谈如何灵活地使用初中英语教材

在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地使用教材,防止教学中机械地"以教材为本"。     

构建开放的语文课堂

<正>语文是一门最具开放性、联系性的学科。开放,才能给学生以语文学习的广阔空间;开放,才能让学生在语文的蓝天中自由飞翔;开放,才能使语文课堂充满和谐与活力!语文教学必须构建开放型的教学课堂模式。所谓"开放",应是敢于突破"以书本为本"、"以教师为本"、"以教案为本""以分数为本"的束缚。一、开放地进行教材取舍与开发叶圣陶先生指出:"语文教材无非是个例子,在语文教学中,我们只能凭借不能死守。"在教学中,教师不     

小学科学的开放性教学

<正>科学(3-6年级)课程标准指出:科学课程应具有开放性。这种开放性表现在学习内容、活动组织、作业与练习、评价、多种学习资源等方面。我认为要培养具有创新精神的人才,在教学活动中,必须致力于创新,实行开放教学。一、教开放的教材,开放地教教材叶圣陶老先生曾说过:"教是为了不教。"那如何才能让学生掌握学习的方法,照本宣科显然是不行的。在教学中,如果只是一味地照着教材讲,那肯定不能使得学生在创新能力方面得到发展,因此创新     

数学课堂中的“和谐教学”

怎样才是和谐的课堂教学?在探索与反思中,我有了一些感悟。热闹而不浮躁新课程倡导"自主、开放学习",但我们不能因为"自主开放",而使课堂不规范、不健康。所以,以什么样的规范来引导学生学习,怎样创建教学情     

活化教材,引领学生学会学习

一、巧用教材,激发学生参与学习的热情在教学中我们要以教材为依据,但又不能局限于教材,要根据实际情况对教材内容进行精心开发设计、加工处理,使之更贴近实际,激发学生学习的热情,调动学生学习、探究的积极性,这样的教学才可以起到事半功倍之效。如"长方形和正方形的认识"的导入。     

小学生语文发现学习的指导

教学不在于教给学生一个知识,而在于教会学生如何去发现知识。布鲁纳认为:"发现学习是学习的最佳方式。"所谓发现学习,是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考、自行发现知识、掌握原理和规律。学生的"发现"只要不是教材、教师直接告诉的,可以是通过对材料的学习自己总结出的已有的概念、规律、结论等。通过发现学习,学生学到的知识才真正属于自己,才记得牢靠,才有意义。笔者结合教学实践,谈谈在小学语文教学中如何指导学生进行发现学习。     

走进生活的语文学习如此美丽

正著名教育专家崔峦指出:要改变教学内容单薄、教学形式单一、教学过程凝固、教学方法僵化的状况,课堂要向自然、向社会、向现实生活开放。因此,要求教师要创造性地理解和使用教材,并科学地整合教材,挖掘教材蕴含的生活化资源,激发学生作为课程主体参与学习活动的强烈愿望,才能使更多学生获得有活力的知识,并在实际运用中提高听说读写的能力,真正提高学生的语文素养。一、对接生活课堂与生活链接,从学生的生活实际出发,用生活在学生与教材之间架起桥梁,真正实现"书本世界"与"生活世界"的沟通,这样的课堂才是开     

如何创造性地使用英语教材

在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的.在教学实践中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度应以教材为主要依据,结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等,灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地"以教材为本".     

把握品德课堂生成,促进灵动高效教学

在教学过程中常会有许多预料不到的情况出现,正是这些"偶然",才使课堂充满灵动的异彩。我们要把握品德课程的动态信息,把握教材,正确合理地使用教材;把握学生的活动,促使学生自主地参与活动,从活动中体会学习,在活动中让学生插上感悟的翅膀;把握学生在课堂中个性化的生命活动,把握偶然,灵活应变,促进品德课堂高效教学。     

中学语文教学新课标实施之我见--析学生自主学习意识和能力的培养

"自主、合作、探究"是新课标倡导的学习方式.中学语文教学中,教师如何利用教学的每一寸土地,培养学生的自主学习习惯,使学生获得真正意义上的个性解放,最大限度地发挥出学生的创造思维的潜能,这正是目前贯彻新课标教学理念过程中,中学语文教师面临的一个根本性问题.作者从课堂设计、教材解读与设置"开放"课堂等三方面,对此问题进行了探索.     

浅谈语文教学的生活化

语文课堂是学生学习语文的小天地,生活中的语文才是学生学习的大课堂。陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"因此,我们探索让生活中的语文走进课堂,再让语文教学走进生活、走进社会大课堂。一、立足生活,增强语文课堂教学的开放性语文教材来源于生活,要让学生从教材中了解社会,参与社会,培养学生适应社会生活的能力,就要求语     

关注学生主体发展 构建活力有效课堂

我们的老师在教学中也好,在研究中也好,首先应该关注什么?课程改革的目标告诉我们,要特别关注学生的发展,关注学生的学习过程,关注学生的心智潜能的开发。如何在数学教学中更多地关注学生主体的发展,是我们当前进行课堂教学改革、开展发展性教学研究亟需解决的一个焦点问题。一、让学生"活"起来问题是思维的火花。有问题,才会思考;有思考,才能探索;有探索,才能创新;有创新,才能发展。在现行教材中,大部分内容都是前人研究总结出来的结果。传统的课堂教学习惯于通过教具、学具的演示和教师的讲解,只重视学生学习教学的"再创造""再发现"过程,未能     

"金点子"通透教材的引路石

教材是教学的重要凭借,是个例子。在实际教学中,我们既要充分利用教材,又要根据学生的可接受区,超越教材即活用教材,"用"而不是"教",最大程度地调动学生自主学习的积极性,开发学生的智力,促进学生的全面发展。下面举几个活用教材的例子以飨读者。     

读书 观察 写作——《小动物》教学随想

语文教学必须走出封闭的语文课堂,让学生在开放的大语文环境中学习语文,让学生留心生活,学会观察,注重积累,学生的语文素养才会在"润物细无声"中得到提高。苏教版第八册教材第23课《小动物》一课,描述了作者童年时代耍小动物的一些趣事和蠢事。     

在高中化学教学中进行有效教学尝试

如何进行有效高中化学教学,是当前化学教学者迫切需要解决的问题.文章从"充分挖掘教材,培养学习兴趣;在演示实验中,让学生在做中学习;实施开放教学,培养学习潜能;在探索实验中,让学生自主学习"四个方面对在高中化学教学中进行有效教学尝试进行了研究.     

厚读薄学皆有益,交流鼓励见真功——Unit3 Is this your pencil(storytime)教学设计

<正>英语课堂应当是平等、开放的课堂。平等,指以学生为中心。教师应是学生学习的引导者、合作者和促进者。开放,指学生的思维完全打开,并可以畅所欲言。一名优秀教师,要在特定的情境中与学生展开真心交流,在交流中引发思维碰撞。"厚读薄学"是针对对教材的把握、对教学的设计来说的。见字明意,厚读指把教材学丰富,最大化地挖掘文本内涵。薄学则指高屋建瓴地理解文本脉络。"交流鼓励见真功",指教师需要运用深厚的语言功底和高超的教学机智走     

精准把握教材,玩转音乐课堂

当前的音乐教学中仍有一部分教师教得很辛苦,学生学得也很累。原因可能有很多,但究其主要的原因还是没有认真钻研教材,没有"吃透"教材,不能准确地把握教材主题内容。虽然说教材是重要的教学资源,但我们教师要会用教材。教师要会批判性地、创造性地运用教材;合理地删减和补充教材内容;调整、整合教材资源。真正地做到"用教材教",只有这样,教师才会教得轻松,学生才能学得愉快!     

小学数学教学如何提高学生的学习兴趣

<正>俗话说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师,学生只有对某种事物产生兴趣,才会调动内在潜能,积极主动地去追求、去实践、去发展。数学是一门逻辑性和抽象性都很强的学科,在数学教学中,我们只有顺应小学生的年龄特点,认真钻研教材,转变学生的学习态度,循序渐进,激发学生的学习兴趣,促进学生积极主动地参与,才能使学生由机械、被动地学习转变为创造、主动地学习,从而促使他们自主发展,培养学生的数     

初中生物教学中运用教材插图的案例思考

教材是学生学习的基础,教师必须要更好地驾驭教材,这样才能够在实际的课堂教学过程中让学生学习到知识的精髓。以初中生物教学为例,对教材中插图的运用进行研究,并且会进行实际插图教学案例的分析。     

停下脚步仔细回味——数学学习中的反思与留白

作为一名处于教学一线的教师,最重要的任务是什么呢?大概我们都会想,当然就是"教"了,不过是教的方式不同而已.在提倡让学生成为学习的主体、课堂的主体的教改主旋律中,教师们不断钻研实践,教学方式确较以前有了很大的改进.然而在长期的教学过程中,我实实在在地感受到,教师的教,必须立足于学生的学习状态和学习方式,这样的教,才是有效的.如此,研究学生的学习状态、学习方式、学习过程,应该是除研究教材教法之外不可或缺的重要部分.