周记的革新

周记几乎是每个语文老师都在使用的方式。学生每周一记,老师每周一批。学生写得多了,写得厌了,就当成了一种负担,老是抱怨找不到素材。真是没内容可写吗?与学生沟通后,我找到了“症结”所在:原来担心周记本会被同学翻看,他们都不敢放心地把心里话写在上面。问题找到了,办法自然也就出来了:学生改“每周一记”为“每周一信”,直接交给我;我的评语也以回信的方式直接交给学生。如此一来,我每周都要回几十封信。形式的改变拉近了师生之间的心理距离,这样的“周记”已不是纯粹地为了完成作业,而是在给朋友做心对心的交流;这样的“评语”也少了空…     

一次特别的家庭作业

长期以来,完成家庭作业成了学生的一种负担、一种枯燥而又不得不去投入大量精力的活动,它大大压抑了学生的好奇心、求知欲和创新意识。随着教学改革的不断深化,教师的教学方式已有了改变,布置作业的方式也应该有所变化。笔者认为适时地改变一下作业的形式,学生会觉得耳目一新,学习积极性自然也就提高了。我教完Book One,Unit2时,给学生布置了这样一次作业,效果非常好。“同学们,今天老师给大家布置一个别具一格的作业,不用读,也不用写。”同学们一听可以不写作业了,总算能轻松轻松了,急忙问究竟是什么作业。“今天回去     

怎样布置寒假作业

寒假将到,在半个多月的假期生活中,教师们都会酌情布置一些寒假作业,但有些作业带有很大的随意性,或者机械重复,缺少针对性。一份好的寒假作业应具有如下特点。一、导向性。作业不应为布置而完成,课外作业尤其要重视完成的过程,让学生在完成作业的过程中懂得如何更好地学习,悟到学习的方法、做人的道理、生活的情趣。如高年级可这样布置:“请制定一份寒假生活计划,具体写出假期要完成什么任务,以及每天上午、下午怎样安排。”“列出你熟悉的十个人,分别谈谈他们的优缺点,并举例证明。”“与爸爸妈妈谈心,了解父母一年来为你支付的各项费用,…     

日记设置的“趣、易、序”策略

“今天晚上写一篇日记。”通常语文老师都是这样布置日记作业的,学生们听到这样的作业时常会叹口气：“哎!又是日记。”日记属自由习作,指不加任何限制让学生练习写自己最熟悉、最感兴趣、最爱写的。这种练习可提高学生语言表达能力和作文兴趣。可为什么学生们却不感兴趣呢？我想,原因出在老师设置日记的漫无目的和缺乏技巧上。如何设置才能让学生爱写日记,会写日记呢？在日常教学中,我主要采取以下三个策略：     

老师的缺点

朋友是个语文老师，其所在的学校给全体学生统一布置了一道特殊的作业：写一写自己老师的缺点，只能写缺点，不得写优点。为了让学生们放心大胆地写，学校规定，带回家去写，不用署名。第二天，学生们的“作业”都交上来了。     

困则思，思则变，变则通———走创新英语教学之路

我在近十年的英语教学过程中，常常被这样一种教学情形所困惑，“老师讲，学生听；老师念，学生写；老师写，学生抄；老师布置作业，学生做；老师发考卷，学生答卷”。这种费时较多，收效较低的英语教学方法，教学中极为普遍。老师教学步骤安排过分严密，学生的学习完全进入老师设计好的预定轨道。表面看师生配合默契，但从深层剖析，学生的学习主动性、积极性往往受到压抑，沦为老师完成既定程序的陪衬和随从，这样会逐渐形成一种僵化、呆板的气氛，压制着学生的创新思维的发展。     

学生自己留作业

老师布置作业,学生做,这似乎是天经地义的事。然而,前几天,在全县小学语文教学能手评选听课中,一位讲课老师的一个大胆新颖的课堂设计,禁不住令人暗自叫好。这位老师讲的是《落花生》一课,在学习课文时,老师采用交流对话的方式,和学生一起自读自悟,从中体会做人的道理。在课的最后,按照常规,老师应该做总结,为学生布置作业了。这位老师却是这样说的:“同学们,学习了这一课,你们一定有不少的收获和体会吧?那么,你们想给自己留点什么作业呢?”此言一出,学生们都满脸疑惑,默不作声,也许他们还从来没受到过这样的待遇:学生还能自己给自己留作业?…     

“双减”之下，有料有趣的作业设计探索

<正>作业需要“革命”？那还用说！我每周的幸运大抽奖奖项中最受欢迎的是“免作业卡”,尽管免作业卡有使用日期限制,且只能免一项作业,但在孩子们眼里却是最宝贵的奖励。六一儿童节那天,我让孩子们写六一心愿,很多孩子都说,希望六一这天不要布置作业。其实六一节那天,老师们根本不打算布置作业,孩子们的愿望是多么微小而热诚啊。但你能说孩子们不爱学习吗？有时候因为琐事多,临近放学我还未布置作业,不少孩子就会走上前来询问：“老师,今天的作业是什么？请说一下。”     

浅谈小学英语课外作业设计的有效策略

英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。有效的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时的诊断、巩固作用,还有利于老师更好地完成教学任务。在作业布置上,老师要注意作业的分层性、实践性和趣味性,以提高所布置作业的完成效果。     

2023年中考作文模拟文题设计及思路点拨

<正>【模拟文题1】作业是指为完成学习方面的既定任务而进行的活动。身为学生,就得认真完成老师布置的作业。那么在你初中三年学习生活中,最有趣的一份作业是什么?你又是如何完成的呢?请以“最有趣的一份作业”为题写一篇作文。要求:(1)文体不限(除诗歌外);(2)不少于600字;(3)文中不要出现真实的校名、人名。     

让数学家庭作业成为学生的享受

最近,我发现学生特别怕写家庭作业。每每布置作业,总能听到学生说：“老师,能不能少一点．或不要布置。”我个人觉得布置的作业挺少的,为什么学生还是厌烦写家庭作业呢？众所周知．家庭作业是巩固当天所学知识比较有效的一种方法。如何让学生由怕写作业到自愿完成作业甚至享受作业呢？本人就作业设计方面做以下尝试：     

语文作业设计应多样化

作业是整个教学过程中不可缺少的一个环节。课前作业可以帮助学生预习，明确学习中的难点；课堂作业可以帮助学生理解课程，加深印象；课后作业可以帮助学生巩固知识，使知识发散和延伸。然而，“读一读”或“写一写”这样的作业，提不起学生的兴趣，学生也就不可能主动去完成。因此，应拓展作业的途径，布置学生乐于接受的多种多样的作业。     

让英语作业灵动起来

聚焦学生作业,就会发现诸多表现,如:书写潦草、只会简单抄写、综合练习错误多、不愿完成作业等.针对作业中出现的这些问题,英语组的老师们曾进行过专题研讨,并提出这样的质疑:老师布置的作业是否经得起推敲?我们是否布置了太多机械性、重复性的作业?我们布置的作业是否能够适合各种水平的孩子?当这些问题的答案随着大家的交流浮出水面之时,我们又开始了下一个专题的研究:如何结合当下的“提质减负”科学地布置英语作业?     

谈谈新学期

俗话说:“一年之计在于春。”虽然现在已经进入秋季,但对于学生来讲,新学期就像是新的一年,有很多计划等着大家去实施呢!你们想不想在新学期里取得更好的成绩,想不想收获更多的快乐呢?那么,怎样才能实现“百尺竿头,更进一步”的目标呢?让我们一起来好好地计划计划吧!陈源涛:新学期,我想以一个崭新的面貌出现在老师和同学们面前。首先,我要改掉上课做小动作、随便讲话的坏习惯。我要努力克制自己,认真听讲,力争把老师课堂上讲的知识全部消化掉,遇到不懂的问题要随时向老师或同学请教,不能不懂装懂。然后,要认真完成老师布置的作业,争取把字写…     

独特的作业

星期五上午,我讲了“镜面对称”妈妈“出题目”,让爸爸妈妈和自己头叹气地说我们‘不可教也’!”有的这节课。整节课十分顺利,特别是一块认识新知识,接受新知识,当爸孩子在日记中用自己的语言总结了我设计的“擦镜子”活动尤其使学生爸妈妈的小老师。镜面对称的特征:上下不变,前后不学习积极性高涨,在开心的活动中,作业一布置,孩子们就有些激变,左右变换。家长们在日记里赞扬教学难点一下子化解了。动。我顺势又强调了学生自己或家我布置的作业,同时希望我以后多课后我想:布置什么作业呢?新长必须写一篇日记,看谁写得最好,布置这样的作业,以…     

基于学习任务视角的作业设计探索

<正>一、趣味挑战：基础型作业任务有料1．创设趣味情境。语言文字积累与梳理作业是最常规的作业。一般来说,布置的方式是抄写词语或句子若干遍,学生都比较抵触这样枯燥无趣的作业。教学三年级上册《海滨小城》时,我们可以设计趣味情境,让学生积极主动地完成学习任务。任务一：火眼金睛。找到《海滨小城》一文中学到的新词语,按照课文写的“海上”“沙滩”“庭院”“公园”“街道”五个方面归类。可以用上计时器,比一比谁完成得又快又好。     

探究矛盾之根源，化解学生之不满

接手的新班，是平行班里较差的一个。面对这样的情况，加上一学期要完成整个学年的教学任务，压力很大，因此，给学生布置的作业自然多了些。学生们以前懒散惯了，面对那似乎永远写不完的英语作业，加上我有时恨铁不成钢，对他们冷嘲热讽般的教育，最终适得其反，导致部分学生对英语学习产生抵触心理一要么直接将不喜欢学英语的话写在作业本上，要么课堂上“发表宣言”，变得那么漫不经心，那么无所谓。     

写作能力提高的点滴做法

当前,学生写作遇到的最大问题仍是写作积极性不高、怕作文、厌作文,无话可写。学生对老师布置的作文有任务感,是为老师写、为完成任务写、为考试得分写。一句话就是“要我写”。如何扭转这一现状,让学生写作由“要我写”变成“我要写”？     

被“突然”捉弄的孩子

王小妮在《上课记》中讲了这样一个课例：她带着学影视编导的学生们欣赏凡·高的油画《午休》——一对青年男女,倚着麦垛睡着了,王老师布置的作业是在这个画面的基础上扩展出一个小片段,题目叫《午休·突然》,写一个突发事件的降临。同学们请求用表演的形式完成作业,王老师答应了。几天后,八个小组分别呈上了他们的“作业”。     

审慎对待“让学生写遗书”

如果患上绝症只剩3天时间，你将对身边的人说些什么？一个多星期前，江苏科技大学一名老师给学生布置了一项特殊的作业--写“遗书”。这名老师表示，此举是为了鼓励学生珍惜生命、珍惜时间，不要荒废大学四年。几天后，学生们提交了写好的“遗书”，多名学生认为，这样一份早到的“遗书”让他们重新审视自己，认识到了多年来的遗憾。但也有少部分学生表示难以接受，“感觉怪怪的”。