高中数学新课标必修模块教学举要

《高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)将高中数学课程以模块形式分为必修和选修两部分.由于数学必修课程是学生进一步学习数学选修模块和其他学科的基础,因此,如何运用新课标的理念对数学必修模块开展教学,已成为众多一线教师共同探讨的问题之一.现将通过对《标准》的     

高中数学新课程模块教学探究

本文结合“规划课题”以及对《高中数学课程括准》和《大纲》的分析比较,探究了高中数学必修模块的功能、价值和教学特点,以及实施数学模块教学的基本策略,并取得了一定成效.     

新教材 新要求

高中数学新课程定位发生很大的变化：教材分为选修和必修,有不同的版本,其中又分为不同的模块。新课程定位发生变化的原因：为了突出学生是主体,教师为主导;突出双基,删除过时的内容,并且补充适合学生发展和社会进步的新内容,注重对数学思维能力的提高;强调发展学生的数学应用意识;体现数学的文化价值;注重现代信息技术与课程的整合;较好地把握了新的课程标准对高中数学内容的要求。     

高中数学新课程模块教学探究

本文结合"规划课题"以及对《高中数学课程标准》和《大纲》的分析比较,探究了高中数学必修模块的功能、价值和教学特点,以及实施数学模块教学的基本策略,并取得了一定成效。     

关于新课程必修模块不同顺序教学安排的实践与思考（之二）

1问题的由来 关于高中数学新课程必修模块不同顺序的教学安排,伴随新课程的实施一开始就摆在了实施者的面前,不管是教材的编写者还是实践者。     

语言视角下的高中数学必修教科书数学史内容解读

数学史,数学的一个分支,是研究数学的产生、发展及其规律的学科[1].因其独特的教育价值,近年来受到国际数学教育界的普遍关注.《普通高中数学课程标准(实验)》指出在教材编写时,应采用多种形式将数学的文化价值渗透在各部分内容中[2].当前,依据高中数学课程标准编写的各版本教科书中,不仅在选修系列中设立了“数学史”选讲专题,而且在必修模块的各个章节中也安排了一定的数学史内容.     

高中数学必修三模块学习现状的调查与反思

高中数学必修三是高中数学教材的一部分,必修三分为三个章节:《算法初步》、《统计》、《概率》.新课程标准中,明确要求:在《算法》模块学习中,学生将在义务学习阶段初步感受算法思想的基础上,结合对具体数学实例的分析,体验程序框图在解决问题中的作用.体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性,发展有条理的思考和表达能力,提高逻辑思维能力.在《统计》和《概率》模块学习中,学生在学习统计和概率的基     

线性规划的“另类”应用

简单的线性规划属于高中数学课标课程必修模块5,高中数学教材(北京师范大学出版社)将其安排在第三章《不等式》中,是二元一次不等式表示平面区域的后续内容.教材中线性规划的应用主     

高中数学新教材“三角函数”部分比较研究——以人教A版、湘教版和北师大版教材为例

研究不同版本高中数学教材“三角函数”部分,使教师充分地了解三种版本教材三角函数部分的特点,从而能更好地开展数学教学活动,对不同版本高中数学教材“三角函数”部分教材体系结构、栏目数量、数学模型的建构、练习题开放性程度及问题情境设计等多个维度进行比较分析。     

高中数学教学应注重实用性

高中数学人教B版教材让学生体会到数学与自然界、数学与人类社会关系的和谐与美妙,认识到数学的科学价值与文化价值,感受到数学的魅力与乐趣。高中数学中函数模块是重点也是难点,其中函数性质的应用一直是学生的薄弱环节。高中数学人教B版(以下简称为B版教材)必修一在函数章节的例题设置,内容联系上对学生掌握函数性质来说有着很好的帮助。B版教材注重知识应用高中数学人教B版必修一第48页     

北师大版高中数学必修4几处值得商榷的地方及修改建议

随着新的课程改革在全国各地逐渐展开,各种不同版本的新教材给我们实施教学改革提供了良好的平台,毋庸置疑,在这些不同版本的教材中,陕西省高中数学采用的是北师大版,笔者在使用北师大版教材的过程中,发现其中存在着一些瑕疵,下面列举数学必修4中的几例．一、北师大数学必修4第七版第7页例二结果错误本教材与第六版作对比没有太大的变化,第七版教材中例二：在直角坐标系中,写出终边在y轴上的角的集合．最后的表示结果错误,原题如下：     

对高中数学新课程必修1的几点体会

1.高中数学新课程必修1中函数部分与旧教材的对比,哪些方面有了变化？《数学必修1》是必修课程的第一个模块,安排在学生刚进入高一之后学习,这部分内容与以前高中数学教学内容相比,变化不大。（1）在本模块中,学生将学习集合、函数概念与基本初等函数1（指数函数、对数函数、幂函数）,所以若把本部分的内容与原《高中数学教学大纲》相对应内容作比较,     

高中数学人教A、B版必修1、2结构内容的比较

教材改革是新课程改革的核心,现如今已出现了不同版本的高中数学教材.笔者所在的山东省2004年开始采用人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学》A、B版教材,究竟两版教材有何异同?本文从章节安排、内容设置、例题和习题的配置等方面进行了较系统的比较研究,得出两版教材的不同特点和优点,为高中数学教材的编写和教学改革提供主要参考依据.     

文化视角下高中数学教材中“阅读材料”的比较研究

数学文化的育人价值已广受关注,而阅读材料是教材中体现数学文化的重要载体.本文以人教版、北师大版、苏教版高中数学必修教材为例,从“量”“质”“构”“效”四个维度出发,定量对比分析三个版本教材中的“阅读材料”,发现:三个版本高中数学教材中的“阅读材料”在编写上既表现出共同点,也彰显了不同特色.在此基础上,得到如下建议与启示:以“量”为先,提升材料容量充实性;以“质”为本,促进内容情景多样性;以“构”为重,加强文本表达丰富性;以“效”为根,落实核心素养综合性.     

解读必修模块提高教师素养

通过比较新教材必修模块和过渡必修教材,苏教版高中化学新教材采用模块教学--两个必修模块和六个选修模块.必修模块与过渡必修教材的差异有哪些?有什么主要特点?作为一名化学教师该如何去领悟其内在意图呢?     

新课程“元素化合物”的教学策略与知识构建

高中化学新课程改革,教材内容及编排上变化很大,尤其是＂元素化合物＂知识只在必修模块《必修1》中编排了两章内容,选修模块再也没有接触元素化合物的相关知识,而高中化学新课程必修模块的课程目标是认识常见的化学物质,课程目标和各版本教材中的价值功能和呈现方式等都发生了很大的变化,     

山东、广东、海南、宁夏新课程数学高考给我们的启示

1新课程数学模块设置 需要说明的是数学必修阶段各地市学习顺序不同,一般有以下三种方式：第一种方式：必修1,必修2,必修4,必修5,必修3第二种方式：必修1,必修2,必修3,必修4,必修5第三种方式：必修1,必修4,必修5,必修2,必修3有些学校在高一开学时,就使用了衔接教材,以利于今后的教学．     

解读新课程标准数学1,数学3模块

高中数学新课程标准必修内容共分了五个模块,其中数学1,数学3模块是整个高中数学新课程的基础之一,是所有学生都要学习的内容.这两个模块要遵循满足未来公民的基本数学需求及进一步学习提供必要的数学准备为原则.     

“浙江省高中数学必修第2册教学指导意见”《解析几何初步》解读与教学建议

根据《浙江省普通高中数学新课程(实验)实施指导意见》建议,浙江省高一年级第二学期的数学教学将在完成必修模块5的教学后,进入必修模块2的学习.在该模块中,将学习《解析几何初步》.现对《浙江省高中数学教学指导意见》必修第2     

搭建选修教材与必修教材之间的梯度——以《曹操献刀》和《李逵负荆》为例

新课程改革的目的之一是构建注重基础、内容丰富、具有综合性的课程结构.因此,必修模块与选修模块应该体现出基础性与多样性的关系:必修模块是选修模块的基础,选修模块是必修模块个性化的深入和提高.选修教材与必修教材之间要有合适的梯度、衔接有序,才有助于学生能力的培养.然而,人教版选修教材《中国小说欣赏》的教学目标与必修阶段的相关内容在这方面存在不足.