"间歇性喷泉"实验及热力学原理

根据热力学原理,探讨了氨气与氯化氢气体形成的一种奇特"喷泉"--"间歇性喷泉"形成的原因,发现了形成"间歇性喷泉"的必要条件是化学反应的放热量大,化学反应产物的热容量小.同时,根据热力学原理提出了调节"间歇性喷泉"间歇时间的方法.     

应用探究式教学改进和拓宽喷泉实验

该文介绍了应用探究式教学的理念 ,改进和拓宽喷泉实验的教学实践过程。学生通过亲自动手做各种颜色的喷泉实验 ,掌握了喷泉实验的组装顺序 ,巩固了学过的化学知识 ,锻炼了自身的实验创新能力 ,拓宽了知识面 ,并且总结出形成喷泉实验最关键的条件———减小烧瓶内的气压。     

利用虹吸原理轻松做共鸣实验

高中《物理》第二册(必修加选修)第60面的空气柱共鸣实验方法是：在盛有水的容器中插人一根粗玻璃管，管口上方放一个正在发声的音叉，慢慢向上提起玻璃管，当管内空气柱达到一定长度时，可以听到空气柱共鸣时发出较强的声音．     

快乐的喷泉

小朋友们，六一儿童节来了，你想不想为我们的节日增添欢乐的气氛呢？那就让我们自己做一个小小的喷泉吧!     

音乐——让喷泉更有声

喷泉实验是高中化学课堂演示实验之一,深受学生喜爱。文章给喷泉实验配上音乐,使其声情并茂。     

氨气喷泉实验的改进

针对氨气喷泉实验耗时长等不足,可用矿泉水瓶、注射器、输液管和长针头等简易材料,设计一套将氨气的制取和喷泉实验整合为一体的简单演示装置。改进装置既能用浓氨水和氢氧化钠固体快速制取氨气,也可以用铵盐与氢氧化钙加热制取氨气。     

喷泉实验的巧妙应用

巧妙运用喷泉实验定性研究某品牌活性炭对装修散发出有害气体的吸附能力。     

新课程理念下喷泉实验的再研究

实验化学是普通高中化学课的重要组成部分,是化学学科赖以形成和发展的基础,是检验化学学科知识真理性的标准。实验是新课程的中心,新课程的实施是围绕着实验来进行的。喷泉实验是中学化学最典型的实验之一,效果明显,趣味性强,是体现众多知识和能力的交汇点,也是高考的热点之一。研究喷泉实验能够很好地培养学生观察、记忆、分析、创新能力。本文旨在通过对"喷泉"实验的多方位、多层次的剖析,达到强化基础,寓教于乐,激发学生学习兴趣,培养学生创新精神。     

海伦喷泉实验探究

建立了海伦喷泉的基本物理模型,并推导了水柱最大喷射高度和液面差、出水口直径以及液体密度的关系。实验方面表明,在不考虑温度对实验的影响下,利用控制变量法推导出出水口直径大小、液面差、两侧液体密度对水柱最大高度的影响,结果与理论吻合得很好。     

新课程理念下喷泉实验的再研究

实验化学是普通高中化学课的重要组成部分．是化学学科赖以形成和发展的基础．是检验化学学科知识真理性的标准。实验是新课程的中心．新课程的实施是围绕着实验来进行的。喷泉实验是中学化学最典型的实验之一,效果明显．趣味性强．是体现众多知识和能力的交汇点．也是高考的热点之一。研究喷泉实验能够很好地培养学生观察、记忆、分析、创新能力。本文旨在通过对“喷泉”实验的多方位、多层次的剖析．达到强化基础．寓教于乐．激发学生学习兴趣．培养学生创新精神。     

可乐喷泉

演示实验 可乐喷泉实验器材可乐一瓶（500毫升、1升、1．25升或2升均可）、曼妥思劲嚼充气糖两包（口味随意）、墨镜或者防护眼镜一副     

喷泉实验引发原理的分析

喷泉实验可形象地说明某些气体极易溶于水、有机溶剂或特定溶液的性质,或在装置内外压强变化时引发的实验现象。现就喷泉实验原理归类分析如下：     

喷泉实验的创新性设计

文章主要介绍了与教科书不同的化学喷泉实验,并增加了一些趣味性设计,用以中学化学实验教学。     

红色小喷泉

过生日的时候,我收到了朋友们送的贺卡,其中有张卡片上是幅喷泉图,特别壮观漂亮,我可喜欢了。可是,我一直在农村,连喷泉都没见过,别提有多遗憾了!如果家里能有一个喷泉,那该多好。后来,我一想,为什么不能自己制作一个喷泉呢？     

氨气、氯化氢双喷泉实验的组合设计

一、实验目的对传统的喷泉实验进行改进,体现探究和开放,全面提高学生科学素养,尽量设法提高每个实验的智力价值,使整个教学过程充满启发性、思考性、探究性,提升学生的创新思维。二、实验仪器及药品1.实验仪器铁架台2个(带铁圈)、250 mL圆底烧瓶2个、400 mL烧     

PLC在花式喷泉控制中的应用

使用PLC控制花式喷泉 ,具有使用方便、运行可靠、控制程序设计简单等优点。用SFC方法编程 ,可以使设计思路清晰 ,编程简便。若需要改变喷水花样和喷水时间 ,设计方案不必作很大调整 ,只要把控制程序作相应的修改 ,即可实现控制目的     

三色喷泉的一体化创新设计

基于生活化、绿色化理念,采用常见的注射器、玻璃瓶和紫甘蓝指示剂等对氨气的制取、收集和三色喷泉实验进行一体化设计,色彩绚丽且实验组装和操作简便,便于教师多班演示。     

趣味喷泉实验

<正>喷泉实验是中学化学最典型的实验之一,颜色壮观,趣味性强。按教材做喷泉实验,缺点多,效果不理想。因此,笔者在参照他人经验及结合教学实践经验,找到一种操作简单易行、高效省时的新方法。现表述如下,仅供参考。