社会转型与教育的重新定位

我国的社会主义市场经济体系正在逐步发育成熟 ,教育需要新的社会定位。教育的基本定位应是 :教育是介于市场领域和政治领域之间的部分 (第三部门 ) ,学校及其教育机构是介于政府和企业之间的非营利性社会组织 ;教育产品是非垄断性的公共物品 ,可以通过政府和非营利性机构两种资源配置机制来向社会提供。为此 ,市场应当有限介入 ,政府应当保持它的调节功能     

新时期教师角色的重新定位

随着社会的不断变革和教育的发展，教师角色也在发生着深刻的变化，社会对教师提出了更高的要求。作为教师，应当伴随着时代的发展，对自身的职业角色与教育行为不断进行反思和完善，重新审视自己的能力和工作方式，进行角色的重新定位，以保证教育目标的顺利实现。     

社会转型与我国大学的社会定位

社会“三元结构理论”以“市民社会—经济—国家”为分析框架认识社会结构,为社会转型时期大学定位提供了一个新的视角。从社会“三元结构”的角度看,大学是以志愿求公益的社会非营利组织,是以知识传授和创新为基础的学者的组织。大学作为特殊的知识生产机构,探索高深学问是其产生和发展的逻辑起点,与政府组织和营利组织有着显著的区别,必然要承担起作为社会思想库的使命。     

我国高等教育评估机构角色失真检讨与重新定位

我国高等教育评估机构存在普遍角色失真的情况.其根源既有政府主导力量的过于强大,也有在法律上位置的不甚清楚,同时与我国文化传统的非契合性和元评估机制建设的滞后性有关.其实,高等教育评估机构之于政府是专业的评估委托者,之于社会是一种公正的信息平台,之于大学是权威的质量评估机构.     

经济发展方式转型背景下产学合作的重新定位

经济发展方式转型背景下,产学合作面临新的机遇和挑战,文章以校企双方的视角分别探讨了产学合作关系、产学合作内涵的重新定位,随后从法律机制、激励机制和市场机制三方面提出了产学合作制度的重构设想。     

苏维埃革命与妇女社会角色的转变

苏维埃革命时期,妇女的社会角色发生了巨大的变化,社会地位大幅度提高.在经济上,通过广泛参与生产劳动,获得对生产资料的占有权,由革命前的依附体转变为独立的经济主体;在婚姻上,获得婚姻自主选择权,取得了妇女自身的解放;政治上,逐步拥有选举权,涌现出大量妇女代表,成为政治的参与者;苏维埃革命中,积极参战,自觉扮演"革命战士"的角色.苏维埃革命时期,妇女逐步摆脱封建枷锁的束缚,从"家庭主妇"演变成为独立的社会主体,在政治、经济、革命、婚姻上发挥了自身的主体地位,取得了自身的全面解放.     

社会中介组织管理与政府角色的重新定位

在我国经济体制转轨和社会转型的过程中，社会中介组织的发育完善程度是政府职能确定的一个重要参教，它在一定程度上制约着机构改革的深度与进程。因此，政府如何重新定位角色。有效管理作为承接自身转移出来的部分职能的社会中介组织，就显得格外重要与迫切。     

ISEC项目实施中高校教师的角色危机与重新定位研究

ISEC项目是国家留学基金管理委员会联合国外知名高校进行研发并面向国内本科院校开展的国际合作项目,具有一些鲜明的特色.为了真正满足ISEC项目在教学过程中的基本要求,很有必要对在ISEC项目课程下的高校教师在教学过程中的角色危机进行分析和重新定位.     

论妇女的文化素养、生育行为与社会经济发展的关系

妇女占人口的一半，肩负着生产、生育两副重担。妇女的文化素养与生育行为密切相关，人口质量、人口数量又直接影响着社会经济的发展，加强对妇女的教育，提高妇女素质，不仅是改变人们的生育意愿，也促进了社会生产力的发展。     

基于课题研究的中小学教研组组长角色的重新定位与思考

基于课题研究的教研组组长应成为课题研究的规划者或首倡者、课题研究制度的主要制定者、课题研究的推动者和"路标"树立者、研究课的示范者与指导者、理论学习的倡导者、教研组研究氛围的营造者、引领教师投入研究的精神领导者等。     

用科学发展观引领经济发展方式转变之研究

科学发展观的内容十分丰富.把握科学发展观的第一要义,就要坚持把发展作为转变经济发展方式的第一内涵;践行科学发展观的核心,就要在转变经济发展方式中坚持以人为本;遵循科学发展观的基本要求,就要把全面协调可持续发展作为转变经济发展方式的目标;运用科学发展观的根本方法,就要在转变经济发展方式中做到统筹兼顾.     

行政体制转型与经济发展方式转变

以行政体制转型促经济发展方式转变,政府经济职能必须由越位处退位,从无限政府转为有限政府,履行好经济调节职能;政府宏观调控职能必须变弱位为强位,从全能政府转为责任政府,履行好市场监管的职责;政府社会管理职能必须变缺位为到位,从管制政府转为服务政府,加强公共服务;政府四个职能的错位考核必须正位,从人治政府转为法治政府,树立和落实正确的政绩观,使我国真正走上创新驱动、内生增长的又好又快的发展轨道。     

善于在结合中加快转变经济发展方式

加快转变经济发展方式,要着力在好与快、质与量、新与旧、城与乡、人与物、强与富、软与硬、破与立、内与外、远与近等十个方面的结合上下工夫,实现新突破,在结合中促转变、在转变中谋发展。     

连云港市加快经济发展方式转变的思考

加快经济发展方式转变是连云港市经济发展面临的重要课题。目前,连云港市经济发展方式存在结构不合理、新兴产业竞争力不强、民生改善投入不足等问题。文章分析了该市经济发展方式转变的有利和不利条件,并从更新观念、做好基础工作、培育新兴产业、创新驱动和教育领先等方面提出改进的具体策略。     

转变经济发展方式与维护国家经济安全

国家经济安全的风险不仅来自于国外,也来自于国内,因此国家经济安全与转变经济发展方式之间具有深刻的内在联系:加快转变经济发展方式,有利于控制国际金融危机等资本主义经济危机的风险;加快转变内需与外需关系的处理方式,有利于维护国家经济主权安全;加快转变经济发展与社会发展关系的处理方式,有利于维护国家基本经济制度安全。     

论经济增长、经济发展和可持续发展的统一性

在现代经济理论中,经济增长、经济发展和可持续发展经济学常常是作为三个不同的分支学科出现的,而这种分离就使得研究者之间各自为政,导致了难以全面地理解经济发展中的许多问题。事实上,从财富的角度来看,三者实质上是一致的,同时从这种统一性出发,能让我们更好地理解经济发展的有关问题。     

泉州经济发展方式转变客观性的实证分析

通过泉州经济发展的历史回顾,对泉州经济发展特点、泉州制造业与经济发展的相关性以及泉州工业增加值、工业总产值、工业增加值率等经济指标的水平、泉州的产业与企业的竞争力、泉州的产业发展对资源与环境的依赖等经济现象进行实证分析,指出泉州经济发展对传统路径依赖的现实。分析泉州的这种发展方式存在的制约瓶颈,从而论证了泉州经济发展方式转变的客观必然性。     

经济转型升级背景下继续教育的发展策略

随着经济转型升级,社会对生产、服务和管理一线的劳动者素质提出了更高的要求,需要通过继续教育培养大批适应经济转型升级的一线技术技能型和其他实用型专门人才。在这样的背景下,继续教育应着力构建综合服务体系,建立协作平台。同时,办学主体要着力实施学习内容适应市场需求、课程设计适应本土需求、师资队伍适应多元需求、教学过程适应对象需求等综合性、普适性的策略,提高继续教育为经济转型升级服务的水平。     

南宁市加快转变经济发展方式现实基础分析

"十一五"以来,南宁市积极转变发展理念,大胆创新发展模式,努力提高发展质量,总体发展态势良好,经济继续保持较高的增长速度,取得令人瞩目的成绩。在新形势下,面对消费需求空间、三次产业结构、科技进步、城乡二元结构、体制机制现设等方面存在的问题,必须抓紧国家新一轮西部大开发战略的实施、北部湾开放开发的深入、中国—东盟自由贸易区等机遇,实现南宁市经济发展方式的转变。     

经济意识转型与经济体制转型

在我国经济体制转型时期,存在着经济意识转型的问题。经济意识是经济活动的反映,并通过支配主体的经济运行调整神经经济的关系。经济意识分为刚性经济意识和柔性经济意识。在经济哲学意义上探讨转型时期的经济意识冲突,寻求解决冲突的路向,从而实现经济意识的转型,具有一定的理论价值和现实意义。