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"学导-案例式"教学法在法律基础课教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
在高职法律基础课的教学中,作者将学导式教学法和案例式教学法结合起来,并将这种特殊的教学法称之为"学导-案例式"教学法,并以婚姻法教学为例,介绍了该教学法在教学中的应用. 相似文献
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实验表明:运用"学导式"教学法有利调动学生学习的积极性、主动性和创造性,有利于学生的个性发展和体育教学综合能力的培养;有利于提高课堂教学的效率和效果. 相似文献
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教学方法的优劣直接影响教学任务的完成与否和教学质量的高低.成功地运用"学导式"教学可以充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,创造良好的学习氛围,实验证明导学式教学法明显优于传统教学法法. 相似文献
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<正>"学导式"教学法是从发展学生的自学与探索能力入手,以全面开发学生智能,提高学生素质作为教学活动的主线,而贯穿于课堂教学过程的一种教学方法。它的优点在于突出学生在教学"双边"活动中的地位作用,从而把教与学的重心真正落到"学"字上。笔者在教学实践中感到,在高中数学教学中开展"学导式"教学必须注意以下几个问题。一、应把对学生自读能力的培养放在首位从小学到中学,学生对读书可以说习以为常了。然而如何 相似文献
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"导学式"教学法是以"导"和"学"为核心,以科学地处理"导"与"学"的关系为手段,从理论和实践的结合上去探索教学规律的一种教学方法.其中的"导"是教师活动,在教学中起"兴其趣、开其智、通其窍、畅其流"的主导作用;其中的"学"是学生活动,通过教师点拨通窍、启迪思维,学生进行观察思考、讨论争辩、发言阐述、潜心阅读、瞑目构思等各种活动,主动去研究问题,总结规律,达到获得知识、培养能力、全面发展的目的,在教学中居主体地位. 相似文献
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数学教学应遵循学生的思维发展规律,探索"思维学导式"教学的基本内涵和价值,扩大"思维学导式"教学产生的影响,提高数学教学效率. 相似文献
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"学导式"语文教学,是针对小学语文教学中"讲读式"教学提出的一种新的构想。"学导式"教学着眼于师生的双向活动,将师生的双向定位为"学"与"导"。"学导"的"学"是指学生的学习实践,确认学生是认识和发展的主体,学习具有独立性,这是"学导式"教学的核心。"导"是教师的因势利导,它体现了教师的主导性。理论设计"学导式"语文教学模式是一种开放的、互动的教学 相似文献
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本文的主要目的就是简要谈谈"学导式教学法"在教学工作中的应用,尤其是在课堂教学改革中进行"学导为主,讲练结合"的模式,引导学生在学习中掌握基本的学习方法,使得学生在学习过程中真正地学到学习方法,解决他们的疑惑。 相似文献
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所谓学导式教学法,就是在教师指导下,学生进行自学、自练的一种方法,"学导式"教学法强调"导"为主线,"学"为主体,将"导"和"学"有机结合起来。 相似文献
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导学——学导式教学法由教师概讲→学生自学→小组讨论→教师精讲→学生演练五个环节形成教学的基本过程。导学——学导式与学导式相比,教学思想是一致的,都注重发挥学生在学习中的主体作用,重视对学生智能的开发、能力的培养。学导式,学在导前;导学——学导式,导在学前,学后再导。实际上,后者是将前者的第三个环节“精讲”变为第一个环节“概讲”和第三个环节“精讲”。后者的“概讲”,重在 相似文献
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在大学基础写作教学中,应用"导学式"教学法,以"导"为方式,以"学"为目的,导学结合,并逐步形成"导学激趣——导法引思——导读为写"的具体教学模式,能够达到激发兴趣、锻炼思维、拓宽视野、促进写作的教学目标。 相似文献
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依据现代教学思想,探索改革武术教学方法,为武术教学实施紊质教育开辟一条新路.采用文献资料法、问卷调查法、实验法、专家访谈法、观察法、数理统计法和逻辑分析法,对高校武术课的"导学--学导"教学模式的结构进行设计,利用"导学--学导"教学方法与传统教学方法在普通高校武术课中进行对比实验研究.研究结果表明:(1)"导学--学导"教学法对培养学生自学能力产生了积极作用.(2)"导学--学导"教学法更有利于学生终身锻炼观念的培养.(3)"导学--学导"教学法对学生合作精神和参与意识的形成起到了积极的促进作用. 相似文献
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概要地介绍了材料力学课程的地位、性质和特点.阐述了"学导式"教学方法及其在材料力学中的应用.分析了"学导式"教学方法所带来的教学效果.用实例进一步说明了"学导式"方法.对今后教学方法改革提出了展望. 相似文献
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"导问式"教学方法研究 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从"导问式"教学的概念及内涵入手,着重研究"导问式"教学的组织与实施以及在教学过程中需把握的问题."导问式"教学致力于学员提出问题、分析问题、解决问题的能力培养,旨在进一步提高学员的岗位任职能力和创新意识. 相似文献
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陈国斌 《中小学实验与装备》2015,(3):59
小学科学课整体构建是依据《全日制义务教育科学课课程标准》的要求,把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展融为一体,培养学生的探究、创新精神和实践能力,致力于学生科学素养的形成和发展,实验课用通过“分导”式教学能有效达到三维目标。1什么是“分导”式教学法所谓“分导”式方法,包括以下几个方面。一是把大课题分解为小课题。对有些落实课标所涉及到的中长期的种养观察活动,采取分课分阶段实施 相似文献