育由二元制结构向一元制结构转变;促使高中阶段的培养目标和课程结构发生根本性转变;从根本上推进高中阶段素质教育的开展。     

信息技术隐性课程在陕西农村高中开展情况的调查与思考

信息技术隐性课程作为整个课程体系中的重要组成部分,在某种程度上,有效地缓解了教学内容扩充、教学要求提高与课时严重不足之间的矛盾,是高中信息技术教学落实新课改要求的重要手段。然而,现实中信息技术隐性课程的开展却往往被人们所忽视,没有得到应有的发展,特别是在广大农村地区：为此,笔者在对陕西农村高中信息技术隐性课程实施现状调查的基础上,从四个层面提出了一些结合自身实际改善陕西农村高中信息技术隐性课程的建议,以期能为今后更好地开展和实施信息技术隐性课程提供参考。     

乡村高中信息技术教学中虚拟教室的有效运用策略探究

虚拟教室是一种新型教学平台,它融合多媒体、网络信息与虚拟现实三项技术。运用虚拟教室开展教学活动,可打破传统教师在教学形式、教学内容、教学手段、教学时空等方面的限制,乡村高中虚拟教室的运用还能为教师开展教学活动提供更多优质的资源。在乡村高中信息技术课程教学中,需要教师有效运用虚拟教室教学功能,发挥其重要价值,以此促进高中信息技术课程教学质量与水平的提升。基于此,本文探讨了在虚拟教室中开展乡村高中信息技术教学的意义,并提出乡村高中信息技术教学中虚拟教室的有效运用策略,仅供参考。     

高中职业生涯规划课程开发与应用

伴随新高考改革体系不断完善,高中职业生涯规划教育成为高中阶段人才培养关注的重要焦点.文章分析了高中学校开展职业生涯规划教育的价值意义,指出了当前高中职业生涯规划课程在开发与应用方面存在的主要问题及根源,并从明确课程目标定位、丰富课程资源开发、拓展课程应用形式三方面,对当下高中职业生涯规划课程的开发及应用路径做出了探索思考.     

积极探索，扎实推进高中研究性学习的若干思考

本文结合福建省示范性高中开展高中研究性学习的实践,从研究性学习课程的内涵、意义、课程原则,以及课程的实施准备、课题的选题开题、总结展示、结题答辩、开展教师培训、开发利用校内外教育资源等方面对扎实推进高中研究性学习进行了较为深入的探讨。本文提出必须准确把握高中研究性学习的课程内涵,必须着眼于学生学习方式、教师教学方式的转变,必须着力于课程资源的开发、整合,必须以科研作先导、教师培训为抓手,不断培育研究性学习的课程生长点,从而确保高中研究性学习的高质量实施。     

高中信息技术网络课程的有效运用

高中信息技术课教学的目的在于提高学生获取信息、处理信息、共享信息的技术与能力,开展网络课程有利于这一目的的实现。所以,教师要做到选择合适的平台开展网络课程;搜集符合教学实际的网络资源;以局域网为依托创新网络课程。