巴基球的发现

石墨和金刚石是“碳家族”中已被人们熟知的两种自然晶体。石墨是平面六角形层状结晶碳,工业上常被用作润滑剂。金刚石则是正八面体结构的结晶碳,其硬度最大,常被用作切削工具。     

巴基球——奇特结构的碳分子

一、碳元素有第三种结晶形式吗? 几个世纪以来,化学教科书总是说碳元素有两种同素异构体——石墨和金刚石。两者虽然都是由碳组成,但因其原子的排列和原子之间的结合不同,性质也截然不同。 除了石墨和金刚石之外,是否还存在碳的第三种同素异构体呢?这是人们普遍关心的问题。1970年,日本著名科学家小泽预测:碳的第三种同素异构体应该是自然界中普遍存在的     

二次函数表达式的第三种形式——对称点式

二次函数的定义给出了二次函数的表达式——一般式:y=ax²+bx+c（a≠0）,用配方法可以将一般式化成另一种形式——顶点式:y=a（x一h）²十k（a≠0）,我们正是用顶点式详细地研究了二次函数的图象和性质.如果二次函数y=ax²+bx+c的图象经过（x₁,m）     

三种教学形式

<正> 肇东市洪河乡志远村根据农村经营面广和农民要求学的项目多的实际情况,采取了三种教学形式:①现场教学、进行辐射式培训。村文化技术学校按农时季节组织全村农民技术员、科技示范户、     

经典力学的三种形式

本文从力学发展史和科学方法论等方面,分析比较了经典力学三种形式的特点,同时对经典力学向现代物理学过渡这一理论上的逻辑发展过程作了初步探索。     

自利的三种形式

自利指主体出于过一种“好生活”的动机而为自己谋取利益,这是人类行为的基本特征,不同于利己主义。自利存在三种形式,即生存性自利、价值性自利和道德性自利。生存性自利是保证主体满足其本能性的需求,同时,它也是价值性自利和道德性自利的前提;价值性自利是人们在具体行为中所追求的目标,无论这一目标是满足了自身的价值性自利还是他人的价值性自利;道德性自利是价值性自利在道德关系中的延伸,它是在主体无法独立实现价值性自利、并身处某种现实或可能的道德关系时才存在的。     

童话的三种形式

童话有很多种类,按其表现形式分,可分为超人体童话、拟人体童话、常人体童话。超人体童话描写的是超自然的人物及它们的活动,常以神仙、妖魔为童话的主角。例如     

连续归纳法的第三形式

在[1]的基础上给出了连续归纳法的第三种常见形式,并举例以展示其应用。     

质疑刑法中的"第三种行为形式"

在英国刑法中持有从形式上看是状态,这并不表明我国刑法中持有也是独立于作为与不作为之外的状态。在英国,持有犯罪在制定法上多为严格责任犯罪;在我国,刑法中的持有是主客观统一原则之下的持有,两者并不完全相同。从逻辑、行为表现、行为结构、(立法)功能、立法司法价值以及义务的特定性上看,持有也不是独立的第三种行为形式。实际上,它是一个可以用作为或者不作为评价的概念。     

古代国家三种形式

古代世界的政治形态,有一个从分散走向集中的趋势。分散多元的权力体、中央王权和地方割据相结合的权力体、以及中央集权制,就是这种演进的三个阶段。在上古,分散的小国寡民政治曾占过主导地位,在中古,地方势力便同中央王权相结合,并通过分封制和附庸制使二者达到了一种巧妙的平衡。中古后期,统一的中央政权便在东西方同时出现,被人认为是通向近代文明的     

教学反思的三种形式

反思是一个成功人士的必备素质。一个优秀的教师往往具有较强的反思能力，较好的反思习惯。因此。在自我教育中，最为关键的一点就是要学会反思。学会反思，首先要有反思的意识。对反思行为有个全面的认识；其次，结合教学。要掌握一定的反思方法：再者，要坚持养成反思的习惯。     

教学反思的三种形式

反思是一个成功人士的必备素质。一个优秀的教师往往具有较强的反思能力，较好的反思习惯。因此。在自我教育中，最为关键的一点就是要学会反思。学会反思，首先要有反思的意识。对反思行为有个全面的认识；其次，结合教学。要掌握一定的反思方法：再，要坚持养成反思的习惯。[第一段]     

句式的三种考查形式

高考对句式的要求是：选用、仿用、变换句式。从2013年高考来看,其题型主要有以下几类：①句式选用题多以单选题的形式出现,通常与选择性连贯题结合起来进行考查,如全国新课标卷一第15题、广东卷第4题、北京卷第4题等;有的以主观题的形式出现,考查选用不同句式的效果,如湖北卷第21题。     

离心率的三种形式

在椭圆x^2/a^2＋y^2/b^2=1（a〉b〉0）、双曲线x^2/a^2-y^2/b^2=1（a〉b〉0）中,设P为其图象上任意一点,     

语文课的三种教学形式

常有同仁感叹:语文是越来越不懂教了,学生不懂得从知识的本身寻求快乐,只要求老师课堂上多讲些笑话,有趣些再有趣些。我想:在轻松愉快中采撷知识的瑰宝,希望同样的原料烹饪出味道不一的菜肴,学生的要求并不为过。这就要求老师重视课堂设计了。语文包含的范围广,上课的形式可以不拘一格,可以多一些寓教于乐,让学生乐中学,学中乐,激发学生的学习热情。我在语文教学中上了一些学生积极参与、喜欢而获益匪浅的课,主要运用以下三种教学形式。一、辩论课辩论早已不是一个陌生的话题,但是在语文教学中却没有得到很好的利用,其实辩论是一种很好的教…     

课间操的三种集合形式

第一种是直接集合式。即学生下课后立即到操场集合。这种方式要求“快、静、齐”,不好掌握,容易造成拥挤、混乱,在走廊、楼道可能发生碰撞,甚至发生事故。另外,由于学生刚上完一节课,有的急于上厕所或饮水,精力不能集中,影响课间操的质量,还可能影响学生的身体发育。 　　第二种是列队式集合。即先让学生在教室前站好队再统一带队入场。这种方式的缺点是由于要进行两次集合,程序过于烦琐,浪费时间,尤其是规模较大的学校,还容易使学生产生厌倦感。 　　第三种是间接式集合。即下课后让学生有一段休息时间,学生可自行上厕所、饮…     

教学组织的三种形式

一、集体教学形式。指教师或学生以讲述、演示、表演等形式向一定规模的学生组织传授教学内容。集体教学有利于教师发挥主导作用,节约人力、物力。由于讲授的内容一样,因此学生彼此之间在学习上、思想上遇到困难和问题时,有利于讨论,相互促进,共同提高。但这种形式不能顾及学生中客观存在的知识能力差别,只强调所有学生要在同一时间按照同一教学进度去学习同一内容。仅靠集体教学形式不利于教学目标的实现,更不能发展学生的个性和独创性。二、个别化学习形式。指适应个人需要的学习,学生可以自定途径和时间达到学习目标。个别化学习有许多优点:学生积极参与,具有学习的责任感;由于用新颖的教学方法来处理教学内容,学生有学习的积极性;学     

数学课结尾的三种形式

数学课结尾的三种形式郭庆云姚慧斌一节课,结尾的好坏直接影响着课堂教学的效果。我们的数学课,常用以下三种形式结尾。１．总结性结尾。这种结尾是用准确、简练的语言,对新课的内容进行概括、总结。这可使学生系统、完整地了解一节课所学的新知识,起到巩固和加深的作...