浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养策略

随着新教改素质教学理念的深入,现阶段高中历史教学中也逐渐开展以学生核心素养为主的教学活动,高中历史教学从传统高中历史理论教学逐渐转移到学生人文素养学习能力的教学,为了适应时代的发展,满足学生的心理需求,现阶段高中历史教学活动在进行素质教学的创新,基于此,文章对高中历史教学中学生核心素养的培养进行了研究分析,旨为促进高中历史教学的改革,帮助学生提升历史核心素养。     

试析高中历史研究性教学

高中历史教师开展研究性教学,能够有效提升学生的学习水平与学习能力。文章简要分析了目前高中历史教学中存在的问题,同时从引导学生提问和营造研究氛围两方面分析高中历史教师应如何开展研究性教学,以加深学生对知识点的理解,从而提高学生历史成绩。     

高中历史师生双主体教学模式的应用

为了提升高中生的历史学习兴趣,进行师生双主体教学模块的应用是必要的,这需要进行高中历史课程教学双主体教学模块的开展,将素质教学理念渗透到当下的历史课程教学模块中,进行新型的历史教学策略的应用,从而实现高中历史教学效益的提升,满足现阶段工作的需要。     

如何开展高中历史教学

在大力提倡素质教育的今天．历史作为一门连接过去和现在的特殊学科．已成为课堂教学的重要内容。如何开展高中的历史教学。提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题。本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。     

如何开展高中历史教学

在大力提倡素质教育的今天,历史作为一门连接过去和现在的特殊学科,已成为课堂教学的重要内容.如何开展高中的历史教学,提高教学的效率成为了人们倍加关注的话题.本文从高中历史教学中的问题、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面入手对如何开展高中历史教学展开全面的分析.     

如何提高课堂教学的有效性

在新课程背景下．高中历史教师最关心的常常是如何提高教学的有效性。与初中历史教学相比．高中历史教学内容相对更深．难度更大。如何开展高中的历史教学。提高教学的效率成为了人们备加关注的话题。本文从高中历史教学的困惑、分析教学效率不高的原因、如何开展历史教学三方面人手对如何开展高中历史教学展开全面的分析。鄙人有如下观点：     

浅谈高一学生历史材料解析能力的培养

现阶段,高中历史教育并不重视学生材料分析能力的培养,导致学生在材料解析上存在诸多问题,学生的历史思维能力得不到提高,限制了综合能力的提升。因此本文以高一学生为例,对材料解析能力的培养展开探究,以期提高高中历史教学的质量和效率,以更好地满足新课改的教学要求。     

新课标下如何做好高中历史教学

在高中阶段,历史作为重要科目,其教学质量对提高学生整体素质和满足高考需要具有重要意义。只有做好高中历史教学,才能使学生掌握更多的历史知识,并加深对历史的认识,从而提高历史考试成绩。基于这一分析,在高中阶段的教学中,应立足历史教学实际,结合高中历史的学科特点,分析高中历史教学中存在的问题,并制定具体的应对策略。同时,把握高中历史教学原则,重点做好高中历史教学工作,满足高中历史教学需要,使高中历史教学质量和教学水平得到持续提高。     

高中历史教学中存在的问题及其对策

历史是指对人类社会过去的事件和行动,以及对这些事件行为有系统的记录、诠释和研究,学习历史可以帮助人们理解过去,参考未来。如何有效开展高中历史教学,是一个亟须解决的问题。本文就高中历史教学中存在的问题进行分析,并提出相应的对策,从而提高历史教学的质量。     

基于核心素养下的高中历史教学能力提升的思考

在高中历史教学的过程中,一些教师更为注重学生学习能力的提升,而忽视学生整体历史素养的培养。因此,本文在核心素养的基础上对高中历史教学能力进行提升。从论述核心素养和高中历史教学能力的相关概述出发,找出了现阶段历史教学过程的现状,最终提出了基于核心素养下对高中历史教学能力提升的有效途径。     

新时期高中历史学科教学统整的现实遵循及路径

高中历史学科是培养学生了解昨天、把握今天、开创明天智慧的重要学科。新发展阶段对历史学科提出了新的更高要求,推动着历史教学从史实记忆到探索研究转变,历史知识学习从点到面、由基本元素到规律性总结转变。在此背景下,历史作为一门社会科学,正逐渐以教学统整的方式走向综合化、系统化。现阶段高中历史学科的教学统整需要遵循一定的逻辑规律,要处理好整体与局部的关系,运用好集中与发展的方法,衔接好教与学的两端。高中历史学科必须以学科教学规律为遵循,科学推进高中历史教学统整。具体来看,在思维层面,应依托唯物史观加快历史教学思维的统整转变;在操作层面,应依托学科特性提高历史教学设计的统整性,可以分层次分阶段、分主题分要素、分区域分主体、分层级分向度开展教学统整。     

高中历史的穿插教学

现阶段,在高中历史的教学过程中,普遍出现的现象有教师教学方法过于陈旧、学生对学习历史无较多的兴趣等.这与当前新课程标准相关要求是不相适应的.如何激发学生的学习兴趣,提高高中历史教学质量,已成为众多历史教育工作者的研究课题.本文结合笔者的实际教学经验,提出加强高中历史教学中的穿插教学,通过穿插时政、历史题材、语文、地理等学科知识来激发学生的学习兴趣,从而提高高中历文教学质量.     

试论历史图片在高中历史教学中的运用

随着教育教学改革的不断深入,教师在教学过程中越来越注重拓展教学手段和教学资源。高中历史图片作为历史教材的重要内容,是教师开展历史教学的重要资源,更形象生动地展现历史史实。所以在高中历史教学过程中,教师应该重视历史图片的重要作用,在结合教学内容的基础上,科学应用历史图片开展教学。只有这样才能够不断提高高中历史教学的效率,提升学生历史综合素养,促进学生的全面发展。     

浅析基于核心素养的高中历史教学策略

新课改要求高中历史教学不仅是传授历史知识,还要对学生的历史核心素养进行重点培养,要教导学生在核心素养的视角下,通过学习历史知识来探索历史和解决历史问题。传统的高中历史教学策略在培养核心素养方面略显不足,因此,高中历史教师在开展历史教学的时候,要结合教学实践经验,对传统的教学策略进行创新和探索,采用多样化的教学手段,让学生在学习和应用历史知识的同时,逐渐形成五大历史核心素养。文章结合高中历史教学实践,提出了基于核心素养的高中历史教学策略。     

谈谈高中历史教学中加强生活化教学应注意的问题

新阶段的高中历史教学工作,更加注重历史知识与人们生活的紧密结合度,教师越来越认识到生活化教学的重要价值和意义,因此,针对现阶段高中历史教学中加强生活化教学问题的有关工作进行分析和探讨。力求通过努力,找到促进高中历史生活化课堂教学效果不断提升的可靠途径,希望提供部分可借鉴的理论依据。     

“语境”价值在高中历史教学中的作用分析

随着新课程改革的发展,现阶段的高中历史课堂教学过程中越来越重视“语境”的运用,语境属于历史认识的一种教学模式,对于教学效率及教学质量的提高具有较为积极的意义。语境能帮助学生正确地认识史实、准确地理解史事,解释历史事件发生的原因,对历史等层面的认知进行客观评价,促进高中历史课堂教学水平及教学质量的提高,培养学生们的综合历史素养。本文主要针对“语境”价值在高中历史教学中的作用进行了分析。     

高中历史学科素养及培养之道

随着新时期教学改革推进,对高中历史教学的培养要求越来越高。如何在高中历史教学培养中,提高学生历史学习兴趣是每一个教师日常教学工作开展中都在研究的一项内容。以学科素养培育作为高中历史教学中的主要培养内容,能够为学生教学培养提供帮助,对于提升学生历史教学能力具有重要指导意义。鉴于此,本文以人教版高中历史为例,针对高中历史学科素养及培养之道研究进行了探讨,旨在本文研究帮助下,能够为高中历史学科素养培养提供帮助。     

如何在高中历史教学中运用情感教育

我国拥有延绵五千年悠久不绝的历史,有效开展历史教学不仅可以使学生对我国及其他国家古今历史有一定了解掌握,更能激发学生情感,培养学生的文化认同感与民族自豪心理,有利于学生心智的健康成长,如何开展情感教学成为广大教师关注的话题。本文结合现阶段高中历史教学实际情况,论述如何开展情感教育。     

寓教于乐——谈高中历史教学中游戏法的使用

在新课程改革的推动下,高中历史教学发生了翻天覆地的变化,对教学质量与效率提出了新的要求。针对以往枯燥的历史教学过程,在高中历史课堂中引入游戏教学法,增强教学的趣味性,起到寓教于乐之功效。文章首先对现阶段高中历史课堂教学中常见方法进行介绍,然后引入游戏法,阐述增强高中历史教学趣味性的策略。     

开展高效高中历史合作探究教学的方式

教师应用合作探究的方式开展高中历史知识教学,这样既能使学生掌握相应的历史知识,又能提升学生学习历史知识的能力和兴趣,还能锻炼学生合作探究的能力,提升高中历史知识教学的效率。那么,教师应该如何开展高中历史合作探究教学,才能达到开展高效高中历史合作探究教学的目的?本文从巧选话题、小组探究、鼓励表达三方面入手分析开展高效高中历史合作探究教学的方式。