语文教学随想三则

以语文教育理论观照语文教学的实践现象,提出：教师有效备课的前提条件是要建构一个明确的、体系化的、与学段相对应的语言与语用知识体系;阅读教学应该着眼于意义建构,引导学生在意义建构的过程中,领悟、积累言语形式：语文教学应该从儿童的生命意义出发,实现由科学视界向生活视界的回归。     

大数据时代,语文教学的悄然转身

大数据时代教育的新图景在我们眼前悄悄铺展开来,以知识、信息为基础要素的教育领域,正随着技术与工具的变革而产生思想的革命、方法的革命。面对生长在大数据时代的数字原住民,小学语文教学范式也在悄然转变:变单向传递为多向分享,促深度理解;变一元表达为多元表现,助意义建构;变文本检测为在线测评,提课堂实效。     

建构主义学习环境下的初中英语教学设计思想初探

建构主义学习环境下,学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者,教师充当意义建构的帮助者、协调者和促进者。本文以建构主义理论为基础,初步探究以"学"为中心的牛津初中英语教学设计,旨在揭示如何促进初中英语学习者进行个人意义的建构和个人经验的运用,从而真正意义上实现启发式和交互式英语学习,提高学习者的语用能力。     

高中物理自主探究性课堂教学模式初探

建构主义“学与教”理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者;要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构（彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学结构）、全新的教学方法和全新的教学设计。     

运用“激疑、探索、反思”策略优化课堂教学

课堂教学是学生建构知识的主渠道.文中以建构主义教学思想为指导,运用激疑、探索、反思的教学策略,以具体的教学为背景,进行优化课堂教学,促进学生知识意义建构的实践.     

论教师个人知识的建构

对教师个人知识的研究是教师教育理论研究的重要课题之一,也是当今教育理论和实践中迫切需要研究和解决的重大实践问题。在理解教师个人知识内涵的基础上,深入研究教师个人知识建构途径,对于帮助我们更加深入、透彻地理解教师个人知识具有十分重要的意义。教师个人知识建构的途径：通过学习建构个人知识;通过教学实践建构个人知识;通过教育研究建构个人知识。     

人工智能教学中“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型的设计与应用

随着人工智能时代的到来,人工智能进学校、编程教育进课堂已上升为国家战略。设计有效的教学模型提升人工智能教学效果是当前的重要研究课题之一,培养具有创新能力的人才是当今教育的重要使命。文章以知识建构理论为核心,以STEM教育和创客教育为两翼,以项目学习为主线,对知识建构、STEM教育和创客教育三者的特征和关系进行梳理,将知识建构理论与STEM教育和创客教育进行有机融合,构建了“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型。在模型的基础上探讨了课程的教学模式和教学评价,以培养学生高阶思维能力和提升学生核心素养。该模型在中小学和高校人工智能教学中进行了探索实践,发现其有助于培养学习者的计算思维、编程思维和创新思维等高阶思维能力,能促进复合型和创新型人才的培养,能推动人工智能进学校、进课堂、进学生头脑的进程。     

建构主义学习环境下的师生关系

建构主义学习环境是学生构建知识的平台,强调以学生为中心,使之成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,教师由知识的传授者转变为学生主动建构的帮助者、促进者,掌握建构教学的策略、宽广深厚的知识和高超的教学艺术, 会给教育带来崭新的活力,带来教育理念的革新。     

建构主义视野中的教学过程

建构主义教学理论强调知识的不可传递性，认为学习的实质是主体对外部信息的意义建构，与传统教学理论相比较，建构主义赋予了教师、学生、教材及教学媒体等组成教学过程的四要素以新的含义。     

中小学校园网络环境下的远程教育

1.概述计算机技术、信息技术、网络技术的迅猛发展冲击着现代教育。而校园网络的使用改变着我们的传统教育理念、教学思想。正有力地推动着素质教育的实施,必将促进教育思想、教育模式、教育内容、教育方法和教育手段的改革。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;其教学理论则要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者,促进者;可见,建构主义的学习理论是     

试论“一体多翼”的劳动教育教材体系的构建

“一体多翼”的劳动教育教材体系,其中“一体”指劳动教育专用教材是开展劳动教育必修课教学的主要依据,“多翼”指与劳动教育密切相关的,体现劳动教育特点与要求的学科教材,是进行劳动教育必修课教学的必要补充。研究分别从自我、他人、社会三者之间关系,学科知识与劳动教育内容二者关系的视角,构建涵盖劳动教育教材和非劳动教育教材的体系。在此过程中,要处理好劳动教育教材和相近课程教材、劳动教育教材与其他非劳动教育教材的关系。     

Early Care and Education Matters: A Conceptual Model for Early Childhood Teacher Preparation Integrating the Key Constructs of Knowledge,Reflection, and Practice

There has been a great deal of discourse in the field of early care and education concerning the experiences, skills, competencies, and education level needed by early childhood teachers to ensure that quality teaching and learning take place in the early years. The purpose of this article is to describe an early childhood teacher preparation program developed by a Child and Family Development Department at a large, urban, state-funded university in the hopes that we can further the discourse on how the field can ensure quality teaching and learning in both ECE and university classrooms. We propose a conceptual model that is built around three key constructs: knowledge, reflection, and practice and describe our approach to preparing early childhood educators. Using qualitative data from student reflections and course syllabi and quantitative data on the experiences and perceptions of graduating seniors, we hope to present promising practices in early childhood teacher education and provide support for our contention that the quality of early childhood teacher education matters.     

多向互动活动对英语教学的影响——建构主义的视角

建构主义的学习理论认为人类就是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识。这种学习理论对英语教学有很大的启示,英语教学的理念逐渐从单纯地关注师生的双向关系向多向互动活动转变,以利用身边的各种有利因素创造良好的学习环境来促进英语教学取得最佳效果。多向互动包括师生互动,生生互动,师师互动,人机互动。这些多向互动关系可以促使英语教学方式的改变,为英语教学打开新的篇章。多向互动活动的实施对英语教学有十分重要的意义。     

基于学科交叉和学科集成的实验教学方法改革与创新

目前高等教育以专业基础知识的灌输为主要教学方式,理论与实践脱离,使学生在接受理论时十分吃力,教学效果事倍功半,不利于培养创新型人才。本文结合教学实践,构建了基于学科交叉和学科集成的实验教学方法,具体介绍了在梯队建设、教学体系、课程建设和教材建设等方面所做的工作。通过近几年的实践与探索,该教学方法在培养创新型、综合型人才方面具有很好的效果。     

中学女性体育教师胜任力模型的构建

在基础教育课程改革的背景下,中学体育教学面临新的挑战．基于胜任力理论的研究成果,结合学科、学段以及性别特征,对中学女性体育教师胜任力概念、内涵和特征进行了分析,在此基础上,根据胜任力建模方法,构建了中学女性体育教师胜任力模型——KAP金字塔模型,包括综合知识、教学能力、个性特质3个维度以及专业知识、教学知识、实践能力、管理能力、创新能力、自我认知和价值取向7个因子．     

Effects of formal teacher education upon student teachers' cognitions regarding teaching

This study considered the issue of the effectiveness of formal teacher education upon student teachers' conceptual repertoires concerning teaching. Two main constructs were employed —dimensions of teaching and types of knowledge drawn upon in making decisions about teaching. The effects of practice teaching, curriculum and instruction patterns, and stage in program upon dimensions of teaching and types of knowledge are reported. It was concluded that formal teacher education experiences did have significant effects upon the cognitive development of the student teachers involved.     

美育在素质教育中的地位与作用

文章分析了现代教育中存在的各种弊端,指出素质教育应该是包括人格教育、知识教育、技能教育和经验教育的有机整体,并强调作为素质教育的中心的美育可以起到陶冶人的情操、促进个体心理结构的“内化”、提高个体的思维能力及培养新型人才的重要作用。文章并提出了关于改进美育教学的四点建议。     

语文教育中的人文素质培养途径探索

随着科技进步与社会发展,语文学习的范围也在拓展,语文教育的视野也更加开阔.我们不但学习语言与文学艺术,而且在语文教育中也应该注意一些自然科学知识的修养与传播,在语文学习中学会运用有关的自然科学知识启迪我们的智慧,自主学习,关爱生命,充分发展,享受学习语文的乐趣.人们可以从中受到智慧的启迪与心灵的撞击,因此,探索语文教育中人文内涵与途径是培养人文素质的重要任务.     

英语教学中渗透生命教育初探

英语教学不只是知识的传授和能力的培养,还应着眼于每一个学生的心理发展和人格塑造,着眼于学生的生命意识的教育。本文对如何在英语教学中渗透生命教育进行了探讨,挖掘并运用教材、借助形式多样的课内外活动对学生进行隐性的生命教育。