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新课程改革的一个突出特点是强调了学生在学习活动中的主体地位,课堂教学已不再是教师简单地把准备好的知识灌输给学生,而是让学生在教师的引导下亲身经历获取知识,学会获取知识和应用知识的基本技能 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
打造高效课堂是多年来各地教育部门一直致力于追寻的最高境界。教育工作者从不同角度探索能够提高课堂效率的方法、模式,可谓是百花齐放、百家争鸣。百花齐放谁最红,百家争鸣哪家强,需要到课堂上去验证。 相似文献
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合作学习如果不是当代最伟大的教学改革的话,它至少也是其中最大的之一(引自美国教育评论家埃里斯语)。因此,恰当地利用合作交流这一自主性学习方式,可以取得很好的教学效果。合作学习注重调动学生的积极性和主动性,淡化教师讲授和分析。它是在学生独立思考的基础上,经过合作交流,协作互动,最终获取知识信息,掌握立法技巧,提高学习效率的。它的引导和组织表现如下: 相似文献
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<正>《新课程标准》"倡导自主、合作、探究的学习"这一重要理念深入人心,在这种教学理念下,信息课程的教学有了新的尝试,不再是单纯的技能的学习,而是通过设计项目活动,培养学生对信息技术的兴趣和意识,培养学生在信息化环境下的解决问题的实践能力和合作学习能力。以项目活 相似文献
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赵伟秀 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(Z3):72-72
<正>1.组建优质合作小组在建立合作小组时不能只是单纯地让前后排同学的桌子拼凑在一起,进行讨论,而是应考虑到组内异质,组间同质的原则,根据班级实际情况改变平时的座位,把全班学生按知识水平、能力、性格由强到弱1、2、3、4编号,每组的学生都是1、2、 相似文献
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陈树兴 《中国科教创新导刊》2014,(6):132-132
在新课改的精神下,出现的“学议导练”的核心思想都是人性化思想,充分考虑学生的主体性地位,让学生自主学习、合作探究学习、展示点评.教师的作用是点拨提升,最后巩固拓展. 相似文献
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<正>新课标指出,要基于学生认知水平和已有经验,展开面向全体学生的启发式教育,重视因材施教。这句话说明教学中学生是课堂的主体,教学应该以培养学生的自学能力、自主探究能力为目标,重视学生学习的过程和探究的过程,强化学生的学习体验。由此,我们提出"先学后教"教学理念,以学生自学为主,学生动手实践为主,以教师点拨和教育为辅,形成面向全体学生的小学数学创新教学方式。一、创设情境,奠定高效课堂基础 相似文献
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<正>在英语课堂教学中,教师应让学生积极参与到课堂活动中来,变被动的听取和接收为积极的思考、参与,使课堂教学真正体现教师为指导、学生为主体。因此在初中英语课堂 相似文献
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提高课堂效率,这是一个老话题,又是一个常说常新的话题。它关注的是学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;关注的是教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;关注的是师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。高效课堂的构建,将促进学生的全面发展,为学生的终身发展奠定基础。高效课堂的构建,使师生从沉重的课业负担中解放出来,教师教得轻松,学生学得愉快。 相似文献
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幸福教育主体在学校,幸福学校核心在课堂.传统的课堂教学模式以老师的讲授为主,学生参与为辅,这种教学方式在一定程度上已经不能适应社会的发展.为了更好的调动学生的学习积极性,提高教学的有效性,我们鄞州区教育局提出打造区域性“幸福课堂”教学新模式,将通过教学方式的改进,培养学生的自主学习意识,掌握自主学习方法,提高自主学习能力.通过实施高效教学,以学定教,促进教学方式、学习方式、管理方式、评价方式的根本转变,实现课堂教学方式最优化和教学 相似文献
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高效课堂评价一节课,一般关注四个"度",即自主的程度、合作的效度、探究的深度、生成的高度。除了这四个度,还可以看看学生有没有五个"一",即一段精彩的展示、一段巧妙的生成、一次得意的发现、一次真实的感动、一次会心的微笑。五个"一"和四个"度"可以简称"五四",历史上的"五四运动",其影响是划时代的,但愿"五有四度"的提法能成为高效课堂的评价标杆。 相似文献
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《数学课程标准》(实验稿)把课堂教学改革的实践目标定在创造一个生动活泼的、主动的和富有个性的数学活动,使学生更能自主探究、合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,领悟数学思想和方法。只有引导学生自主探究的数学活动.才能使课堂焕发生命的活力。 相似文献
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朱应杰 《中学政治教学参考》2012,(21):28
适应素质教育和新一轮的新课程改革的要求,凤城高中从2009年开始,就进行了高效探究课堂的探索与实践,通过校本开发培训、邀请专家讲座和外出学习观摩相结合等途径,不断更新教育教学理念,在充分借鉴昌乐"271"模式、永威经验、杜郎口做法的基础上,结合自己的教学实际,勇于改革,探索出了"高中政治453高效探究课堂"教学模式。一、基本理念从培养学生综合素质出发,课堂教学改革必须遵循教育教学规律,遵循人的发展规律,深入贯彻落实以人为本、 相似文献