试论高等工程教育专业设置的原则

当前我国正在根据全面开创社会主义现代化建设新局面的需要,规划与调整高等教育专业的设置与布局。为了集思广益,试就建国三十四年来办学的正反经验,对专业设置的原则,谈点粗浅看法。解放前的交通大学照搬三十年代美国的一套,在工学院下面按工程大类设系,系下不分专业,有些在四年级时再分设几个门、组,选修一些专业课,学校主要是打基础,学生毕业后大约要经过两年左右见习才能适应工作。这是符合资本主义社会中自谋职业的需要,也与当时科学技术水平相适应。后来我们把它叫做“通才教育”,实际上这里所说的“通”,是工程大类内的“通”.     

试论高等学校学科的划分与设置

搞好学科的划分与设置,对加强学科建设、办好高等学校有着重大的现实意义和深远的战略意义。本文就学科划分与设置的重要性、学科的概念及其内涵、学科构成的基本条件以及学科应如何划分与设置等问题做一些初步的探讨。     

试论高等工程教育改革的趋势

试论高等工程教育改革的趋势南京化工学院黄殿臣，史苑芗高等工程教育能否适应我国社会主义市场经济和高新技术迅速发展的需要，是当前高等工程教育改革的重要标志。本文将围绕当今高等工程教育的社会环境发生的变革，探索高等工程教育改革的趋势。一、社会环境变革对高等...     

试论高等工程教育的工程化

高等工程教育的工程化是工程教育发展的战略选择。本文系统分析了高等工程教育工程化的内涵和外延以及我国高等工程教育工程化不足的表现和原因,并对我国高等工程教育的工程化提出一些建议。     

试论高等工程教育的培养目标

高等工程教育的培养目标,是高等工程教育应该培养什么样的人才的问题。它是高等工程教育活动的基本出发点和归宿,它体现在高等工科学校所培养人才的素质特征上。高等工科学校教育的一切工作,最终都是为了它所培养的人才达到培养目标而组织起来的。因此,大学生从入学的第一天起,就应该理解学校对自己的培养目标,在学习过程中按照这个目标接受教育、进行学习,在思想、知识、技能、能力、体魄等方面严格要求自己;毕业时,可以依据这个培养目标进行自我评价。     

试论高校教学管理机构设置与职责划分

我国高校现行的教学管理体制大多存在“重纵向关系、轻横向关系”,“重行政管理、轻业务管理”,“教学管理机构设置缺乏弹性”等缺陷。针对上述缺陷,可以从教学管理决策机构,教学管理运作机构,教学管理保障机构、教学质量检查与评估机构四个方面提出有关高校教学管理机构设置与职责划分的构想。     

试论高等工程教育的特点与教学原则

高等教育领域中的改革工作,自贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》话,取得了很多成绩,当前已将改革提高到教育思想研究的高度,即要求在改革中研究教育思想,并以正确的教育思想指导改革,提高改革的思想性、科学性、目的性,避免或减少盲目性、片面性、摇摆性,这就开始了我国高等教育改革发展的新阶段。     

试论新的技术革命与高等工程教育的改革

一场新的技术革命正在世界范围内兴起,方兴未艾。研究新的技术革命及相应的对策,是当今人们热烈关心的议题。本文拟就改革高等工程教育,特别是本科生培养,迎接技术革命的问题,作一点探讨。一、迎接新的技术革命,关键在于人才培养     

高职院校双专科专业设置的设想

高等职业教育是高等教育的重要组成部分，专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。要根据高职高专教育的培养日标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群)的实际要求设置和调整专业。随着我国市场经济体制改革的不断深入，社会对复合型人才的需求日益迫切，高     

高等工程专科专业教学改革初探

高等工程专科专业教学改革初探沈阳电力高等专科学校李富全，王春泽关键词工科专科，教学改革为了进一步推动高等工程专科教育教学改革和建设，更好地适应社会主义经济建设的需要，１９９２年国家教委下发了《关于胶选部分高等工程专科学校进行专业教学改革试点的通知》（...     

工程专科专业教改的研究与实践

以内燃机专业近十年教改实践为素材 ,对我国工程专科教育改革进行了探索和研究。结合具体实践对专科教育特色、人才培养模式及保证专科教育质量的配套措施等做了论述     

试论产学研合作教育与高等工程教育的教学改革

试论产学研合作教育与高等工程教育的教学改革张生新庄民生梁仲清面向２１世纪，面对科学技术的迅速发展和科学、技术、生产、社会一体化趋势的加强，传统高等教育，尤其是高等工程教育遇到了严峻的挑战。重新审视教育的目标，打破传统、封闭的单一学校教育，促进教学、科...     

试论高等工程专科教育与高等职业教育的关系

一、高等工程教育和高等工程专科教育 由于经济建设和社会发展的需要,工程类人才通常分为若干层次,其中,硕士、博士研究生,属于研究型探索型人才,本科生属于设计型人才,专科生则属于将设计转化为现实工程和产品的工艺型实施人才,处于最基层的是操作技艺型人才。这一分工可用图一表示。     

科学发展观与高等工程教育改革

一 科学发展观的主要理论观点可概括为:科学发展观的发展方针、发展目的是实现人的发展和社会全面进步;它不是把发展归结为单纯的经济增长,而是经济、社会、人、自然之间的协调发展;它把具有能动性的行为者或活动者作为建构发展理论的出发点.科学发展观提出了优化人类生存环境,提高人类生活质量的要求,强调生态文明.它把人的问题提到一个新的高度,要求社会发展进一步确立以人为本位的根本原则,对人的素质提出了更高的要求.     

美国工程研究中心与高等工程教育

二次世界大战后,美国高等工程教育曾是美国教育界、科学界、工业界的骄傲,它以科学水平高、教育思想富于创造性、人才辈出而闻名于世。曾几何时,世界风云变幻,70年代后,许多美国商品在国际市场上一落千丈,沦为二、三流货色。美国与日本、西德等国在许多关键领域和产品上的差距日益缩小、甚至消失,使美国朝野忧心忡     

美国工程研究中心与高等工程教育改革

美国工程研究中心与高等工程教育改革丁志勇，曾晓萱，侯世昌一、ＥＲＣ应运而生二次世界大战前，美国高等工程教育的典型课程除科学、数学和与特殊工程学科有关的内容之外，还包括制图、制造实践和设计、工程伦理学等。教师则通常是那些已获众多工业经验、转而从事教学的...     

大工程观与高等工程教育改革

高等工程教育的大工程观,是以责任意识为导向的操作综合、价值综合和审美综合的统一;思维整体性和实践可行性的统一;工程与科学、艺术、管理、经济、环境、文化的统一。21世纪的工程人才必须具备工程知识、设计、判断、协调、知识更新等六大能力,要从专业设置、课程体系、学生管理、教师队伍、文化建设、对外合作六个方面对我国高等工程教育进行适应性改革。     

试论高等法律教育中“法律实验室”的设置

一、问题的提出高等法律教育担负着我国社会主义市场经济建设与民主法制建设培养高层次法津专业人才的重大任务,据初步统计,全国正规批设的院系高达330多个。那么这些国家承认学历的院系培养出来的学生质量符合及满足了社会的需要吗?来自实践部门的信息表明:“无论如何,现行法律教育在内容上与实际司法运作有相当的距离,这是人们公认的一个事实”[1];“而另一方面,太多的法学院毕业生进入司法界或当律师之后,常常抱怨学校学的东西‘没什么用’”[2],这些信息说明,经过四年高等法律教育的毕业生,经过市场的适用之后,被证明为“半成品”,尽管他们已获国家颁布的“合格证”-学位证和毕业证,但是不能满足市场的需要。     

合作教育与高等工程人才培养

我国高等工程教育比较局限于学科教育,重理论,轻实践、产学分离,其实践性的本质特点没有得到充分的体现。培养出来的学生,过多地注重学科知识的学习,缺乏实践环节的锻炼,创新精神和创新能力与时代的要求有较大差距。解决高等工程教育存在的问题,首要的是重视和加强合作教育。合作教育是提高工程教育质量的有效途径,是培养创新型人才的重要渠道,是完善教育功能的有效模式。