在博雅的目标下追求幸福——杭州师范大学附属丁兰实验学校掠影之二

幸福教育的关键是要有一支高素质的教师队伍,通过对《基于兰文化理念的教师专业化发展"雅·兰"模式研究》课题研究,体现兰文化中的"博雅"的精神意识,深化"雅·兰"研训品牌研究,提升教师素质,实现教师专业化。学校确立"博雅教师"的三个基本标准,即博学、儒雅、睿智。"雅·兰"模式就是以三个标准为指导,通过"分层设台",让各类教师都获得成长的幸福     

在多彩的活动中放飞幸福——杭州师范大学附属丁兰实验学校掠影之三

教育的根本目的就是为了学生的发展,培养学生追求现在和未来幸福的能力,而这个能力除了语、数学科外,也包含了身体素质、情感素质和适应社会的技能。因此,通过《基于"兰文化"理念的幸福丁兰少年评价体系研究》的课题研究,体现兰文化中的"文雅"精神意识,以兰花的五个品种表现德、智、体、美、劳等诸方面,分别为春兰少年(知恩行孝)、蕙兰少年(博学多才)、寒兰少年(阳光健康)、建兰少年(乐于奉献)、墨兰少年(明礼修身),以"丁兰十佳好少年"和"十佳孝敬标兵"为载体,促进学生的全面发展,体现:幸福在过程     

构建乐雅文化 引领生命成长

正基于对教育本真的深层理解,湖北省武穴市第二实验小学坚持生命教育,践行"共度生命历程,体验生命快乐"的办学理念,让教育充满生命情怀,为学生的幸福人生奠基,为教师的美好生活添彩。构建了以乐于奉献、感恩为雅,乐于内省、自控为雅,乐于学习、勤奋为雅,乐享人生、幸福为雅为核心的乐雅文化,润泽引领着师生的成长。一、为学生创造乐享童年的成长舞台学校将快乐与发展充分给予学生,让学生每天带着一种愉悦向往的心情走向学校,让他们感     

广东省佛山市顺德区北滘镇君兰中学

广东省佛山市顺德区北滘镇君兰中学创建于1983年,学校先后获评"广东省一级学校""广东省中小学信息化中心学校""顺德区先进学校""顺德区初中品牌学校建设单位"等称号。君兰中学长期以来坚持"依兰育品,幸福教育"的理念,为教师创建幸福的教育环境,为学生开启幸福的成长历程。     

论校园“四雅”文化构建的策略

<正>校园文化是学校的核心竞争力,"打造四雅文化,构建美丽校园"是我校的发展目标。近年来,我校以"雅润童心,追逐个性"为教育目标,从"建设雅境、塑造雅师、培育雅生、开设雅课"着手,让"四雅"文化体现出学校的精神力量,促进学生全面而有个性的发展,实现真正意义上的内涵发展和特色发展。一、建优雅环境,给学生以美的熏陶我校在校园环境规划中,本着"环境育人、环境润心"的宗旨,以"生态、雅致、人文"为原则,建设景     

育雅励行:雅行教育理念的实践探索

雅行教育,以"雅行教育,幸福成长"为理念,把"立德树人"作为教育的根本任务,力图做到"致良雅,雅行合一""启智育雅,励学敦行",从德育到整体学校教育,着力校园"四维立体式"文化建设,形成以"育雅文化""励学文化""启智文化"和"敦行文化"四大主题文化为支撑的雅行文化教育,培养学生良好的德性基础和人文情怀,进而构建雅行教育共同体。     

江苏省溧阳市第二实验小学——儿童诗意栖居 幸福静待花开

<正>江苏省溧阳市第二实验小学是江苏省首批文明校园、常州市首批义务教育"新优质学校"。学校创办于1946年,一直以"让学生健康地成长,让教师幸福地工作"为核心价值,确立了双主体的"幸福教育"办学理念,以"与日俱新"为校训,坚持"只要我们在做,世界就会改变"的行为文化,让教育洋溢着幸福的味道。学校是"全国幸福学校共同体"理事单位、全国首批四星级幸福学校。学校构建了以"生命"为核心、以"栖居"为特征的幸福课程     

“顺雅”促学校发展“奋进”以成就梦想——成都高新顺江学校顺雅文化建设纪实

学校文化是一个学校的立校之本、发展之源。四川成都高新顺江学校且行且探索,着力构建学校"顺雅"文化,让"做儒雅教师、育文雅学生、建风雅课程、创优雅环境"深入人心,以"顺雅"文化来引领学校的发展,走出了一条文化强校的特色之路!     

幸福指向的教师文化内涵及其构建

幸福指向的教师文化是以教师追求幸福为动力,让教师在创造幸福和共享幸福中传承和创新文化。学校构建幸福指向的教师文化应以创造优秀文化作品为着力点,以融入新思想、优化工作环境和更新发展方式为主要手段,在教师实践共同体所创设的对话、协商、合作情境中,让教师树立崇高的教育信念、形成积极的态度和内化为自觉行为。     

幸福指向的教师文化内涵及其构建

幸福指向的教师文化是以教师追求幸福为动力,让教师在创造幸福和共享幸福中传承和创新文化。学校构建幸福指向的教师文化应以创造优秀文化作品为着力点,以融入新思想、优化工作环境和更新发展方式为主要手段,在教师实践共同体所创设的对话、协商、合作情境中,让教师树立崇高的教育信念、形成积极的态度和内化为自觉行为。     

论教师有尊严的幸福教育生活何以可能

由于现代社会理性和科技文化的过度张扬,现代学校教育也随之全方位受到科学化和技术理性化的影响,教师职业被简化为知识、技能的简单传递,教师的教育教学生活背离了教师对惬意与幸福的应然追求,无法让教师真正体验到所本应体验到的个体尊严和幸福。教师如何过上一种有尊严的幸福教育生活?需要具备哪些必要的条件,存在哪些可能的路径,有尊严的幸福教育生活才能成为现实?显然,这需要重构教师的教育生活,让"人真正成为教育的目的",给教师创造"自由和正义"的学校制度环境,还教师以全面丰富的生命存在方式。     

传播幸福教育的使者

"让学生快乐学习、幸福成长,让教师快乐工作、幸福生活",这是蒲江中学实验学校校长王祥高对"幸福教育"的诠释,也是他在教育的沃土上躬身实践的目标。他倾情于所热爱的教育事业,具有强烈的责任心和使命感,敢于开拓。他坚持"教育是为了学生一生幸福"的理念,以前瞻的眼光,始终以学生未来发展所需要的素质和能力为培养目标,让学生以良好的成绩创造未来的幸福。     

幸福教育的可能性——读尼尔斯·托马森《不幸与幸福》的随想

幸福教育已成为良好教育的代名词。作为"奇迹"出现的学生、富有责任感的教师、作为文化的、知识的、道德的共同体的学校是幸福教育的源泉。幸福学校和幸福教育,就是要让追求真理的幸福流经每一个孩子的心灵和肌肤。     

大连市金州新区教育改革与发展纪实(之六) 构建开放教育“一主两翼”课程体系 行走在追求幸福教育的路上

"十二五"伊始,金州新区把东北师范大学的国家级重点课题《数字化环境下教师专业能力培养研究》和我区的教师教育工作融为一体,其目的是引领区域校本研修工作走上科研之路,为提升校长的办学理念、促进教师的专业成长、培养学生自主学习,推动学校内涵发展开辟了更为广阔的空间。我校抓住机遇,乘势而上,在《数字化环境下教师专业能力培养研究》的大课题之下,确立"开放教育"校本课题,积极探索"一主两翼"的课程体系,意在变教师以"教"为苦,学生以"学"为苦为"教师教得幸福,学生学得幸福",让师生走上追求幸福教育之路。一、构建开放教育"一主两翼"课程体系,让"出色"变     

幸福教育人——广东省珠海市第七中学落实公平教育纪实

近年来,广东省珠海市第七中学在如何办好人民满意的教育上,落实公平教育。学校实施四大工程,让每一位教师诗意地幸福工作。学校认为,名校之名在于名师,有好的教师才有好的教育。学校秉承“办老师和学生都喜欢的书香式生态学校”的理念,把“以老师为本,让老师幸福,计学生快乐”作为学校工作的出发点和落脚点,让教师“幸福地做教师,做幸福的教师”。     

幸福教育与教师的职业幸福

"教育的主要目的在于使学生获得幸福。"教育家乌申斯基提出了"幸福教育"的重大命题。关心教师身心健康、让教师享受职业幸福,需要政府、学校、教师、家庭乃至全社会的共同努力。在职业文化认同中享受幸福。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出:"要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任、紧紧依靠广大教师,提升教师素质,提高教     

在和谐校园内幸福成长

现在许多学校都在创建幸福和谐校园,积极在校园中推行幸福和谐的教育,使师生沐浴温暖的阳光。从教育角度来看,幸福教育应当引导学生发现自己的优点,提升自己的才能,掌握科学知识,向着身心健康的方向发展;对教师来说,学校应创造机会,让教师通过自己的努力实现愿望和目标;对学校来说,幸福教育的目的是以引导学生学好文化、提高成绩、知恩图报、回馈社会。以人为本,让教师享受工作幸福在具体的学校管理中,幸福是一种     

深圳市南山区后海小学 实施“三悦”策略 打造幸福教育

深圳市南山区后海小学创办于1999年,地处深圳蛇口,占地10239平方米,现有26个教学班,在校学生1170人,教职工71人,学校拥有一流的教师团队,教育教学质量处于区域领先地位,广受社会好评。"三悦"策略造幸福教育学校提出了建设幸福后海的"三悦"策略,让教师享受幸福教育人生,让学生享受幸福成长经历,让家长享受幸福陪伴过程。悦纳策略即"纳人—纳己—纳环境"。包括学生悦纳策略、教师悦纳策略、家长悦纳策略和社会悦纳策略。     

从学生的雅行教育中成长

<正>中华民族素有"礼仪之邦"的美誉,温文儒雅,落落大方,谦恭礼让是华夏儿女代代相传的美德。学校是育人的摇篮,在校园这片环境幽雅,文明高尚的净土上,学生应该做举止得体,行为规范的天之骄子。在我校《探索小学生"雅行教育"对策构建德育工作新体系》课题的实践中,我感触颇多:一、"雅行教育"从小事做起在参加"国培"时,我曾听过魏书生老师的电视讲座,内容就是有关班级管理的,特别对他讲到的让班级的普通学生来参与班     

注重内涵发展 激发办学活力——沈阳市沈河区朝阳街第一小学

作为一所百年名校,沈河区朝阳一校既有厚重历史文化的沉淀,又有超前办学理念的引领。基于学校的定位和未来发展,我们把"十一五"期间的学校发展聚焦在"活力教育"上,凝练出"活力教育"的办学思想。"活力教育"是充满旺盛生命力的教育,是让学校管理者的智慧惠及教师的幸福,让教师的激情彰显学生的活力,使学校成为师生生命成长的精神家园。如何为"活力教育"的实施找到切实有效的途径