制约课题研究有效性的三大"瓶颈"

一、课题研究形式化--不注重内容 对于课题研究,不同的学校应该有不同的主攻方向,有不同的侧重点.但是,由于课题研究是从高等院校和科研院所走向基层学校和教师的,所以基层学校和教师的课题研究,从指导思想、研究目标到教育理论、科研方法,往往受高等院校和科研院所的专家教授的影响.     

论权利视域下的学生理性不服从:意蕴、规约和场域构建

学生作为成长中的个体,有义务服从学校和教师的管理与要求,但当学校规章和教师行为明显侵犯学生权利时,学生理性不服从就具有正当性,但教育者必须对其进行规约和引导.在不服从行动之前,教育者应引导其分析不服从行为的必要性;在行动过程中,不服从要具有公开性、合理性与和平性;在行动之后,学生应学会理性反思.为使学生理性不服从权利有行使的空间,学校应着力构建民主正义的教育场域.     

对农村基础教育教师资源配置问题的思考

一、农村基础教育教师资源配置的不公平状况农村基础教育教师资源的配置基本上是由办学主体和管理主体通过行政权力和管理权力并按权力大小和职责范围来实现的,运作带有较深的计划经济时代的印记,配置中严格按照下级组织服从上级组织,教师个人服从教育行政部门,教育行政部门服从地方政府（或组织）的原则进行,保证了每个地区、每所学校的教师数量。由于配置主体的多元性,农村基础教育各级各类学校的教师资源配置存在着相当大的差异,形成了事实上的受教育的不公平。各配置主体是以分级管理的权限,按照自己事权范围和职责范围的大小,…     

让教师轮流主持教研活动

教研活动的根本目的是促进教师的专业发展。但是，许多学校的教研活动基本上由学校教学行政人员或校外专家主持“包办”，教师在教研活动中基本上处于被动、服从的地位，参与活动的积极性不高，这使教研活动流于形式而难以取得实效。受班级管理中的“班干部轮换制”启发，我校开始让教师轮流主持教研活动，取得了意想不到的效果。     

职业学校的"累"与"泪"

2017年5月2日不是什么特殊的日子,却是我一辈子都会记得的日子.这一天,我怀着激动、忐忑、紧张的心情走进丰城中专,成为教师行业中的一员.在我以往的认知中,教师应该是受人尊敬、高高在上的,家长和学生都会敬之爱之的,但在职业学校当老师的体验打破了我固有的想法.虽然才短短4年,但学生给我的"泪"、学校给我的"累",都让我刻...     

教师服从人格初探

服从是一种社会行为。人们在社会生活中,在一定情况下,总要服从某些人、某些决定、某些规章制度。但是,服从是有它不同的思想动机和心理状态的,所谓服从人格,就是指这种思想动机和心理状态。教师在工作中要经常和学校领导打交道,要贯彻学校领导的意图。既要贯彻学校领导的意图,就要服从学校领导的领导,     

"软""硬"兼施促竞争

没有竞争就没有进步,没有竞争就没有活力,没有竞争就没有发展,对于学校来说尤其如此,但是随着"一费制"的实施,随着学校奖金的减少,随着受社会上兼职现象的影响,原本竞争力就不强的教师出现了不愿再竞争的心理,不但阻碍了教师的发展,更是阻碍了学校的发展,所以学校应该想方设法激发教师的内在竞争意识,培养教师的竞争能力.     

发挥教师群体的力量

在竞争日益激烈的现代社会,学校要想在竞争中立于不败之地,必须要依靠教师群体的力量。笔者认为,每位教师要做好以下几点。一、服从学校发展全局教师要站在服从学校发展全局的高度,和学校一道追求共同的教育理想与信念,共同担负起培养学生的责任。要坚信每一个学生都能成人、成     

依"规范"探索"规律",从"认真"走向"有效"——小学数学教学开展"六认真"工作的实践与思考

教学是学校工作的中心,也是教师工作的中心.搞好学科教学是教师的立教之基,做好"六认真"工作则是教师为教之本.大凡受学生喜爱、家长欢迎、教有所成的小学数学老师,必定得益于多方面的原因,而其中很重要的一条,则是始终实践、研究数学学科教学,始终高质量地做好"六认真"工作.     

浅谈优化教师人际关系

教师人际关系是学校教师之间在工作关系的基础上建立起来的心理联系或心理距离,这是一种在工作上、生活上的同事关系。学校领导者在处理教师人际关系上,往往有两种不同的态度：一种是一味要求下属服从,强调教师听话;另一种是讲究民主,注意协调,以协调促服从。学校领...     

特殊教育学校青年教师服从课课堂教学研究——以普宁市特殊教育学校为例

普宁市特殊教育学校是一所建成于2015年的新学校,并且,学校内的所有专任教师全部是刚刚入职的青年新教师。因此,如何提高青年教师的自身能力、他们对学校课程体系中服从课程的理解、教学目标的分析、教学内容的选择以及服从教材的合理使用都会影响到学校服从课程的实施与完善。本文通过对学校青年教师服从课课堂教育教学情况的研究,从而达到促进青年教师在教育教学实践中的成长的目的。     

创建良好的师生关系成就课堂有效互动

目前,课堂上最常见的师生关系主要有三种:服从、认同和同化. 1.服从.服从体现的是以教师为中心.赫尔巴特认为:在进行教学之前,需要对儿童进行管理,管理的目标是多方面的,主要是要造就一种守秩序的精神.他认为儿童生来就具有驱使他不驯服的烈性,身上有盲目冲动的种子,如不加约束,不仅学业难成,而且容易发展成反社会的倾向.课堂的主动权是教师的,学生是被动关系.从学生进入学校那一刻起,就是从属关系,遵守各种规章制度,听从教师的谆谆教导,对教师唯命是从.     

管理的秘诀在"细节"

最近,从一位教师对自己学校的介绍中,了解到了这样一件学校管理中的趣事:在一所具有七八十年历史、在当地极具声望的学校里,原本的学校管理者受校舍压力、场地要求等诸多因素的困扰,一直无法也无力申报省级规范化学校,这在当地也成了一个十分尴尬的话题。后来,学校领导班子调整     

"品牌学校"四题

当前,教育改革的重心开始逐渐向学校转移.校本管理、校本培训、学习型学校等新的学校变革理念相继涌现出来.在这一背景之下,许多具有前瞻意识的校长开始关注学校形象设计问题,提出了创建"品牌学校"的新课题.     

多维度课堂观察——教师专业成长的"法宝"

编者按:近年来,课堂观察开始越来越多地受到我国学者和一线教师的关注.作为一种专业的听课、评课范式,课堂观察无论对观察者、执教者的专业成长,还是对学校教研组的建设,都有其独特的价值.本期"视点",我们选录两篇关于课堂观察的理论与实践的文章,以飨读者.也希望借此能引起更多的教师关注这一问题.     

学校管理要慎讲“服从”

一位新上任的校长,为了增强向心力,提高领导威信和学校工作效率,强调教师要绝对服从管理,并认为"服从是一种美德"。在这种观点的影响下,该校     

"引导教师发展"的几则案例与分析

(一)为教师设置最近发展区 教师是学校发展的原动力,教师的发展水平决定着学校的发展水平,所以教师的培训和优秀教师的培养是学校赖以生存和发展的基础.     

"亲情假"风波

上学年开始的时候,学校为体现"以人为本"的管理理念,针对教师的出勤作了两项特别规定:每位教师每周可以有两节课的假不记入考勤,也就是不扣考核分,以便教师处理私事;教师的父母、岳父母、公婆过生日,每次可以有半天的假,也不记入考勤.此举一出,立即得到了老师们的拥护与欢迎,都将此假称为"亲情假".     

对"教学反思"的再认识

自从认识到"实践+反思"是教师专业成长的有效途径以来,教学反思似乎成为衡量优秀教师的标准,学校对教师的教学反思都作了很多规定,教师们的抱怨也开始多了起来,教师不是随意胡乱写几行,就是匆匆从网上下载东抄西摘应付检查.这项旨在促进教师专业发展的举措却遭到了教师们的普遍抵触,这不能不令人深思.下面就"思什么"和"怎么思"谈谈自己的看法.     

莫让支教变了"位"

新学年的城区教师下乡支教活动又开始了.为解决农村学校教师不足问题,如今许多地方在实行城区教师下乡支教活动,这在一定程度上推进了农村教育的发展.但不容忽视的是,一些地方的支教由于变"位"而变"味".