“走班制” 如何走

一直以来,我们的学生都是在固定的教室里上课的,所以当上海的一些学校开始尝试走班或是跑班的教学模式时,立即引起了强烈的反响。走班上课,怎样走呢?人们对此十分关注,为此,记者走访了两所正在尝试走班制的学校,发现他们各有各的走法,走出了自己的特色,在学生“走”的过程中,推进了素质教育。平行走班浦东梅园小学是首个进行走班制教学模式研究的学校。该设想是由校长孔宇玮提出的。上午上语、数、英,下午搞“走班制”,在保证完成基本教学任务的前提下,让学生去找自己感兴趣的课堂和老师。每天下午第一节课后就是     

巫山县南峰小学 “自助式”校本课程，让教育快乐起来

课程资源、师资水平、学生兴趣是影响校本课程建设的三大关键因素对办学奈件一般的学校而言,如何立足学校实际,充分发挥教师特长,构建符合学生兴趣的全面、可选择的校本课程体系？巫山县南峰小学“一班双牌、因人设课、年级走班”的“自助式”校本课程建设,为破解上述问题提供了一个样本。     

生“财”与育“才”

走访一所重点小学,事实真个耐人寻味:这所小学把计划内招生改为计划外,增招什么“议价班”,每位学生少则千金,多则数万金。见此情景,我作为任教二十多年的一名老区小学老师,心里总觉憋得慌。多少年来,人们眼中的学校始终是园丁育才的一块净地。如今呢,为了育“才”还是赚“财”,我不免困惑了。 学校,是为祖国建设培育栋梁之材的地方,而不是赚钱发财的场所。“百年大计,教育为本”。教师们在这般“镀金”学校里,是否会一门心思扑在教学上?说来     

中小学“走班制”走向何方

2014年初，浙江省决定新增7所学校试行“高中必修课走班制”；不久前，山东省年度教育工作会议提出，今后可能在全省全面实施中小学“选课走班制”。“走班制”将对我国中小学课程建设带来哪些挑战？有没有足够丰富且完善的课程供学生选择？学校敢不敢真正把课程选择权完全下放给学生？面对升学与考试，“走班”会不会流于形式？一些试行“走班”的学校提供了经验；有关学者、专家就此发表了看法。     

走班,“走”出别样的精彩

<正>在浙江省新高考改革的背景下,温州市龙湾中学为了破解发展瓶颈,抓住前所未有的发展机遇,秉持温州人特有的敢为天下先的精神,敢想敢说敢做,在已有的课程设置框架之上,重新规划学校课程体系,从2014级高一年级开始逐步实施全员全科、分层、分类走班。三年下来,我们在摸索中前行,在前行中积累经验,取得了一定的成绩。     

新高考背景下“选课走班”问题研究

通过访谈法调查宁波市6所高中,对新高考背景下高中学生“选课走班”过程中存在的问题进行梳理。调查发现各校在“选课走班”过程中普遍存在教学模式形式化问题,“选课走班”管理机制与学生选课需求的冲突、教师资源匹配的矛盾以及学生管理的单一手段弊端较为明显,同时略显滞后的新技术手段保障和应用给走班制的顺利推行造成了阻碍。针对这些问题,笔者提出:首先要从思想观念上入手,不断更新教育教学理念,推进“选课走班”的内涵式发展;其次在教师层面,需加强教师专业能力的培养,尝试教师“兼课”机制和导师制;最后从学校角度考虑,要不断完善学校功能布局,利用新技术手段保障“选课走班”教学顺利开展。     

一举两得话“走教”

“走教”即巡回教学之意。为促进我镇小学自然教学质量的提高。在镇小学教研室的指导下,我们每学期都定期组织骨干教师到镇范围内的各学区中心校进行两次巡回教学,现场示教、现场指导,故谓之“走教”。 一、为什么要“走教” 我镇是拥有近7万人口的大乡镇。地形地貌复杂、植被丰富、果硕粮丰,素有“香城(镇)香万里”之美誉,得天独厚的自然环境为搞好自然教学提供了有利条件。然而镇内的8处学区中心小学除镇中心小学配备了专职自然教师外,其余学校多是兼职教师,且接受专业     

走班：谁走最合适？

上海市在高中阶段进行走班试点已经有几年了,以晋元高级中学为代表的一批高中探索出了较为成功的走班模式,在全国也引起了较大的反响。随着高中阶段走班的推广,更引起了大家的关注:走班是否适合义务教育阶段?近几年,不少初中、小学进行了走班尝试。这些学校的初衷是探索一种因材施教的方式,但家长和教育理论工作者认为目前的初中、小学走班是一种变相的把学生按成绩高低来进行分班,是有悖于教育公平原则的。他们的观点都各有见地。参与走班的学校、科研工作者和教育行政部门对走班的看法,也许对我们进一步认识走班有所启示。     

手拉手我们一起走

在江苏省徐州市丰县团委的协调组织下,该县大沙河镇李寨中心小学与市星光双语实验小学结成了友谊学校,一起开展了“手拉手我们一起走”联谊活动。活动中,星光实验小学的学生向李寨中心小学40     

走“人出课题、课题出人”之路

实践证明高举科研兴校大旗,走“人出课题,课题出人”之路,是学校教学科研出人才出成绩的有效措施。 一、以课题立项为旗帜感召人 课题研究不仅是名校的支撑点,也是造就名师的舞台,课题立项是磁场,具有强大的凝聚力,吸引教师汇集其麾下。其具体操作为: 课题“申报性”立项:充分发挥教师的主观能动性,让每位教师结合自身实际确定并向学校申报研究小专题,学校进行论证并予以确认。这些小课题在总课题的统摄下形成互补群,不仅具有较浓的理论色彩,而且有较强的实践指导意义。 课题“下达性”立项:承担由各级教研和教育科研部门下达的研究课题,一般有较高的层次和水准且多为学科研究。如县市级“数学思维训练”,地市级“小学语言阅读过程目标评价”,省级“小学思想品德情感教育”等。     

“六一”节的畅想

同学们,6月1日是个特殊的日子,它是我们的节日,自己的节日。它真正属于我们自己。哪年的“六一”节使你最难忘?今年的“六一”节你又想怎么过?同学们一定有许多美丽的遐想和打算。现在,我们请杭州市崇文实验学校六(3)班的同学们对自己在小学里的最后一个“六一”节作一番畅想吧!     

赞“让臭气熏走学生娇气”

“让臭气熏走学生娇气”,这是五莲县官帅中学岳在田校长说过的一句话。这句话在当地校长们中间传得很响。在这个学校,打扫厕所的活全部承包到班里,学生和班主任老师一起,定期清理厕所粪便、冲刷厕所,厕所每天保持得干净清爽。无独有偶。近日从《现代教育导报》上看到,山东省2005年度教育创新人物(校长)获奖者临沂市兰山区西郊实验学校校长王清群在获奖感言中,介绍了他们学校的厕所管理也实行学生竞标承包制的做法,效果非常理想。笔者为这两所学校的做法击掌叫好!笔者记得30年前上小学初中的时候,厕所都是分到班里,再由各班分到组里,学生轮流…     

“直呼代拼,提早读写”实验两年

“直呼代拼，提早读写”是我们借鉴“注音识字，提前读写”（以下简称“注、提”）经验，结合本地区农村学校为主的现实创导的小学语文改革实验。从1987年秋季开始，经两年实践，已发展到110所小学的210个班。为检验成果，     

“四个胡椒”不算校本课程吗

在一次校本课程开发研讨会上,一位来自一所村级小学的校长汇报时说:“我们根据学校的实际情况,经校委会研究,利用校园的空余菜地栽种胡椒。我们的想法是通过种胡椒,培养学生的情感,陶冶学生的情操,了解种植的一般知识和技能。我们找村民要了一些胡椒种子,在高年级班开始实验,由     

做“乌兰牧骑”式的耕读教师

我们尤河大队,方圆七八里,是全公社居住最分散的大队。最大的尤河庄也只有十二户,而单门独舍的就有三十多家。虽然大队有一所全日制单班小学和凹所耕读小学,但边缘地区仍有三十个左右的学龄儿童尚未入学。贫农翟万成说:“大队里学校办得不少,就是离我们太远,伢子年龄小,路上河又多,来去不放心。”大队党支部考虑要适应群众居住分散这一情况,学校得力的更灵活些才行。在“乌兰牧骑”精神的启发下,我们决定创办巡回小学。巡回小学好是好,但教师要东奔西跑,困难比较大。我想到毛主席说的“越是困难的地方越是要去,达才是好同志。”同时,我又回忆起父     

更新教育观念 改革教育方法——上海市教科院实验小学“小班化教育”实验综述

上海市教科院实验小学是徐汇区一所实施“小班化教育”实验的试点学校,从1997年秋季起在一年级中开设24名学生的小班,共4个班。上海市教科院实验小学实验班的老师们在上海市教科院专家的指导下,以课程教材、课堂教学的研究为核心,在实验工作过程中,边摸索边总结,通过实践,对“小班化教育”有了较为清楚的认识。(一)实施“小班化教育”的关键是更新教育观念我们认为“小班化教育”的实施,其关键是每一位     

“不抛弃，不放弃！”——记南京市凤凰花园城小学一次教研故事

创办于1999年9月的南京市凤凰花园城小学建筑风格明快素雅、自然和谐,优美的校园内绿树成荫、鲜花竞放。学校紧紧抓住课程改革这个契机,走内涵发展之路。绿色教育、国粹教育、科技教育特色鲜明。学校先后荣获江苏省“实验小学”“心理教育先进集体”、全国绿色学校、全国德育科研先进集体、全国书法教育特色学校,成为国家英汉歌谣研究基地、心理教育研究基地……     

教育要“走心”

11月2日上午,一走进深圳福田区福南小学,我们就拿到一份几乎是全校所有班级在当天那个时段的课程表,学校负责人告诉我们可以随意“推门听课”。带着些许惊讶,也环着一些好奇,我们走进了课堂。不管是走进哪个班,学生们都是课堂的主人翁,或在自主学习,或在合作探究,教师只需负责巡视、组织、指点。随手翻看孩子们的书本,     

“无锡家兄弟”

题注“无锡家兄弟”是一句陕北话,意即“无锡的兄弟”,是陕北老乡对无锡支教教师秦国金亲热的称呼。2001年,“东部地区学校对口支援西部贫困地区学校工程”正式启动。我省首批9个市100所学校（主要为小学、初中）的100名教师,背负江苏人民的重托,离开温暖的家园,奔赴西部。在1年半的时间里,他们克服了许多难以想象的困难,在黄土地上辛勤播种江苏教育的先进理念和先进经验。他们身体力行,无私奉献,用青春和热血,在老区教育发展史上留下了浓墨重彩的一笔,充分展示了江苏教师的风采,赢得了老区人民的尊敬。无锡市惠山区天一实验小学的秦国金老师,就是这100名教师中的一个。他的故事告诉我们:一个最普通的教师,当他真正肩负起责任和使命时,当他把全部身心都扑到日常的工作上时,当周围的环境都为他的工作提供便利时,他会爆发出多么大的能量！     

实践“三个代表” 改善办学条件 茂名花大力气改造老区农村小学

位于粤西地区的茂名市是江泽民总书记首次提出“三个代表”重要思想的地方。茂名市在基本完成省定７５６所薄弱学校改造任务的同时，又掀起一场新的“改薄”热潮———老区农村小学改造工程。不久前，本刊记者随省教育厅刘育民副厅长到茂名采访时，刘育民副厅长告诉记者，今年省政府拨款３亿元改造老区小学。第一批５１６所小学已经改造完毕，加上广东省老区建设促进会动员珠江三角洲发达地区捐资建设的３６４所老区小学，全省９月份新学期将有８００多所面貌全新的老区小学投入使用。还有４８４所小学也将在今年年底全部完成改造。省政府明…