校企文化深度融合促进工业文化对接

本文以一个高职院校的实际专业（动漫设计与制作专业）的建设为例，探讨了在高职院校的深度校企合作中，如何缩小二者文化差异，逐步实现校企文化互渗互融，从而促进工业文化对接程度，达到双赢局面。     

工学结合视野下高职校企文化互融机制研究

工学结合背景下,高职校园文化与企业文化拥有互融共生的环境和土壤,校企文化互融成为工学结合的实现形式,也成为校企合作纵深发展的强大动力.在充分解析高职校园文化和企业文化的个性与功能,深入研究工学结合的实现机制进而构建校企文化互融机制方面,湖南电气职业技术学院以自身的建设实践做了一些探索性工作.     

工学结合视野下高职校企文化互融机制研究

工学结合背景下,高职校园文化与企业文化拥有互融共生的环境和土壤,校企文化互融成为工学结合的实现形式,也成为校企合作纵深发展的强大动力.在充分解析高职校园文化和企业文化的个性与功能,深入研究工学结合的实现机制进而构建校企文化互融机制方面,湖南电气职业技术学院以自身的建设实践做了一些探索性工作.     

职教集团视阈下校园文化与企业文化互融性研究

深化职业教育集团化办学,要探索校企文化的融合,实现人才培养的深度合作。校园文化和企业文化具有互融性,要实现全过程校企文化融合,可根据校企双方的利益诉求,校企依托,从培养方案、课程体系、教学体系、文化交流、质量考核与评价等方面进行体现和渗透。     

工学结合视野下校企文化的互融研究

依托工学结合人才培养模式,高职校园文化和企业文化得以互动和融合,校企文化的互融成为校企合作的新取向,成为工学结合的实施途径,有利的促进校企合作的深度发展。通过解读高职校园文化和企业文化的概念与特征、联系与冲突,研究和发现工学结合视野下校企文化互融的实施途径。     

职教集团视阈下校园文化与企业文化互融性研究

深化职业教育集团化办学，要探索校企文化的融合，实现人才培养的深度合作。校园文化和企业文化具有互融性，要实现全过程校企文化融合，可根据校企双方的利益诉求，校企依托，从培养方案、课程体系、教学体系、文化交流、质量考核与评价等方面进行体现和渗透。     

职业教育校园文化与企业文化互融性的思考

职业教育校园文化与企业文化互融既是我国经济社会发展的客观需要,也是学生健康成长的需要.职业教育校园文化与企业文化互融性途径主要表现在强化企业参与校企合作的力度、建立形式多样的校企合作形式等几方面.     

高职电子商务校企互融实践教学模式研究

针对目前高职电子商务专业实践教学现状及存在的问题,提出了一种新的＂校企互融＂实践教学模式。该模式依托校企共建开放、真实的校内实践教学基地,通过承接企业的具体任务,实现校内顶岗实习,从而保证了电子商务专业实践教学质量;指出了建立＂校企互融＂实践教学模式的重要意义,并给出了构建＂校企互融＂实践教学模式的校企＂双赢＂运行机制和具体措施     

加强校企文化互融,提高职业指导有效性

目前,高职毕业生的就业状况存在着就业岗位竞争激烈,或就业岗位不对口,频繁跳槽等现象,究其原因是学生对企业的了解甚少、缺乏感性认识,缺乏企业适应性。对高职学校职业指导工作进行有效性研究,对校企文化互融在高职职业指导中的作用分析,认为教育理念、教师素质、教育环境对高职职业指导工作的有效开展尤为重要。高职学校应将企业文化引进校园,搭建校企文化互融的多种教育教学平台,使校企深度融合的文化氛围感染学生,内化学生对未来职业的感知和适应。将职业指导贯穿于校企文化互融环境下的学生整个的学习过程,提升毕业生的从业竞争力,从而提高毕业生的就业率和就业稳定率。     

基于“校企文化融合”的高职学生思想政治教育的探索

校企合作、工学结合"的办学模式使校园文化、企业文化之间的互融逐渐成为校企合作的新取向。本文主要论述了"校企文化融合"的含义与意义,提出了校企文化融合下高职院校大学生思想政治教育工作的途径与方法。     

五位一体:高职校园文化与企业文化的互融与拓展

高职校园文化与企业文化的互融与拓展必要且切实可行.从文化的内涵上设计两种文化互融与拓展的接口,从实现的途径上设计两种文化互融与拓展的路径,有利于提高两种文化互融的效率和效果.     

中职制药专业人才培养引入企业文化的探索

通过多形式、多方面的探索和尝试,在中职制药专业人才培养中多角度引入企业文化,通过校企合作、工学结合等途径,不断引进企业的先进文化和管理理念,有助于形成独具特色、内涵丰富的中职校园文化,实现企业文化与中职校园文化的互融及拓展。     

校企深度合作的文化渗透与融合

校企文化的互融、互动、互惠成为校企深度合作的新取向.积极吸纳优秀企业的核心价值观,邀请企业精英参与校园文化建设,充分吸收来自企业的反馈信息,搭建校企文化交流平台,实施全方位的校企文化结合,是推进校园文化建设的有效途径.校企双方加强文化筛选,理智地吸纳优秀文化,促进文化的良性流变,是培养高素质创新型人才的现实需求.     

以三元文化融合促进高职教育发展

行业文化是其行业协会长期发展过程中筛选与凝练而逐步形成的文化,企业文化是企业在生产经营过程中形成和创造的文化,与相关高职院校的校园文化,在工学结合、校企合作中三元文化互渗互融。高职教育在校园形态上营造行业的氛围和企业的情境,潜移默化地实现学生文化素质提升,培养高素质的技能人才和有国际竞争力的涉外人才。     

高校奖学金文化育人功能论析 ——以中国石油大学（北京企业奖学金）为例

校企文化的互渗互融是行业特色高校文化育人的特点和优势。近年来，中国石油大学（北京）充分利用学校企业奖学金类别多、金额多、数量多的特点和优势，不断挖掘和凝练企业奖学金的文化内涵，加强校企文化交流融合，在实现物质奖励和精神鼓励的基础上，把“自立、感恩、诚信、创新、奉献、责任”等美德注入学生的思想理念，并内化为一种健康向上的意识和精神，使之成为学生受益终生的精神营养。     

论职业院校校园文化与企业文化的深度融合

文化的互动和互融是校企深度合作的基础。文章通过对职业院校校园文化与企业文化相融合的应然分析,提出职业院校校园文化与企业文化相融合的途径:通过移植企业精神,培育校园精神文化;通过引企入校,打造校园物质文化;通过嫁接企业制度,促进校企制度文化的融合。     

南京金陵中等专业学校 以工业文化催生特色校园文化

正2010年,教育部提出"把工业文化融入职业学校,做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂"。如何进一步使校企合作向纵深发展,做到文化互融,打造职业学校特色校园文化,提升学校办学质量,为地方经济社会发展培养所需的应用型技能人才?带着这样的思考,南京金陵中等专业学校在国家示范校建设过程中,勇于探索、大胆实践,把企业的生产元素、职业能力、企业文化引入校园文化建设中,并根据地方产业转型升级发     

校企融合式教学模式的构建与实践

是否实行校企合作以及校企合作的程度如何,是职业教育区别于其他教育的根本特征。文章从校企合作内涵出发,结合专业特点,构建企业全程介入人才培养、全程参与学生管理、全程提供实训场所、建立校企互融互配师资团队的融合式教学模式。通过专业建设实践证实校企融合式教学模式在推进专业建设,彰显专业特色,实现学校、企业、学生"三方共赢"等方面的作用。     

高职特质视阈下的校园文化建设研究

明确就业导向,加强校企互融,体现职教内涵,是高职校园文化建设的题中之义。高职院校围绕高等职业教育内涵及本质,构建职教特色鲜明的校园文化,需从传承和创新校本文化、吸纳和融入地域文化、吸收和引进企行文化以及构建和打造品牌文化四个方面进行实践,从而实现学校软实力的提升。     

校企合作背景下的校企文化融合途径探索

校园文化对职业素质的养成具有独特作用。良好的职业素质是学生职业发展的基础,如何使学生通过校企互融文化的熏陶,逐渐具备适应现代企业管理的职业综合素质,满足企业对高素质技术技能人才的需求,成为高等职业院校需要研究的重要课题。本文从精神文化、物质文化、制度文化和行为文化四个方面,提出了校企合作背景下校企文化融合的"四对接"途径。