巧分“落”和“满”的间架结构

刚开始教学“落”时,只有少数学生把它写成左右结构,后来学了“满”以后,许多学生对“落”和“满”的结构混淆不清,有的把“落”写成左右结构,有的把“满”写成上下结构。     

路施小计，创造精彩——“小数加、减法”教学片段与思考

笔者今天所上内容是苏教版《数学》第四单元“小数加、减法”第一课时。通过昨天辅导本班部分学生预习得知：很多学生初学小数加减法时有个通病——不把小数点对齐，忘记在得数里点上小数点。教参书指出：“应提醒学生对着加数中小数点的位置在得数里点上小数点；可以启发学生联系整数加减法的计算方法解释列竖式时把两个加数的小数点对齐的道理；特别要强调在得数里点上小数点。”所以，我把“小数点对齐”和“在得数里点上小数点”作为本单元的重、难点。但用什么方法来突破这两个难点呢？     

计算中常见的几种错误

在小学数学教学中 ,学生计算正确率低的现象时有发生 ,并直接影响教学质量。常见错误主要表现在以下几个方面 :一、书写不当由于书写不当 ,学生计算错误是一种常见的表现。一是书写格式不对 ,如 ,四则混合运算式题 ,有的学生往往写成横排列 ,这种格式不便于复查运算顺序 ;二是书写运算符号或数字不准确 ,把“ -”当“ +”算 ,把“2 .0 6”写成“2 0 6” ,把“34”写成“39”等。二、数学规律应用性差运算定律、公式、性质、法则是运算的规律 ,有的学生由于只注重识记规律 ,而忽视了规律的灵活应用。如计算 6 734× 57+ 32 14 × 57,因不会应…     

巧用小实验区分“落”和“满”

刚开始教学“落”时,只有少数学生把它写成左右结构,后来学了“满”以后,许多学生对“落”和“满”的结构混淆不清,有的把“落”写成左右结构“淳”,有的把“满”写成上下结构“赫”。究其原因,是这两个字都有“艹”和“氵”,但它们的书写顺序不同,“落”要先写“艹”,“满”要先写“氵”。学生稍不注意,就把顺序写反了,如果又把其中一个部件写大些,     

“改写”教学一得

在教学把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数时,学生经常出现三种错误,一是将“改写”与“省略写”混淆。如:86500≈9万;二是弄错小数点的位置。如:185400000=18.54亿;三是写错单位。如:75000=7.5亿。为了让学生避免这些错误,我在教学中,把改写的过程归纳为五步。即一看、二找、三点、四去、五写。例如:把7645000改写成用“万”作单位的数;把     

培养低年级学生创造性思维的体会

一、鼓励学生质疑问难是培养学生创造性思维的前提。传统的教学大都沿用谈话法,教师把教材拆成许多单个的小问题,师生一问一答,学生对所学知识“见树不见林”,只能在教师定的框框里转。例如,教学乘法的初步认识时,学生懂得了5+5+5+5可以写成5×4,当出示2+2+2+3式题时,有的学生就说老师您把题目写错了,第四个数应该是2。当时有的学生就议论起来,通过观察、讨论,有的说不能写成乘法算式,有的说可以写成2×3+3;有的说可以写成2×4+1;还有的说可以写成3×3,我觉得“3×3”就有创造性。学生把3分开给每个2,2加1得3,有3个3相加,所以写成3×3。这种思维就是一种较低层次的创造性思维。因为学生灵活运用了乘法意义的知识,发现了把加法算式改写为     

一转身的美丽

我在判作业或者试卷时，经常会遇到这样的情况：本来应该从右上到左下的“撇”，有的学生写成了从左上到右下；本来该从左上到右下的“捺”，有的学生写成了从右上到左下。这样一来，“撇”不是“撇”了，“捺”也不是“捺”了，字就变成了“四不像”。开始时我总是百思不得其解，无法理解学生怎么会出现这样的错误，而且这样的错误还总是出现在比较听话的孩子身上。     

纠正学生错别字和文句不通现象的一些措施

在我校学生作文、作业中常有错别字和文句不通的现象。部分学生把“象”写成了“向”,“更”写成了“便”;有的甚至把“敌人”写成了“乱人”。“工人叔叔非常爱戴我们”、“他对工作一贯拖延手段”等类的句子也常出现。为了使学生在思想上重视这个问题,我们将一篇以“我献给十·一的礼物”为     

从阅卷情况看名句的学习

今年高考语文卷名句默写题应当说是比较浅显的,但很多考生的得分依然不理想,对这些名句一无所知的是少数,我暂不作议论,而能写得出句子但因错别字等问题不能得分的占有很大的比例。分析错误的原因,我以为名句的学习要注意以下三个方面的问题。一、培养良好的书写习惧。写错别字的原因是多种多样的,其中有的错别字完全是不良的书写习惯造成的。比如“玉不琢”的“琢”字,有的中间少了点,有的右边少了撇捺两笔,有的把偏旁“王”写成“口”字。甚至把“玉”写成“王”,“尖尖角”写成“尘尘角”,“寻常”的“寻”上面写成“录”字头…     

教给学生把“话”变成“画”的阅读方法

小学生学会阅读的方法有很多,在教学实践中,我们尝试了教给学生把“话”变成“画”的阅读方法,收到了良好的教学效果。 文章是用语言文字写成的,对于文章中的一些叙述、描写、说明,小学生常常觉得抽象,把“话”变成     

从默写“钥匙”一词说起

我们在高一语文期中考试中,默写了“钥匙”一词,以了解学生对常用名词的掌握情况,考试结果很不理想,全班五十七人,全对的三人,全错的占半数,其余的两字错一。有的把“钥匙”写成“药子”,有的写成“阴池”,五花八门,无奇不有。这一情况使我为之一惊。我又翻阅了学生的语文练习簿和作文簿,发现他们的错别字中,有不少是“钥匙”一类的常用名词,如把“垃圾”写成“拉及”,“烟囱”写成“因筒”,把“植物”写成“值物”等等。这一情况说明,学生在常用词语的掌握上是有很大缺陷的。我想有这种情况的可能不只是我们一个学校。这种情况究竟是怎样产生的呢?我们分析,主要的恐怕有这几方面的原因:     

教学评估中的黑色幽默

笔者所在学校最近组织学生对教师的教学进行评估,孰料我与同事纷纷遭遇“黑色幽默”。其一,很少有学生能完全写正确各科教师的姓名。开学第一天,我就在黑板上写了三个大字——刁宇峰,但相处了两年多,还有学生把“刁”写成了“刀”,有的把“宇”写成“雨”或“羽”,甚至有人把“峰”写成”“疯”。是笔误?还是恶作剧?学生写别字的背后,有着更深层的原因——师生感情淡化,学生对老师缺乏起码的尊重。     

歌诀识字效果好

在九年义务教育小学教科书语第三册中，“季”字和“李”字都为“四会”字，要求学生掌握。但从作业情况反映出来，总有一部分学生混淆写错，有的把“季节”写成“李节”，有的把“李子”写成“季子”。从字的难易程度来讲，这两个字的区分应该并不难，怎么有学生老是出错呢，是这两个字太相像了？为什么有学生又能正确区分呢？我有了主意，决定让会区分的学生来教不会区分的学生。     

《除数是小数的除法》教学建议

“除数是小数的除法”是在学生已经掌握了除数是整数的小数除法计算法则基础上进行教学的,而其计算方法是先把除数变成整数,然后按照除数是整数的除法进行计算。因此,这一节教材教学的重点是:除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。下面就此谈几点教学建议。一、利用迁移,明确“转化”原理商不变性质和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”是理解除数是小数的计算法则的算理;把除数是小数的除法变成除     

贾老师作文“三重奏”

这是一节三年级的作文课。贾志敏老师站在讲台上,他身材挺拔,举止端庄,目光慈祥。贾老师先读了三段话,要求学生从每段话中找出中心句。贾老师先读第一段:小明是个粗心的孩子。他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。妈妈叫他上街打油,他话没听清楚,提着酱油瓶匆匆忙忙出去了,结果打回来的是酱油而不是油。他做数学题时,不是把“+”号看成了“×”号,便是小数点点错了位置。语文课上,老师让大家默写“老大娘”,他把“娘”字错写成“狼”,变成了“老大狼”。难怪大家给他起了个外号“:小马虎”。贾老师刚读完,学生就立即回答道:这段话是围绕“…     

谈谈“除数是整数的小数除法”的教学

除数是整数的小数除法的教学，往往是按照整数除法的法则求商后再告诉学生点小数点的方法。(即“先商后点”的方法)这种方法的根据是“商的变化的规律”，由于它的思路曲折，学生难于理解，特别是计算以后，还要回过头来点小数点，学生容易忘记这一步工作。而本人采用“边商边点”的方法，即根据十进数的特点，用整数除法的算理，讲小数除法的算法，边算边点小数点，这样能一次把商上准，学生也容易理解和掌握，其教学过程如下：     

巧辨三胞胎——教“衷”“哀”“衰”一得

学完古诗《回乡偶书》后，我让学生默写，收上来一看，我大跌眼镜：只有一半学生默写得全部正确，另一半学生问题全出在“乡音无改鬟毛衰”的“衰”字上，有的写成“哀“字，有的写成“衷”字。我在教这个字时还把中间部分描红，看来并未达到预期的效果。怎么办7思忖片刻，我决定还是把球踢给学生。由学生自己解决。[第一段]     

点石成金 变“错”为宝

【案例】一位教师在课堂上组织学生听写词语,他让其中几位发展水平不一的学生把词语写在黑板上。听写结束,大家对照课文找错误,一位学生在黑板上把“鸟儿”错写成了“乌儿”。教师没有批评,笑着对大家说:“今天的听写完成得很好,有的同学写错了能自己发现、自己改正。有趣的是这些写错的字,有的又变成了另一个字。你们看这个‘鸟’字少了一点,就不是‘鸟’,而变成‘乌’,是‘乌黑’的乌。这一点就像鸟的眼睛,鸟儿眼睛没了,不就是乌黑一片,什么也看不到了吗?(生笑)小朋友,你们看我们的汉字多么有趣啊。”【点评】分明是教识字,又分明是写错了…     

别字引出打油诗

消灭错别字,是语言文字规范化的一个重要方面。别字的识别、改正是中、高考常考的内容。有时,一字写别会造成十分严重的后果:把“沁阳”写成“泌阳”,一撤之异,使一场战争成败异变;把“乌鲁木齐”印成“乌鲁木齐”,一点之差,导致10多万元的包装纸变成废物;把“截去食指”写成“截去十指”,致使九个手指“陪斩”……例子举     

自以为是的小数点

数字王国里,数字们正在举行宴会。突然,有人喊：“喂,大鸭蛋,快给我从王位上下来,当国王的人应该是我!”原来是小数点在叫板。0国王下令将小数点抓起来。话音未落,门外就进来了一个大汉,原来是100万。小数点迅速冲到100万的1后面,一个巨人瞬间就变成了小矮人,100万变成了1．000000。100、1000等冲了上去,一遇到小数点也瞬间变小了,被小数点毫不费力地打败。