以任务贯穿英语课堂教学——谈小学英语课堂教学的任务设计

任务型教学的核心点在于让学生在做中学,但这种教学方法并不能简单地理解成设计任务,而是应该遵循一定的原则、学生的特点和课堂需要。于小学生而言,英语课堂上的任务设计语言方面的目的性不宜太强,因为小学阶段英语学习主要是兴趣培养时期。面对教育新形势,小学英语教师可以以任务贯穿课堂教学,让学生在任务完成过程中享受快乐,得到提升。     

小学英语课堂中任务型教学法应用研究

随着社会经济的迅速发展,社会对人才的要求在逐渐改变,随着我国新课改的深入推行,我国小学的课堂改革也在深入进行。因此,本文着重讲述小学英语课堂教学模式的改革,希望对任务型教学模式的介绍,有助于小学英语教学效率的提高,从而促进小学生英语水平的提高。     

开展任务型学习活动,助力小学英语课堂教学

开展任务型教学,在小学英语课堂教学环节布置多项学习任务,能够进一步约束学生的学习行为,帮助其掌握明确的学习思路。在译林版小学英语教学中,如何借助任务型学习理念开展教学工作,如何在教学的各个环节设计不同的教学任务,这是尤为重要的教学问题,本文就此展开阐述。     

小学英语课堂教学中的任务设计

随着教育的不断改革,对学生的教育要求不断增高。因此,在2001年教育部颁布的课程标准中明确提出了:英语课程提倡"任务型"教学模式,让学生在教学过程中完成任务目标,提高学习的积极性和效率,帮助学生更好地掌握英语这一门学科。在任务型教学模式中,任务的设计是重要的一环,如何设计任务是教师要十分重视的,因此,就小学英语课程教学中的任务设计进行研究讨论。     

“任务型”教学模式在小学英语课堂教学中的实施策略

“轻讲解、重体验；轻语法、重交际；轻结果、重过程”，以“任务型”活动培养学生的语用能力。在小学基础英语课堂教学中，应该“轻语法、重语言，语法融会在语言交际之中”，让学生在任务活动中潜移默化地习得语法知识．而不是教师刻板地讲解抽象的理论和做无数机械的练习题。     

谈小学英语课堂教学评价

巧妙的评价,有助和谐课堂的生成,有助学生信心与兴趣的培养,提高课堂教学效率。在小学英语课堂教学中如何科学而有效地对学生进行评价呢?本文笔者针对学生的个性特点、年龄大小、教学内容等几个方面对课堂评价策略谈谈个人的几点看法。     

小学英语课堂教学评价初探

在课堂上教师通过丰富的课堂评价用语、多样灵活的评价方法、科学的评价体系,将过程性评价与终结性评价相结合,能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,激励进取,建立自信,调动学习的积极性与主动性,促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

小学英语任务型课堂教学研究

英语学科作为小学教育中的基础课程之一,随着新课程改革观念的逐渐深入与执行,在小学英语教学中,不少教师都在运用任务型课堂教学方法,但是同时也暴露出不少问题,亟需解决。本文主要针对小学英语任务型课堂教学进行重点分析研究,并且制定一些有效的教学途径,希望对众多同行有所帮助。     

任务型教学在英语课堂教学中的作用

英语是我国中小学的一门核心学科课程。但一直以来，教师在教学中往往以自我为中心，以“教”为出发点，注重对英语基础知识的传授，过于强调学生对词汇的背诵记忆和语法规则的掌握理解，忽视了学生外语学习的心理特点、智力特点和思维特点，忽略了英语是一种语言，学习英语的最终目的是进行交际。教师讲解多于学生操练，学生使用英语的比例较低，这使得英语教学基本上体现的是教师的教，     

小学英语课堂教学多元化评价探究

《小学英语新课程标准》指出:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注结果,又关注过程。     

小学英语课堂的任务设计

在小学英语教学中采用任务型教学法（Task-based Approach）能激发学生学习欲望，提高教学效果。教师应该根据任务型教学理念以及现有教学资源精心设计任务。我认为进行小学英语课堂任务设计时应注意如下几点：1．任务活动的趣味性。2．任务信息遥真实性。3．任务内容的利学性。4．任务形式的多样性。5．学科整合的艺术性。6．任务评价的激励性。     

小学英语课堂任务型教学活动课刍议

如何上好任务型教学活动课？是当前小学英语课堂教学中普遍关注的一个课题。本文拟结合近年来自身的教学实践，就此做一些粗浅的探讨。     

小学英语任务型教学初探

儿童对周围的事物充满好奇,对一切事物都充满幻想,他们富有创造力,他们对世界从小就有独特的感受和观察的角度,这些独特的本性一旦在英语学习中得到充分的利用,将会成为他们学习英语的巨大推动力。根据小学生的独特心理、生理特点及学习特征,作为小学英语教师．使用任务型教学能让小学生在一个英语环境中理解情景,完成一个较为真实的交际活动,真正做到了把所学知识运用到生活中,让课堂“活”起来。     

探究小学英语任务型教学

剖析教育的新理念,为学生课堂注入新活力,需要广大教育者的不断探究,制订教学新模式,培养更有实力和创新能力的学生,不断壮大我国教育事业。注视我国小学英语教学,理清英语任务型教学的影响力,激发学生学习活力,丰富学生英语知识与提高学生英语水平。     

任务型教学在小学英语课堂的运用

《英语课程标准》在教学建议中明确指出倡导“任务型”教学,以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程的总体目标。任务型教学重视学生在完成任务过程中的参与和交流,为学生提供更多的语言实践机会,更好地发挥学生的主动性和创造性,培养学生的实际语言能力。本文将从任务型教学的涵义,任务型教学的运用,以及应注意的问题等方面具体讨论小学英语课堂教学中的任务型教学,     

大学英语课堂教学中如何运用任务型教学模式

任务型教学是交际语言教学理论20世纪80年代发展起来的一种教学途径。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效,因此被认为是目前最有效的教学模式之一。本文客观分析了大学英语教学的现状,阐述了在大学英语教学中实施任务型教学的必要性和可行性及其实施意义,同时提供了大学英语教学中运用任务型教学模式的方法和建议。     

基于任务型教学的高职英语课堂教学模式

高职英语课堂教学中有多种教学方法,但找到一种适合高职英语教学的方法或模式并不容易.经过多年的教学实践和理论研究,笔者尝试提出了一种基于任务型教学的高职英语课堂教学模式,并在实际教学中取得良好效果.本文便针对这一模式加以详细阐述和研究.     

任务型教学法在大学英语课堂教学中的运用

任务型教学法是以任务为中心,为学习者提供机会,完成开放型的交际任务的教学方法.任务型教学法以培养学生英语语言运用能力为宗旨,以学生为主体,以任务为中心,让学习者通过使用语言来完成真实任务的方式习得语言,以此来体现教学的成就.因而在大学英语教学中应该应用任务型教学法,使学习者通过积极主动的参与一系列的交际任务从而提高他们的交际能力.