浅谈农村小班教学中“面向全体”与“关注个体”的策略

农村小学小班教学中,既要按照《中华人民共和国义务教育法》规定面向全体学生,完成基础教育的任务,同时也要承认学生之间的差异,关注个体发展,因材施教,才能全面提高教学质量。     

关注每一名学生——浅谈“面向全体”原则在实际教学管理中的运用

新修订的《义务教育法》规定:"教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。"由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同,所以性格、智力、能力、体力必然各异。这就需要我们教育工作者,尤其是班主任在教育、教学过程中一定要"面向全体,因材施教",关注每一位学生。     

追求最朴实的书法教育——书法教育“面向全体”的基本理念刍议

《中小学书法教育指导纲要》中提出书法教育要"面向全体",具体落实在教学实践中,出现一些困难和偏差,我们追求的不是特色教育,不仅仅培养特长生,而是要做普及工作,做最朴实的书法教育。     

“举手答问”与面向全体

<正>由于被邀请参加对市级特级教师的年度考核工作,因此有幸领略市级特级教师们的课堂教学风采,获得了一次难得的学习机会。然而,听完课之后,我们几个评委的共同感受却都是有些失望:在他们的课堂上学生仍然是回答问题的机器,而且能够成为"回答问题的机器"者也只是少数幸运儿。     

面向全体 建立机制 促进心理健康教育科学发展

广东是改革开放的先行地,未成年学生近1800万.2001年以来,我厅认真贯彻落实教育部<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>和<中小学心理健康教育指导纲要>,树立发展性教育理念,坚持面向全体学生、关注个别差异,紧紧围绕提高全体学生心理素质的目标,以服务学校中心工作、服务全体学生成长为主题,抓住构建学校心理健康教育"三预"(预防、预警、干预)运行机制的中心环节,以行政主管与专家指导有效统合为推手,以实验研究为先导,以心理活动课为依托,以队伍建设为保障,沿着规模发展、规范发展、提升发展的路径,积极创建富有广东特色的中小学心理健康教育发展模式,取得良好成效.     

佛山南海:办好面向每个人、适合每个人的教育

<正>教育高质量发展必须在人才培养方式上适应新时代的发展,让生命更加精彩绽放。党的十九届四中全会指出:加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系。广东省佛山市南海区立足区域实际,着力深化课堂教学改革,丰富和规范课程体系,努力让学生实现自主、健康、持续发展。一、构建特色教科研体系,让学生在深度学习和个性选择中自主成长课堂教学和课程资源是学校教育的关键要素,要不断构建和完善适合学生生命成长的课堂体系和课程体系。     

课堂,你为谁而活跃——对如何落实面向全体进行教育的反思

听过我们班课的老师都说我们班学生思维敏捷．课堂氛围开放、民主。每每听此评价，笔者虽口有谦词。心中却暗喜阵阵，觉得这是自己一向秉承“面向全体、平等对待每个学生”的教育思想结出的硕果。然而，一次家长的到访却让笔者不得不对自己的教育教学是否真正面向全体产生了怀疑。     

不能“光骂”中国教育而没“行动”

提起教育,似乎每个人都是专家。很多人口口声声说中国教育是失败的,一番痛骂声讨之后,当被问到如何改变现状时,总是一脸苦笑:"这么庞大的问题,我有什么办法?"他们认为解决中国教育问题就像天狗吃月亮——没处下口。也有人无论大、中、小学发生什么负面事     

让每个人都感到“我很重要”

正担任新一班班主任两年多来,我一直试图让每一个学生都能够发自内心地说出一句话——我很重要!一要想真正实现这个理念非常困难。因为通常情况下,在一个群体中总有一些人会处于被忽视状态。在一个班级中,导致"一部分人被忽视"的原因很多,从班     

“寻找家门口的好学校”系列之四 激活每个人的生命 感受七一中学的创意教育

在使用黑板擦时,个子偏矮的学生往往需要费劲地踮起脚尖才能够着黑板边角,而擦拭中飞扬的粉笔灰不利于健康,堆积在粉笔槽中也较难清理。这样的问题每天虽然都在上演,但很少有人会去思考解决的办法。同济大学附属七一中学七(2)班的学生却关注到了这个身边的细节,他们自己拍摄的一段VCR短片形象地展示了环保黑板擦的诞生     

让“爱”之花绽放——我的教育故事

爱是人与人之间沟通的纽带。有了爱的成长之路是美好的、是绚丽的、是幸福的。爱同时也是让孩子茁壮成长的土壤,是素质教育必不可少的手段。     

关于“课堂教学要关注每个学生”的探索

党的十七大报告指出:教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。实现教育公平,就必须坚持以人为本,坚持以学生发展为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)》要求,推进义务教育均衡发展,以促进公平为重点,以提高质量为核心。教育公平的核心,就是每个受教育者都能接受平等的教育,受教育权都能得到平等的尊重。课堂教学,教师能够关注每个学生,让每个人都能得到不同程度的发展,这就是教育公平的具体体现。最近,大连市旅顺口区教师进修学校和《旅顺教育》编辑部组织了"课堂教学关注每个学生"的研讨交流,这是非常有意义的。本期刊发的是该区部分校长和教师的发言摘要,供大家借鉴参考。     

中国台湾：安全教育关注“人”

这种情境教学法能够将枯燥的安全教育知识与日常生活紧密联系起来,学生接受起来就容易多了。     

思路:着力“五创”:体验职教素质教育新境界

当前全国正在中等职业学校和中小学开展深入学习科学发展观实践活动。职业教育如何有效践行科学发展观,落实胡锦涛总书记全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,江苏省围绕这一主题,落实育人为     

北京科技大学举办辅导员“学生心理问题识别与干预”技能培训会

本刊讯为帮助辅导员掌握学生心理问题识别和干预技能,提高开展心理健康教育工作的能力和水平,3月5日,北京科技大学面向全体本科生、研究生带班辅导员举办了以学生心理问题识别与干预为主题的技能培训会。     

“问题课堂”引导学生主动发展

一、有问题才有探究的动力教育教学管理已经保证了面向全体、全面发展，而主动发展仍是困扰教学的焦点问题，这几乎在所有课堂上都不同程度地存在着。突出表现在：     

教育新解:“人之形象”与教育目的——论教育目的的“直观性”

相应的人的形象常常是每一文化领域形式的基础,教育也不例外。它意味着教育不仅需要理论,更需要直观。而教育目的则是人自觉地建立起来的理想的人之形象。然而,当前教育目的的笼统、片面,使得教师们无法建立起相应的、理想的受教育者表象,造成实践混乱不堪、各行其是。通过对人的三种基本形象的分析表明,教育目的应该弃抽象而求直观,整合统一人的社会性、个体性于个性生成之中,从而构建起丰满的、清晰的个性化形象。     

“人的教育”是现代教育的核心

教育要为学生营造一个独立思考、大胆质疑、驰骋想象、宽松的成长环境,培养勇于创新、勇于批判、勇于创新的一代新人。     

把人作为教育的出发点——武穴市实验小学践行“人文教育”纪实

2012年12月,"中华诗词进校园"活动走进了武穴市实验小学(以下简称"武穴实小")。武穴市体育广场上,1000余名武穴实小学生身着整齐的校服,把20首古诗词精心编排,一一展示。从《静夜思》到《将进酒》,从"壮志饥餐胡虏肉"到"少年强则国强",有主持词,有独诵、齐诵、领诵;有独唱、合唱、领唱;有独舞、齐舞、领舞。舞中     

试析高等职业学校“问题学生”的教育与转化

高等职业学校的“问题学生”是由于家庭成长环境中的消极因素、社会生活中的负面现象、学校教育教学与管理工作中的偏差以及特殊年龄阶段和教育分配等等因素的影响而产生的;当前高等职业学校“问题学生”的教育与转化工作存在着教育管理观念陈旧、工作重心不突出、人员配备不合理、方法单一保守等等方面的不足。因此,必须思想上高度重视、观念上正确引导、措施上切实加强针对性,进一步推进“问题学生”的教育与转化工作。