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杨柳 《中国现代教育装备》2014,(22):35-37
正高尔基说:"书籍是人类进步的阶梯。"朱永新教授在推广阅读时曾说:"一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。"由此可见,书籍和阅读在人的成长中是非常重要的。作为学校阅读场地之一,甚至可以说是主阵地的中小学图书馆,在师生阅读中承担了相当大的责任。图书馆藏书的质量、种类、数量都直接影响着师生的阅读。国家、各省市主管部门和各学校都在强调图书馆的重要性,并且加大投入力度改善其建设现状,使之能更好地为师生服务,在教育教学及师生成长过程 相似文献
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"师生共读"系列活动是语文教学中重要的活动内容,对于培养学生的阅读兴趣十分重要。开展"师生共读"活动,首先要营造和谐、融洽的良好氛围,才能激发学生阅读、读书的积极性。本文拟以此为线索,分析了几种构筑"师生共读"和谐氛围的有效思路和方法。 相似文献
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党的十八大报告提出了"开展全民阅读活动"的要求,许多国家也都把儿童智力教育的重点放在提高阅读能力上。中小学校师生的阅读情况直接关系到教育教学质量。阅读对于教师的专业成长、教育教学发展的推动意义重大,是提升学校教育教学质量的"助推器"。阅读能够帮助师生更好地理解教育,让读教合一,逐渐实现改变教育现状、创造美好未来的愿景。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(7)
目前的初中生整本书阅读存在重"单篇阅读"轻"整本阅读"、重"阅读活动开展"轻"阅读课程开发"、重"知识检测"轻"读法指导"的问题。教师应该成为整本书阅读的推动者,促使师生之间、学生之间形成良好的互动,探索有道、有格、有度的整本书阅读指导策略。 相似文献
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黄俐 《邢台职业技术学院学报》2014,(4):4-7
在大学英语课堂教学实践中,一直存在着教师对阅读教学的本质理解不够深刻和学生英语阅读成效低下的问题。因此,在阅读教学过程中一定要体现师生的双主体性,即明确师生两个主体的辨证关系,把教师的"教"和学生的"学"统一起来,注重师生间的交往互动,教师不但要教会学生独立的阅读方法和技巧,也要培养学生对阅读的兴趣,调动学生阅读的积极性,最终提高英语阅读的水平和效率。 相似文献
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当前阅读教学存在的问题与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
杨桃 《成都教育学院学报》2004,18(11):80-83
当前中学语文阅读教学中,存在中学生阅读退化的现象,即阅读量减少,阅读时间缩短,阅读兴趣下降,品位降低,书刊消费偏低且不及娱乐消费等.其因盖出于当前阅读教学中功利性过强,师生皆为考试练;程式化形式过强,致使师生教学模式单一;教学方法单一,学生无法学会阅读、"渔"书;阅读教学应提供大量优美的、主题鲜明的、健康向上且能使师生爱不释手的阅读教材,以便使我们的学生能喜欢读书、喜欢语文、喜欢中华文化. 相似文献
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由于学生在生活经历、学习兴趣,以及阅读习惯方面的差异,当前初中阶段的英语阅读教学普遍存在着学生学习兴趣不浓、课外阅读量偏少、阅读能力不强的现象.如何改变这一现状,提高英语阅读课堂的教学效率,值得每一位英语教师深入思考.
一、融洽师生关系,开放阅读课堂
在平时的英语阅读课堂中,师生之间应表现为一种朋友式的平等关系.教者应打破"师道尊严"的角色定位,要从教学的"神坛"上走下来,融入到学生的学习群体中去,形成师生、生生"互教互学"的"学习共同体". 相似文献
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建设"书香校园"是提高学生精神境界的需要,是实施素质教育的需要,也是促进学校内涵发展的需要。为此,我校以创建省级示范图书馆为契机,全面推进"书香校园"建设,通过在师生中广泛开展阅读活动,让师生与书籍为友、与知识为友,让师生在阅读中寻找灵感、在交流中启迪智慧、在反思中超越自我,不断充实师生的精神家园,形成学校独特的文化氛围,促进学校内涵发展,彰显办学特色。 相似文献
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语文老师无法回避对阅读教学的思考。孙绍振教授在《解读语文》中说,阅读教学普遍存在的现实是:"文本阅读占据语文课堂的绝大部分课时,然而阅读的低效和无效,至今没有得到根本改进。"今天所提出的"三亲法"是让师生在三个环节中不缺席,引导师生"归本求真"以求解决阅读教学低效的问题。一、亲历阅读,不走捷径 相似文献
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正苏霍姆林斯基说过:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"有阅读的童年一定是快乐的童年,有阅读的人生一定是美好的人生。我校倡导"教以人为本,人以悦为本"的教学理念,启动"阅读养性"工程,在开发实施校本课程"师生共读一本书,指导读好整本书"课外阅读指导实践活动中,已初步建构了该课程的基本结构。但是,如何有效开展高年级师生共读整本书指导活动?我认为还要奏好以下"三步曲"。 相似文献
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樊时平 《中学语文(读写新空间)》2014,(15):33-34
<正>个性化阅读就是在语文阅读教学中,教师着力培养学生的阅读观,并以引导学生进行创造性阅读和探究性阅读为重点的阅读教学。在新课程改革中,高中语文阅读教学应该把握以下要点。一、以"平等对话"为平台,培养学生自主的阅读能力《高中语文新课程标准》明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""对话"应是一种"共享",师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享情感的体验。以前曾有学生就对我说过,高中语文的学习 相似文献
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运用问卷及访谈方式,对英语专业学生阅读速度的归园倾向进行研究,分析结果表明:不同阅读速度的学生在词汇因素、阅读策略及课外阅读量的归因方面存在差异;教师在解释学生阅读速度快慢归因时具有较强的一致性;对于阅读速度快的学生,师生间的归因差异不大;但存在"自利性归因偏差";对于阅读速度幔的学生,尽管师生间在词汇、策略以及文化背景知识方面存在显著差异,但师生进行了积极归因. 相似文献
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高效的课堂阅读教学,它更强调的是"教"服务于"学",即要求课堂教学在教师的指导下,学生主动参与,通过师生、同学间的互动,回归本色阅读,实现开放阅读,追求个性阅读,完成意义建构,培养各种阅读鉴赏能力。 相似文献
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在日新月异的E时代,儿童文学阅读还是被挤在一个非常逼仄的角落。作为一名小学语文教师,如何帮助学生真正爱上阅读?笔者用自己的阅读、实践与思考点亮一盏盏灯。教师先做读书人,打造师生共读环境,激发学生阅读兴趣。(1)"我读故事给你听"——阅读是件快乐的事;(2)"今天,你读书了吗"——阅读像呼吸那么自然;(3)"我们一起来聊聊"——步入阅读吧学园。师生共读,亲近文学,守护童年。 相似文献